[高考]淺談高中政治主觀題的有效教學-全文預覽
【正文】 政府獲得產品銷售價格 1 3％的財政補貼。 (2)問題目設問限制 為唯物辯證法角度，問題指向“為什么我國要實施從緊貨幣政策”，而且是必要性，非重要性的論述。物價呈現(xiàn)結構性上漲，價格上 漲的有食品等五大類，下跌的有衣著等三大類，食品類價格對物價的總體拉動最大。 (10分 ) (2)結合上述材料，從唯物辯證法角度，談談我國實施從緊貨幣政策的必要性。今年 111 月我國 CPl同比上漲 4． 6％，其中， ll月份城市上漲 6． 6％，農村上漲 7． 6％，創(chuàng)下近 10 年來的新高。但是仔細推敲，材料城鄉(xiāng)居民人均可支配收入的差距是與東部、中部、西部地區(qū)差距聯(lián)系在一起的，所以加上區(qū)域經濟協(xié)調發(fā)展的相關舉措更為完美。③創(chuàng)造條件讓更多群眾擁有財產性收人。 附件： 實例一： 2022年我國東部、中部、西部城鄉(xiāng)居民人均可支配收入 (單位：元 ) 城鎮(zhèn)居民 農村居民 東部 中部 西部 東部 中部 西部 12360 8234 5146 5164 3405 2420 結合材料，運用分配制度的知識簡要分析我國應如何維護社會公平。在練習評析中教師注意多角度分析問題，指導學生總結習題所涉及的知識點，并使之系 統(tǒng)化，同時對題目類型，答題步驟進行歸納小結，總結答題常用方法、一般規(guī)律，通過評析溝通知識間的內在聯(lián)系，把知識講活，從而達到培養(yǎng)思維變通性、創(chuàng)造性，開拓學生解題思路，提高解題效率的目的。學生回答的過程有利于教師了解學生的學習心理活動 , 學生討論、發(fā)言表明了自己的看法與見解，教師可以及時把脈學生的情感、態(tài)度、價值觀取向，從而加以正確引導。在習題講解的教學互動方面，可以靈活采用個體互動、分組互動、全體互動等形式。選擇具有啟發(fā)性、典型性、規(guī)律性和針對性的習題，采用“多變、多析、多問”的導向法組織學生練習，鼓勵學生一題多解，多角度、多層次分析問題，進而達到培養(yǎng)學生思維能力的目的。為此，教師必須對例題進行篩選，堅持“少而精”的原則，精選典型的、具有普遍指導意義的習題作范題，從方法步驟著眼，從解題思路入手，注意引導學生認真分析題意，弄清要求和限制條件，找出例題所涉及的知識點，以及要求解答的問題與材料提供信息的關系，形成正確的解題思路和方案，使學生從解題思路、方法 、層次和規(guī)范要求等方面受到啟發(fā)。現(xiàn)行的政治主觀題習題講解普遍存在著對“知識目標”的落實充分有余 ,對“能力目標”的達成存在欠缺 , “情感態(tài)度與價值觀” 基本忽視的現(xiàn)象。如何充分發(fā)揮政治主觀題的功效，在習題教學中充分體現(xiàn)新課程的“三維目標”，開拓思維，培養(yǎng)能力，
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