繪本閱讀總結(jié)1-全文預(yù)覽
【正文】 得到老師的幫助，從小培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣！在自主性游戲里，我們還創(chuàng)設(shè)了“快樂演播室”，把圖書中的故事，以手偶表演的形式表演出來，延伸了孩子閱讀后的興趣。在此我就這學(xué)期的“繪本閱讀”做一個階段性小結(jié)吧，小結(jié)如下幾點：一、豐富多彩教研活動，提升教育教學(xué)質(zhì)量本學(xué)期我們年級組的老師除了參加學(xué)校每周一次的教研活動外，還在二年級辦公室探討，研究繪本閱讀的教學(xué)方法，大家就一篇文章各抒己見，提出不同的教學(xué)方法，并隨時聽課，課后反思，評課，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。相信在大家的努力下，下學(xué)期的收獲一定會更大！三、認真學(xué)習(xí)文章報告，提高理論素養(yǎng)除此之外，平時我們也很注重理論學(xué)習(xí)，例如：朱永新《共讀共寫共生活》、王明珠《主題墻飾：推動活動開展的載體》、《手心里的光》等等優(yōu)秀的理論文章。我們布置了班的級圖書角“圖書角”，在圖書袋里，我們精心的準備了許多優(yōu)秀的繪本圖書《大象小不點》、《一粒種子的旅行》、《不一樣的卡梅拉》等等，通過平時的閱讀，孩子們養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣。今后我們還需要不斷提升和總結(jié)經(jīng)驗，以多種方法和途徑引導(dǎo)幼兒體驗閱讀的快樂，感受繪本的魅力。中大班幼兒在分享故事后，大部分幼兒需要在老師的引導(dǎo)下才能歸納主題，體驗作品情感脈絡(luò)。4，能歸納主題，體驗作品思想和情感脈絡(luò)。5，能隨著作品的展開產(chǎn)生喜悅擔憂等相應(yīng)的情緒反應(yīng)，體會作者所表達的情緒情感。5，能愿意把看到的事物用語言表達出來。本學(xué)期讓幼兒接觸了眾多充滿哲學(xué)和詩意又鍛煉語言性的繪本，如：《小青蛙送蘿卜》《我媽媽》》《小刺猬的項鏈》《小兔子開鋪子》《第一片雪花》《三只蝴蝶躲雨》等等，小班幼兒在這一學(xué)期的學(xué)習(xí)中已經(jīng)能夠做到以下幾點：能發(fā)現(xiàn)或指認圖書中感興趣的人或物，2，能根據(jù)畫面產(chǎn)生初步的聯(lián)想。自學(xué)習(xí)之后，小朋友們都喜歡上這些兒歌和故事了，對兒歌和故事的記憶也很強。閱讀能增長知識，閱讀能帶來快樂，帶來了閱讀的欲望，為孩子們提供了一個觀察世界、認識世界的窗口，讓孩子們有了一個表現(xiàn)自我的舞臺。3．延伸活動每一個故事欣賞完，并不意味著結(jié)束。一、選擇合適且豐富的閱讀材料幼兒獨有的認識特點及年齡特點決定了早期閱讀活動必須為幼兒提各類形式多樣、內(nèi)容豐富的閱讀材料，因為幼兒是憑借色彩、圖像、文字并借助于成人形象的讀講來理解讀物的。本學(xué)期我嘗試帶領(lǐng)孩子從封面、環(huán)襯、扉頁、正文、封底來閱讀圖畫書，并要教會幼兒認識圖書的封面、封底、內(nèi)頁等，要讓幼兒知道閱讀一本書時應(yīng)該從頭到尾一頁一頁地看。講清一頁的畫面，發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。早期閱讀中的繪本教學(xué)有它的幾個策略和原則以及其相應(yīng)的教學(xué)鏈的概念。第一篇：繪本閱讀總結(jié)12014—2015年度第二學(xué)期繪本閱讀教學(xué)總結(jié)繪本”是一種用圖畫與文字共同敘述一個完整故事的讀本，它是透過圖畫與文字這兩種媒介在兩個不同層面上交織、互動來講述故事的一門藝術(shù)。通過一學(xué)期的繪本教學(xué)，讓我進一步了解繪本以及在以后的教學(xué)中如何上好閱讀課。過渡到理解式學(xué)習(xí)——兩個課時孩子喜歡哪一頁，就看哪一頁。他們的目光往往被自己最感興趣的畫面所吸引，很難做到從頭到尾在仔細閱讀，我們應(yīng)該逐步培養(yǎng)幼兒獨立的閱讀能力。目的在于進一步激發(fā)幼兒的閱讀興趣，幫助幼兒掌握閱讀方法，體驗繪本所傳達的情感，促進幼兒社會化的發(fā)展，促進幼兒想象力的發(fā)展，提高幼兒的閱讀能力。三五分鐘的小故事，小朋友們聽得津津有味，因為每個故事有著不同的人物、不同的情節(jié)，或充滿情誼、或驚險懸疑、或滑稽可笑??而同時，在分享到與故事同喜同悲的情感經(jīng)歷的同時，幼兒還可以通過聽故事來增長知識、豐富詞匯、提高語言表達能力，同時還能發(fā)展幼兒的記憶、思維、想象力等等。在家園的共同合作和努力下，家長對閱讀有了更多的認識，對閱讀越來越重視，家長和幼兒都從這些活動中有所收獲。還記得剛開始對繪本有些粗淺的了解，但是自從接觸到繪本教學(xué)之后，發(fā)現(xiàn)繪本是一件很好的東西，這些教材真的是精心挑選出來的東西，里面的一些教學(xué)活動，無論是兒歌還是故事，都很好聽，好看。他通過一個教材，可以設(shè)計出許多個活動，這些活動及時連貫的，有時相互獨立的，每一個活動的開發(fā)都能讓孩子在原先的基礎(chǔ)上再學(xué)到更多的知識，接觸到一個新的
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