【小學(xué)數(shù)學(xué)課件】小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心理問題的探索和矯治doc課件-全文預(yù)覽
【正文】 訴了學(xué)生，然后讓大家去量各個(gè)三角形內(nèi)角和，結(jié)果得數(shù)五花八門。傳統(tǒng)教育模式 以教師為中心，削弱了學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)的積極性，學(xué)生的操作、思維、語言能力得不到良好的訓(xùn)練，導(dǎo)致 “ 高分低能 “ 的怪現(xiàn)象。學(xué)生在推導(dǎo)平行四邊形、三角形、梯形公式時(shí)也運(yùn)用了這一思想，抓住這一共同點(diǎn)進(jìn)行鋪墊。鋪墊的重點(diǎn)應(yīng)該放在理解加減法的本質(zhì)特征上一一相同計(jì)數(shù)單位的個(gè)數(shù)才能相加減。教師還告訴學(xué)生：任 何新知識(shí)、技能都是在原有基礎(chǔ)上發(fā)展變化而來的。 新舊知識(shí)聯(lián)系的教育。 如九冊(cè)教學(xué)三角形面積計(jì)算。（把學(xué)生的注意迅速引 向?qū)W習(xí)的中心）。新課開始，教師用鮮艷的掛圖，活動(dòng)的教具，新穎的教學(xué)課件，引發(fā)學(xué)生注意或用生動(dòng)的語言創(chuàng)設(shè)問題情景，以迅速收斂學(xué)生注意。 4 實(shí)施數(shù)學(xué)課中的心理健康教育 新授課的學(xué)習(xí)過程與心理教育目標(biāo) 學(xué)習(xí)過程；教學(xué)步驟；心理教育目標(biāo)；注意預(yù)期，引發(fā)注意；導(dǎo)入目標(biāo)，收斂學(xué)生注意；激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激活知識(shí)基礎(chǔ)；指導(dǎo)準(zhǔn)備性學(xué)習(xí)，了解新舊知識(shí)聯(lián)系；激活舊知識(shí)，產(chǎn)生學(xué)習(xí)愿望；選擇性知覺，指導(dǎo)學(xué)習(xí)新教材；選擇知覺對(duì)象，提供直觀形象；有選擇的 感知，呈現(xiàn)有組織的材料；構(gòu)建新知識(shí)，分析新舊知識(shí)的聯(lián)系與區(qū)別，建立一個(gè)新知識(shí)結(jié)構(gòu)；理解新舊聯(lián)系，促進(jìn)正遷移；練習(xí)與矯正，提供基本、變式練習(xí)實(shí)現(xiàn)反饋快矯正；反饋調(diào)整后繼學(xué)習(xí)，成功而激發(fā)自信；回顧與小結(jié)，檢查目標(biāo)達(dá)成，指導(dǎo)歸納梳理，理清學(xué)習(xí)思路，梳理知識(shí)脈絡(luò)。對(duì)后繼學(xué)習(xí)的知識(shí)要注意滲透。要做好克服困難和遭受挫折的心理準(zhǔn)備。如果一味批評(píng)、指責(zé)，只能加重癥狀發(fā)展。 對(duì)數(shù)學(xué)課中“心理健康”和“心理健康教育”的界定 根據(jù)《心理學(xué)》中的一個(gè)普遍適用的標(biāo)準(zhǔn)：適應(yīng)良好就是心理健康。 3 研究的過程 兒童認(rèn)知發(fā)展研究 根據(jù)皮亞杰 “ 兒童認(rèn)知發(fā)展四個(gè)階段 ” 的理論 ,小學(xué)生基本處于具體運(yùn)算階段，前后涉及兩個(gè)轉(zhuǎn)換時(shí)期。尋求實(shí)行心理健康教育的理論依據(jù)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。小學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)中的知識(shí)，哪些內(nèi)容容易遺忘。由心理危機(jī)導(dǎo)致的兒童出走、兇殺等惡性事件也時(shí)有所聞。許多時(shí)候還是習(xí)慣于 “ 應(yīng)試教育 ” 。： ； :； 群： 小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心理問題的探索和矯治 摘 要 研究小學(xué)數(shù)學(xué)課中學(xué)生存在的主要心理障礙及產(chǎn)生的原因，尋求符合心理學(xué)原理的策略，嘗試在數(shù)學(xué)新授課、復(fù)習(xí)課、活動(dòng)課中進(jìn)行保持注意、記憶方法、復(fù)習(xí)方法、主動(dòng)參與、激發(fā)數(shù)學(xué)興趣等方面的心理健康教育。學(xué)校教育提倡 “ 素質(zhì)教育 ” ，但具體落實(shí)到學(xué)科教學(xué)中又缺乏理論的指導(dǎo)和經(jīng)驗(yàn)的支撐。造成學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過重 ,心理壓力增大。 2 研究的內(nèi)容和目標(biāo) 研究的主要內(nèi)容：小學(xué)生在新知識(shí)學(xué)習(xí)中常發(fā)生哪些心理障礙，如何結(jié)合新教材進(jìn)行知識(shí)構(gòu)建方面的心理教育 。 研究的目標(biāo)：了解、分析小學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)中常見的心理障礙問題 。在完成上述目標(biāo)的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量地達(dá)到數(shù)學(xué)教學(xué)的雙基目標(biāo)。任何違背兒童認(rèn)知發(fā)展階段的教育，都有可能造成兒童
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