【正文】 略，注意四句比喻在語意上要構成一個系列。 ⑵雪中送炭， 。請你替李麗玲寫一則“獲獎感言”。 （ 1）與同事說話 （ 2）與上級說話 （ 3）與法官說話 7 假如你是學校廣播臺“青春熱線”欄目的主持人，請你用比喻的手法為“如何與教師溝通”這個話題設計一個簡短、輕松、形象、幽默的開場白，不超過 50 個字。碉樓是中國鄉(xiāng)村民眾主動接受西方建筑藝術，并將之與本土建筑藝術融合的產物，是活生生的近代建筑博物館，讓人嘆為觀止。開平地勢低洼，河網(wǎng)密布，而過去水利失修，每遇臺風暴雨，常有洪澇之憂。至少使用一種修辭手法。（字數(shù)不得增減） 身上飄落過烏鞘嶺紛飛的夏日雪花，藏胞敬來的青稞美酒仰頭滿飲過，俯首接過喇嘛垂獻的潔白哈達，鋪滿輕塵的南疆小路深陷過雙腳。有人說，這三個孩子是“異想天開”。難怪有的同學說： ?我們老師是屬祥林嫂的， A。 童年是一張白紙，青年是一篇詩歌，中年是一本散文，老年是一部百科全書。例如：在那天 邊隱約閃亮的不就是黃河？那在山腳纏繞不斷的自然是汶河；那拱衛(wèi)在泰山膝蓋下的無數(shù)小饅頭，卻是沮淶山等著名的山嶺。（（反對黨八股）） 比喻、引用兼用。當然在某些文章中，象征中也含有比喻的性質，從表現(xiàn)抽象的精神來說是象征，從表現(xiàn)具體的人來說是比喻。 從運用上看，有的用象征構思全文，有的用象征刻畫主要人物，有的用象征進行暗示，制造氣氛或抒發(fā)感情，總之象征意義帶有全局性，而比喻常限于局部。 [例 1]池水漣漪，鶯花亂舞，誰能說它不美呢？ [例 2]誰是最可愛的人？我們的戰(zhàn)士，我感覺他們是最可愛的人。 例 2 是排比，“要”是提挈語；例 3 是對偶，屬于沒有重字的典型的對偶句。 [例 1]但見那 —— 滿樹繁花，一街燈光，四海長風?? 上例破折號后是排比結構，如果將它改為“滿樹繁花，一街燈光”，或“一街燈光，四海長風”，就變成了對偶。 （ 2）對偶里的“反對” ,就形式說是對偶 ,就意義說是對比，這是修辭手法的兼格現(xiàn)象。 對偶和對比的辨析 （ 1）對偶主要是從結構形式上說的，其基本 特點是“對稱”，它要求結構相稱，字數(shù)相等；對比是從意義上說的，其基本特點是“對立”，它要求意義相反或相對，而不管結構形式如何。 [例 3]要掃除一切害人蟲，全無敵。 例 1 是借喻，只出現(xiàn)喻體“黑夜”，例 2 是借代，只出現(xiàn)借體“龍井”。例 3 和例 4 能夠達到各自的表達效果。 例 3 出現(xiàn)了喻體“一片翠藍的水”和比喻詞“像”，例 4 只出現(xiàn)本體“曙色”和比擬詞語“流動”。 （ 2）表達的結構方式不同。 [例 1]霎時間，東西長安街成了喧騰的大海?！薄懊牢丁焙罂梢越訉戇@樣的 話：“池中的荷花不懂得在嚴寒來臨之前要放棄漂亮的衣裙，從而使自己變得形容枯槁。如果對什么都堅守，對什么都窮追不舍，則是愚蠢的，池中的魚兒往往不知道放棄那些誘人的美味而上鉤，從而把自己變成了餐桌上的一道美味； 。即使考修辭方法，也很少只考某一種修辭方法的，往往多種修辭方法放在一道試題中考。因此，所給材料，所設情境，多來自于現(xiàn)實生活，與自然、社會、人生密切相關。 設問和反問都是無疑而問，但也有區(qū)別。使用設問，可起到吸引讀者，啟發(fā)讀者思考的作用；有時用在文章中間，也可起到承上啟下的作用。