[計算機]編制計算機程序解決問題-全文預(yù)覽
【正文】 我來到圖書館，用鼠標在電腦上點了幾下，我想要的書立刻就查詢到了。 調(diào) 程序編好以后，通過鍵盤輸入試運行 計算機，然后運行程序，看看程序能否 順利執(zhí)行（即檢查語法錯誤），教師演示調(diào)試過程。 4．了解計算機程序語言是人們與計算機溝通的橋梁，初步認識程序的運行環(huán)境以及程序 的嚴謹性特點。增強學生分析問題、解決問題的能力以及思維的嚴密性、條理性。 3．對比同一問題的算法與程序，嘗試閱讀程序，了解程序與算法之間的關(guān)系。 體驗編制計算分析對于任何一個實際問題，首先要分析該問題的需求情況及1．學生在教師的引導(dǎo)下，經(jīng)歷編制計算機1．經(jīng)歷利用計算機程序語言解決實際問題機程序解決問題的全過程 問題 已知條件，來判斷解決問題的可能性和目標要求，然后對需要解決的問題給出一個精確的描述。布朗不是一件容易的事情。 2．找出規(guī)律后學生成功進入網(wǎng)站。 培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)知識的規(guī)律、方法并把它運用到解決實際問題中去的能力，并初步形成嚴謹?shù)倪壿嬎季S習慣。 3．讓學生親自參與到游戲中去，更好地激發(fā)學生的學習興趣，促使學生積極思考，更有利于對計算機解決問題全過程的理解。 2．學生回答電影 名稱。 八、教學過程 教學環(huán)節(jié) 教師活動 學生活動 設(shè)計理念 情境導(dǎo)入 1．提出問題：說說你在學習、生活中接觸到的程序。通過一系列課堂情景的創(chuàng)設(shè)和學生探究、體驗活動，力求讓學生首先體會到計算機程序在我們生活中地位的不可替代性，并產(chǎn)生自己動手編制計算機程序解決身邊具體問題的愿望。 4．課時安排： 1 課時（ 45 分鐘）。本節(jié)根據(jù)學生具體情況分 3 至 5 個課時完成，本課是第一課時，主要是讓學生通過親身體驗了解計算機程序解決問題的一般過程和方法，后續(xù)的課時將帶領(lǐng)學生編制一些簡單實用的計算機程序代碼，體驗程序的運行環(huán)境、方式及作用，了解程序的基本元素和編制過程 ，從而進一步認識編制計算機程序解決問題的基本方法。再者， 他們在現(xiàn)階段已經(jīng)具備了一定的邏輯思維、分析問題、表達思想等能力，也掌握了相關(guān)的數(shù)學知識，這樣對于計算機程序解決問題了解起來應(yīng)該是不會太困難。 三、學情分析 高一的學生已經(jīng)具備了一定的計算機使用經(jīng)驗，但大多數(shù)是與常用的工具軟件的使用和網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用有關(guān)。 （ 3）體驗算法設(shè)計在計算機程序解決問題過程中的地位和作用。 （ 2）了 解編制計算機程序解決實際問題的一般過程。編制計算機程序解決問題 廣東省中山紀念中學 孫云超 一、課程標準分析 1．課標要求： 初步地掌握計算機進行信息處理的幾種基本方法 ,認識其工作過程與基本特征。 二、教學目標 1．知識與技能 （ 1）初步了解什么是計算機程序及程序的基本
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