【正文】 動畫補間動畫有“緩動”、“旋轉”等屬性設置，要根據(jù)動畫的實際需要對屬性進行設置。 圖 圖 （ 2）動畫補間的設置 動畫補間動畫設置的對象應該是“文字”、“組合圖形”或“元件”，打散的圖形不能夠設置動畫補間動畫。 ③ 組合（ Ctrl+G）與打散（ Ctrl+B）。 通過這個實例 ， 教師可以在第 6課的基礎上繼續(xù)鞏固動畫補間動畫的概念并演示本課的范例讓學生觀察。 （二）教學設計與教學建議 1. 課堂引入分析 教師可以演示如圖 ，并且小球逐漸變小變透明的范例，然后向學生提問 :使用已經(jīng)學過的知識能否完成該動畫效果的設置 ? 2. 重點內容分析 本課的重點在于圖形元件的繪制、動畫補間動畫的設置及其屬性的調整。 這樣的操作在充分掌握動畫補間動畫的制作原理后，會給動畫制作帶來快捷，但初次接觸，容易導致操作混亂，產(chǎn)生的動畫效果不盡人意。 雙擊庫中的圖形元件進行編輯：只顯示元件本身，沒有復雜背景的影響，適于調整細節(jié)，見圖 。 場景的編輯狀態(tài) 圖形元件的編輯狀態(tài) 圖 可以在同一時間重復使用同一個圖形元件，而不會產(chǎn)生文件容量過大等問題。 庫 （后臺） 場景 （舞臺） 圖形元件：靜態(tài)為主，如眼鏡等道具。 庫與元件在本課都是首次接觸，它們在制作 Flash動畫中的使用率非常高，因此這兩個概念與場景間的關系一定要清楚。 編輯圖形元件時要注意培養(yǎng)學生的良好習慣： ① 繪制圖像時，將圖形元件默認的十字中心作為整個圖像的中心，便于今后制作旋轉變形、引導線等特殊效果。 應用圖形元件時，選中的圖形元件作為整體出現(xiàn)，有藍色外框和十字中心。 ② 相同的圖像在多個關鍵幀中出現(xiàn)，需要修改多次，重復性操作過多，容易出現(xiàn)錯位、錯幀等問題。 。 3. 影片剪輯元件特殊效果的設置。 4. 學會制作影片剪輯元件并調整元件屬性、添加濾鏡特效。 反思：經(jīng)過三個單元的學習，學生已經(jīng)掌握基本的動畫制作方法，在學習新知識的同時要注意原有知識的鞏固與積累，要將所學知識點進行相互區(qū)分和相互關聯(lián)。 在學習過程中，學生要通過動手實踐操作來理解本單元的知識點。在熟悉元件的制作與使用后要逐步實踐動畫補間動畫的創(chuàng)作。 二、學習目標 學生通過上一單元的學習了解了幀的概念，并對形狀補間動畫有了一定的認識，通過教師的引導也能夠使用繪圖工具繪制出各種圖形。可以與美術教師合作評價，或者在學生間展開自評、互評等。 在制作時，中心點距離圖案的位置使復制后的圖案效果多變，如果控制不好，可以在復制之后單獨選擇部分圖案進行調整。這些網(wǎng)格只起參考作用，不會出現(xiàn)在最終的動畫畫面中。因此，如果兩幀提示點的擺放位置改變過大或添加的形狀提示點過多，都將導致動畫的變形效果失常或無效。 添加形狀提示的目的：為了使形狀補間動畫的效果更加完美，讓形狀補間動畫中兩個不同的形狀按照提示點的方向有規(guī)律地變形，以此防止出現(xiàn)任意變形導致畫面混亂的效果。當然可以引導學生，如果中心點位置不同、圖形角度不同，配合旋轉并復制會有哪些更加特殊的效果，這樣來調動學生美化畫面的想法，使作品看起來更富有個性、更豐富多彩。 （二）教學設計與教學建議 1．課堂引入分析 第 4課我們初步學習了形狀補間動畫的制作方法，通過制作我們可以發(fā)現(xiàn)有時變形的效果并不按照設想的來改變。通過這種方法可以在保證文本統(tǒng)一字體、大小、位置的同時，任意編輯文字的色彩、形狀、位置等效果，見圖 。 制作文字之間的形狀補間動畫時經(jīng)常會出現(xiàn)動畫效果不顯示的問題，主要原因如下： ① 兩幀文字完全相同，導致沒有動畫變形效果出現(xiàn)。這種操作使動畫制作變得更加簡單、自然，但絕對不能代替逐幀動畫！逐幀動畫對圖形、文字或圖像沒有任何要求，可以直接使用，并能很好地表現(xiàn)細節(jié)。 形狀補間動畫的制作過程雖然不難，但要想控制好形狀變形也不容易，要引導學生善于歸納總結不同形狀的變形效果，以及它們之間的聯(lián)系。 （二）教學設計與教學建議 1．課堂引入分析 通過前面所學習的逐幀動畫的制作，我們已經(jīng)能較為自如地控制幀的播放時間長短、并理解了關鍵幀的意義與使用方法，但也從中發(fā)現(xiàn)了一些問題，如：逐幀動畫過渡過于跳躍、不自然，如何解決呢？在課堂的引入部分，教師可以這樣設計： 首先請學生欣賞沒有制作形狀補間動畫的貓和老虎的動畫效果，感受跳躍畫面的不自然，再欣賞具有形狀補間動畫的貓和老虎的改變，引出本節(jié)課的重點：制作形狀補間動畫。每課均為 1學時。 。 。 本單元重點了解形狀補間動畫的制作，形狀變形的隨機性與提示點的變形效果較難控制，因此單元結束后，要幫助學生反思、總結實現(xiàn)變形效果不同方式的前提條件與需求，并注意引導學生前后知識的積累與銜接，避免知識間的斷檔。 本單元是學生初次接觸形狀補間動畫，通過本單元循序漸進的學習過程，學生將逐漸了解并掌握形狀補間動畫是通過確定 起始關鍵 幀和結束關鍵幀，并將兩個關鍵幀之間的屬性設置為“形狀”，來實現(xiàn)形狀補間動畫的變形效果的。 準備導入 01圖像時，由于文件夾中 0 02兩張圖片名稱連續(xù)排列。 本單元活動結束后，通過交流，教師要幫助學生梳理重點知識與技能，同時要幫助繪畫能力弱的學生建立自信，培養(yǎng)成就感 。 * 橡皮擦：隨意性大，通過改變橡皮擦的筆觸大小來修改圖像。 修改圖像的常見情況： * 魔術棒：所選圖像或背景顏色是單色時使用，但要注意魔術棒工具中控制選擇范圍大小的“閾值”設置。因此要引導學生充分發(fā)揮想像力，如：圖片是完整使用還是截選局部；圖片應用于背景還是用于動畫的運動主體等。 文字工具的使用在本課是第一次接觸，主要運用軟件間的知識遷移性來進行了解，如：更改字體、大小、顏色等的操作。教師可以在本課給學生欣賞使用手繪矢量圖與導入位圖相結合的動畫作品，讓學生感受繪畫功底弱不會影響制作動畫的最終效果。 3. 通過對圖像進行編輯處理的操作，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識與審美能力。幀頻的高與低需要根據(jù)具體作品來制定，我們在網(wǎng)絡上觀看到的大多數(shù) Flash的動畫作品，其幀頻為 12幀 /秒，也就是 1秒鐘播放 12幀畫面，這個數(shù)值也是 Flash中的默認值。 幀頻：設置整個動畫的播放時間 插入幀，延長播放時間。 這些也正是制作復雜多圖層動畫的良好習慣，對于今后制作大型動畫有很大的幫助。 圖層這個概念最早是由平面設計類軟件提出的，圖層就像一張張透明的幻燈片，在不同的幻燈片上繪制圖像，最終羅列在一起，有圖像的部分相互遮擋，沒有圖像的部分將透出其他幻燈片的圖像，圖層實際上就很好地應用了幻燈片的原理。 不同的兩幀或多幀靜止的畫面循環(huán)播放就可以產(chǎn)生逐幀動畫效果，而每一個變換的靜止畫面就是一個關鍵幀。 制作多層逐幀動畫的難度比制作單層逐幀動畫大很多，非常容易找不到所在圖層等，常見的原因如下： ① 圖層與幀的概念混淆，導致找不到當前圖層。 ① 在一個圖層繪制一朵花。而這也正是本課需要解決的要點，在課堂的引入部分，教師可以這樣設計： 教師可以通過分析第 1課的學生作品，給作品的動畫效果提出一些建議，如：制作眨眼睛的效果、嘴部講話的效果等，并可以嘗試完善作品，通過完善的過程發(fā)現(xiàn)問題： ① 修改部分圖形時，導致該幀的其他部分產(chǎn)生被遮擋、刪除、位置移動等變化。 2．初步學習使用圖層來規(guī)劃整個作品。 本課可以設置為 2課時，第一節(jié)課以繪畫為主，第二節(jié)課以動畫制作為主。 本課以制作只有兩幀的單圖層逐幀動畫為主，對于學習能力較強、動作較快的同學，可以制作兩幀以上的逐幀動畫，或繼續(xù)完善動畫的畫面效果。沙粒狀表明該圖形被選中，但細小的邊線經(jīng)常不容易發(fā)現(xiàn)，可以通過縮放工具放大后進行觀察。 (2)幀的理解與操作是本課的難點 可以借助傳統(tǒng)動畫的制作原理來認識幀的概念，幀相當于一個靜態(tài)的畫面，不同的兩幀或多幀畫面循環(huán)播放就可以產(chǎn)生動畫效果，而每一個變換的靜止畫面就是一個關鍵幀。 