使用排比可以增強語勢，強調內容，加重感情。 使用對偶要注意與對比的不同，前者指形式而言，后者指內容而言；對偶中的反對則是兩種修辭的兼用。 使用夸張既要注意顯豁，又要注意以事實為基礎，還要注意文體特征。運用借代可以以簡代繁，以實代虛，以事代情，從而引發(fā)讀者聯(lián)想，收到形象突出、特點鮮明、具體生動的效果。比擬的作用是使語言形象、生動，使讀者對事物產生鮮明深刻的印象，引起感情的共鳴。比喻的作用是對事物進行描繪渲染，使事物生動具體，給人以深刻印象，也可以用常見的事物說明深奧的道理，使道理顯明。而要做到這一點，還必須從基本概念入手。 還能熟練地運用各種修辭方法以增強語言的表現(xiàn)力。 張靜中學 高三語文總復習 正確運用常見的修辭方法 【考點 透析 】 《考試說明》對常見的修辭方法作了明確的規(guī)定，即比喻、比擬、夸張、排比、對偶、反復、設問、反問八種。即根據(jù)規(guī)定的情境，運用一定的修辭方法表達一定的思想感情，或表達對事物的認識。 要做到能“正確運用常見的修辭方法”，首先應了解考綱規(guī)定掌握的八種修辭格的概念和種類，能區(qū)分不同的修辭方法，能領會它在具體語言環(huán)境中的表達作用。比喻由本體、喻體、喻詞構成，分明喻、暗喻、借喻三類。包括擬人和擬物兩種形式。主要有以下七 種借代方式：特征代本體，專名代泛稱，具體代抽象，部分代整體，結果代原因，牌號代本體，產地代本體。使用夸張可以揭示事物本質，給人啟示；烘 托氣氛，增強感染力；使人聯(lián)想，創(chuàng)造意境。使用對偶可使表意凝練、抒情酣暢；語言整齊，富于美感；也便于記憶。 ６．排比 排比是由三個或三個以上結構相同或相似、內容相關、語氣一致的短語或句子排列在一起的一組句子。分自問自答和問而不答兩種。使用反問能加強語氣，更好地表達自己的思想感情。 應考方法盤點 （一） 注意考查特點 歷年對這一考點的考查，呈現(xiàn)出這樣兩個特點： 1．著重考查正確運用 高考考修辭，一般不考修辭方法的辨認，著重考修辭方法的運用，即根據(jù)規(guī)定的情境，運用一定的修辭方法表達一定的思想感情，或表達對事物的認識。有與仿寫結合的，有與“連貫”結 合的等等。懸崖上的青松懂得不放棄平坦，就難以展示自己獨特的生命風采； 。根據(jù)試題規(guī)定的“使分號前后內容、句式對應、修辭方法相同”的要求，“風采”后可以接寫“荒野上的梅花知道，只有放棄春天的舒適，才能贏得人們對自己的品格的贊美。 比喻是以甲喻乙，兩者有相似點，是相似關系；比擬是以甲擬乙，兩者融為一體，是交融關系。所以，例 1 是比喻，例 2 是比擬。 [例 4]曙色流動在原野的盡頭。 比喻 重在用淺近的形象的事物去說明深奧的抽象的事物；比擬重在用模擬的方法描述人或物的行為狀態(tài)。 [例 2]他端起杯子，有滋有味地品了一口“龍井”。 ③借喻可以改為明喻或暗喻，借代則不能。例 4 是借代，以“解放軍”代“解放軍中的一位戰(zhàn)士”，這是借全體代部分。 例 1 的結構對稱，字數(shù)相等，是對偶，例 2 的意義相反，結構形式并不對稱，是對比。 排比和對偶的辨析 （ 1）排比是三個或三個以上語言單位，而對偶是兩個語言單位，排比要求結構大體相似，字數(shù)要求不甚嚴格，而