《解決問題》教學設計-全文預覽
【正文】 的？為什么？解釋算式所含的意義 。 預設 4： 3 8＝ 24（行） 24 10＝ 240（人） 先求一共有幾行，再用行數(shù)乘每行有幾人。 3個方陣一共有多少人？ 預設 2：學生提出“一個方陣有多少人”，請學生口答解決。）我們來找找運動場上有哪些數(shù)學問題，一起來解決它們好嗎？ 二、自主探索，解決問題 呈現(xiàn)情景，收集信息 整體呈現(xiàn) 3個廣播操方陣圖，再把幻燈片放大到能看清完整的一個人數(shù)。 三、體現(xiàn)數(shù)學模型輔助解決問題。 二、體現(xiàn)解決問題策略多樣化。 教學設想： 《 標準》中第一學段指出解決問題的教學目標是：“能在教師引導下，從日常生活中發(fā)現(xiàn)并提出簡單的數(shù)學問題，了解同一問題可以有不同的解決辦法。 過程與方法：使學生經(jīng)歷從實際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程，了解同一問題可以有不同的解決辦法。 教學目標： 知識與技能：理解連乘問題的數(shù)量關(guān)系，明確解題思路，學會用乘法兩步計算解決問題。 教學難點：多角度地觀察、解決問題。從做廣播操到分面
試題試卷相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1