Flash中繪圖工具的使用可以結合“開始” → “程序” → “附件”中的“畫圖”軟件的共通性來學習，圖 工具面板，它們在形狀的繪制、色彩改變等方面相似。教師應鼓勵學生動手實踐，積極完成課后的練習。同時，無論學生的作品好與壞，都要及時鼓勵，確保第一次作品正確地保存到指定地點，以此保護學生的學習熱情。同時注意引導學生制作作品的目的要明確，避免有不文明的文字或畫面出現(xiàn)在作品中，培養(yǎng)同學間的相互尊重等。同時通過欣賞讓學生認識到自己也能制作動畫，也可以成為神秘的閃客，以此激發(fā)學生的學習興趣。 （二）教學設計與教學建議 1．課堂引入分析 大量的 Flash動畫使網(wǎng)絡世界更加眩目，對于學生來說，那些精彩的動畫具有神秘的氣息，而通過本教材的學習可以逐步幫助他們揭開這層神秘的面紗。每課均為 1學時。 。 。 新建、移動、刪除、隱藏、鎖定圖層 的常用方法。 三、重點難點 教學重點： Flash 8的工作環(huán)境，學會常用工具及屬性的設置?？稍诿空n或每個單元結束時對作品進行展示，展示與評價中可以調動學生來進行自評、互評或加入教師評價，也可在評價中增加最佳創(chuàng)意、最佳美工、最佳技術等。 利用知識的遷移性，通過對新軟件的學習引導學生發(fā)現(xiàn)操作中的相通之處，從而利用已有的知識技能分析并解決問題。第 1單元 —— 閃客之門 第 2單元 —— 變幻莫測 第 3單元 —— 動感十足 第 4單元 —— 奇思妙想 第 5單元 —— 美麗畫卷 信 息 技 術 初中二年級上冊 第 1單元 —— 閃客之門 第 1課：熊貓的夢 第 2課：蜜蜂采蜜 第 3課：熊熊之家 主 目 錄 第 1單元 閃客之門 （第 13課） 一、單元概述 本單元通過學生對 Flash 8的逐步了解，初步感受制作動畫的樂趣，體驗踏入閃客之門的喜悅。 通過本單元循序漸進的學習過程，學生將逐漸了解并掌握：舞臺的設置、新建圖層、使用繪圖工具、導入位圖、制作逐幀動畫、測試影片并保存動畫等技能與方法。 讓學生充分體會成就感。） 單元結束后，教師要幫助學生梳理重點的知識、技能，要注意引導學生進行經(jīng)驗的積累 ,并注意養(yǎng)成制作動畫的好習慣。 4. 學會插入幀、插入關鍵幀來制作逐幀動畫的方法。 Flash動畫文件， 并生成 swf格式的播放文件。 。 四、學時安排 本單元共 3課，總計 3學時。 3．初步學習制作逐幀動畫、預覽動畫并生成 swf格式的文件。這樣可以自然引出本節(jié)課所學習的工具 —— 制作矢量圖的繪圖類工具。 在制作中引導學生盡量不要模仿教師的范例制作，要充分發(fā)揮他們的想像力，要留給學生足夠的想 像 空間，盡量不限制題材。 電腦動畫的第一節(jié)課，教師要將關注點落實到每一個學生身上，特別是那些操作能力較弱的學生。 “創(chuàng)作天地”欄目中包含很多有趣的練習，主要以鞏固本課的知識技能為主，屬于提高部分。 學生從未接觸過“浮動面板”、“時間軸”、“舞臺”等內容，本課不需要讓學生記憶，只要他們建立感性認識就可以。 ② 每一幀畫面是不斷豐富與完善的過程，因此畫面內容相似。 注意完成繪制的圖形當全部選中時整體成沙粒狀，而選中部分填充色或邊線時只有部分呈 沙 粒狀。因此，教師尤其要對能力弱的學生給予幫助和鼓勵。 本課通過學習讓學生對 Flash有一個整體的認識即可，部分學生知識掌握得不好可以通過課下輔導的方法解決。 圖片資料 網(wǎng)址： 圖 單 元 目 錄 第 2課 蜜蜂采蜜 （一）本課教學目標 1．鞏固繪圖類工具的使用方法。 （二）教學設計與教學建議 1．課堂引入分析 隨著課程的繼續(xù)深入學習，我們發(fā)現(xiàn)動畫的畫面內容越來越復雜，而這些復雜的動畫如果使用第 1課制作簡單逐幀動畫的方法來完成的確有些困難。 實踐是解決問題的最好方法，教師可以提出問題引導學生操作，通過實踐了解圖層、圖層與圖層的關系、圖層與幀的關系，圖層與幀聯(lián)合后是如何制作成多層逐幀動畫的。從而得出結論：在一個圖層中操作不會影響其他圖層的內容