【小學(xué)數(shù)學(xué)課件】小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心理問(wèn)題的探索和矯治doc課件-wenkub
2023-01-26 02:12:36 本頁(yè)面
【正文】 生注意的好方法。 如：第七冊(cè)教學(xué) “ 年、月、日 ” 。 嘗試與體會(huì) 引發(fā)學(xué)生課堂注意和保持注意的教育。（如在學(xué)習(xí)數(shù)的計(jì)算時(shí)要注意數(shù)量關(guān)系的滲透； 在教加法時(shí)要注意乘法的滲透；在數(shù)學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)都要注意培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表述）防止高分掩蓋下的低能。 對(duì)于學(xué)習(xí)技能缺乏的學(xué)生，要針對(duì)性的訓(xùn)練、指導(dǎo)。教師要從關(guān)心、愛(ài)護(hù)、接近他們?nèi)胧?，?duì)這些學(xué)生的學(xué)習(xí)要求不能過(guò)高。由此推之，一切適應(yīng)兒童心理發(fā)展，適應(yīng)數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)的心理和行為通稱為心理健康。前運(yùn)算階 段向具體運(yùn)算階段轉(zhuǎn)換和具體運(yùn)算階段向形式運(yùn)算階段轉(zhuǎn)換。初步探索出在數(shù)學(xué)課中進(jìn)行心理健康教育的策略與途徑 。如何結(jié)合復(fù)習(xí)課進(jìn)行記憶方法、遺忘規(guī)律方面的心理教育 。 《中共中央關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校德育工作的若干意見》中指出：通過(guò)各種方式、對(duì)不同年齡層次的 學(xué)生進(jìn)行心理健康教育和指導(dǎo)、幫助學(xué)生提高心理素質(zhì)，健全 人格，增強(qiáng) 承受挫折和適應(yīng)環(huán)境的能力。家庭的獨(dú)生子女教育問(wèn)題也不容樂(lè)觀。使數(shù)學(xué)教學(xué)更適應(yīng)兒童認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，使兒童的數(shù)學(xué)能力、心理素 質(zhì)向更完善的方向發(fā)展。 關(guān)鍵詞 數(shù)學(xué)課 心理障礙 矯治 1 問(wèn)題的提出 信息社會(huì)，使得當(dāng)代少年兒童競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)增強(qiáng)，危機(jī)感增大。種種矛盾集中反映在少年兒童身上。教育部《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)心理健康教育的若干意見》又明確指出： “ 中小學(xué)心理教育要全面滲透到學(xué)校教育的全過(guò)程中，在學(xué)校教育，各項(xiàng)教育活動(dòng)，班主任教育中都應(yīng)該注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育 ” 。如何在數(shù)學(xué)活動(dòng)課 中激發(fā)興趣，培養(yǎng)協(xié)作精神，為創(chuàng)造思維開發(fā)寬松的環(huán)境。提出當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)一些不適應(yīng)兒童心理發(fā)展規(guī)律的教育思想、教學(xué)方法和教材內(nèi)容 。兒童認(rèn)知發(fā)展理論是我們確定教學(xué)內(nèi)容和選擇教育方法的依據(jù)。心理健康教育，指在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師了解分析學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的心理障礙問(wèn)題，運(yùn)用教育心理學(xué)原理進(jìn)行滲透性和個(gè)別輔導(dǎo)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)心 理、行為得到正常發(fā)展，以適應(yīng)進(jìn)一步數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的需要。要用生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)形式吸引他們的注意，在學(xué)習(xí)的簡(jiǎn)單環(huán)節(jié)上讓他們嘗試成功，并開發(fā)他們的動(dòng)手動(dòng)口能力，使生理因素由于教育的改善而向好的方面發(fā)展。如：對(duì)一年級(jí)新生缺乏學(xué)前數(shù)學(xué)準(zhǔn)備，可通過(guò)數(shù)學(xué)游戲、操作學(xué)具、觀察課本插圖等途徑指導(dǎo)學(xué)生充分聯(lián)系（數(shù)數(shù)、數(shù)和物的對(duì)應(yīng)、比較數(shù)的大小、語(yǔ)言表述等）。 學(xué)生心理健康問(wèn)題的改善，還有待于教師教學(xué)觀念、教學(xué)方法的改善。新課開始前五分鐘，不少學(xué)生的注意不能迅速集中到學(xué)習(xí)中心上來(lái)，半節(jié)課以后，又有許多學(xué)生顯示出疲勞或坐立不安，影響了新授課的教育效果。教師用問(wèn)題引發(fā)學(xué)生注意 “ 誰(shuí)知道今天是何年，何月，何日？ ” （學(xué)生紛紛舉手）教師根據(jù)學(xué)生的回答板書 “2022 年 3月 8日。 高年級(jí)學(xué)習(xí)中教師把一系列技能目標(biāo)不斷向?qū)W生推出。 結(jié)果：加強(qiáng)導(dǎo)入的研究，促進(jìn)了學(xué)生的注意。造成部分學(xué)生由于準(zhǔn)備不足，使新知識(shí)學(xué)習(xí)不牢固，容易以往。 如教學(xué) “ 異分母分?jǐn)?shù)加減法 ” 時(shí)，課前了解到學(xué)生已掌握了
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