高考語文二輪專題課件：思想感情-全文預(yù)覽
【正文】 意義， 1分） 表現(xiàn)了詞人堅決不與清朝統(tǒng)治者合作的氣節(jié)。 【 答題 】 規(guī)范作答，注意采點(diǎn) 【 解析 】 本題考查分析評價作者的觀點(diǎn)態(tài)度的能力。 。③熏風(fēng)：東南風(fēng)。 【 作者簡介 】 錢繼章，字爾斐，號菊農(nóng)，浙江嘉善人。霜侵雨打?qū)こＪ?，仿佛終南石里藤。 角度三：分析評價觀點(diǎn)態(tài)度 高考對分析評價觀點(diǎn)態(tài)度的考查角度是：概括詩歌中體現(xiàn)的觀點(diǎn)態(tài)度；結(jié)合具體詩（詞）句分析評價詩歌體現(xiàn)的觀點(diǎn)態(tài)度。 第一步：根據(jù)詩（詞）句描述內(nèi)容，分析所涉及的詩（詞）句具體寫了什么。 【 方法歸納 】 分析評價古代詩歌思想感情四方法 （ 1）借助寫作背景，探求寫作動機(jī)，把握詩人的內(nèi)在情感。如將“相思”理解成“情人間的思念”，以致錯誤地認(rèn)為這是一首愛情詩。 （概括作者心情， 3分） 作者將自己復(fù)雜的情感投射到梅花上，思緒萬端卻又無從說起，以至在梅樹下沉吟許久，直到日暮才獨(dú)自離開。①答題區(qū)間是“最后一聯(lián)”；②考查作者的思想感情；③要結(jié)合全詩內(nèi)容，尤其是關(guān)鍵詞語分析。 問題：詩的最后一聯(lián)表達(dá)了作者什么樣的心情？請簡要分析。 次韻雪后書事二首（其一） 朱 熹 惆悵江頭幾樹梅，杖藜行繞去還來。 第三步：揭示詩歌主旨。 （ 4）辯證分析，實(shí)事求是。 【 方法歸納 】 （ 1）知人論世，了解背景。 ?；卮鹨c(diǎn)：翻譯最后兩聯(lián)，概括出失眠原因，寫出詩歌的情感。 。 誰見無家客，山中獨(dú)不眠。 山東卷）閱讀下面這首清詩，回答問題。 表面意思分析到，深層內(nèi)涵再挖掘。 詩人語言有特色，表達(dá)技巧要結(jié)合。首句入題，寫景敘事，引出情感，尾句抒情議論，畫龍點(diǎn)睛，這是古代詩歌的一大特色。詩歌的意象與詩歌的主題和結(jié)構(gòu)均有關(guān)聯(lián)。不同題材的詩歌表達(dá)的思想感情也不同。有些古詩，詩人往往用一兩個詞語來點(diǎn)明感情取向，抓住了這些關(guān)鍵詞，就能快速地把握詩歌的感情基調(diào)。有時還需要對別人的評價進(jìn)行分析比較，做出正確的判斷?？键c(diǎn)四 思想感情 —— 深入理解，綜合分析 一、明確考查類型 高考中這類題目不多，有時要求概括整首詩詞的主旨內(nèi)容，有時只要求概括詩詞中的某一句或某幾句的主旨內(nèi)容，真正評價性的題目很少。 評價文章的觀點(diǎn)是否正確，認(rèn)識是否全面，論述是否透徹，感情是否健康，對讀者是否有有益的啟示，在今天有什么現(xiàn)實(shí)意義，等等。 。 。 。 。 赤壁懷古 》 揭露統(tǒng)治者窮兵黷武 杜甫 《 兵車行 》 類型 內(nèi) 涵 典 例 思鄉(xiāng) 懷人 羈旅愁思 溫庭筠 《 商山早行 》 思念親人 杜甫 《 月夜 》 邊關(guān)思鄉(xiāng) 范仲淹 《 漁家傲 》 閨中懷人 王昌齡 《 閨怨 》 生活 雜感 寄情山水、田園的悠閑 王維 《 山居秋暝 》 昔盛今衰的感慨 姜夔 《 揚(yáng)州慢 》 借古諷今的情懷 杜牧 《 泊秦淮 》 仕途失意的苦悶 白居易 《 琵琶行 》 對生活哲理的闡釋 蘇軾 《 題西林壁 》 鑒賞思想感情口訣 概括內(nèi)容評主旨，人物事件不可缺。
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