【正文】 202011 特色創(chuàng)建 阜特教研 108 （ 1）語文課上識寫結(jié)合。寫字課要合理安排練字進度，給學(xué)生留足練字的時間。 自身練好寫字基本功，只是指導(dǎo)學(xué)生寫的前提，還必須深入鉆研學(xué)生寫字特點、途徑，開展教研活動，堅持學(xué)習(xí)，積極探索寫字課堂教學(xué)模式，不斷總結(jié)經(jīng)驗，提高指導(dǎo)水平。在此基礎(chǔ)上老師加強訓(xùn)練，人手一塊小黑板，每周練習(xí)粉筆字作品，周二向全校師生展 示；每周一份鋼筆字作品，每周五以教研組為單位上交。設(shè)立寫字專欄，建設(shè)文化走廊，展示歷代書法名家以及學(xué)校師生的作品，讓校園不僅有花香、書香，還要飄著墨香。在保證各學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的前提下，各學(xué)科通力合作，共同完成寫字教學(xué)任務(wù)。 4．習(xí)慣養(yǎng)成貴在堅持，寫字教學(xué)特色的形成，要持之以恒，常抓不懈，使學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。通過家?；?、家校攜手共促寫字教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高。 旅順口區(qū)柏嵐子小學(xué) 2020 年 3 月 膠南市人民路小學(xué) 創(chuàng)建寫字特色學(xué)校實施方案 一、指導(dǎo)思想 為了全面落實素質(zhì)教育，推進課改進程，營造濃厚的寫字教育氛圍，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣和高雅的審美情趣，促進學(xué)生的性格、態(tài)度、氣質(zhì)、情懷等內(nèi)在品質(zhì)的提高，全面提升師生寫字水平及綜合素養(yǎng)，真正把學(xué)校創(chuàng)建成具有寫字教育特色的學(xué)校。 十一月： 檢查評比學(xué)生的寫字情況。 舉行“慶六一”寫字作品展。 舉行寫字教學(xué)公開課活動。全校評出寫字優(yōu)秀班級 2 個，并對指導(dǎo)教師給予獎勵。正確的握筆姿勢和坐姿或站姿的寫好字的基礎(chǔ)和前提，學(xué)校不定期地到各班檢查學(xué)生在書寫過程中的“雙姿”情況，做好記錄，作為評選寫字優(yōu)秀班級的依據(jù)。如每年進行一次現(xiàn)場師生寫字比賽，參賽選手在班級初選后，全部集中進行現(xiàn)場寫字比賽，組織全校學(xué)生現(xiàn)場參觀、指導(dǎo)，并評比發(fā)獎；學(xué)校定期舉行優(yōu)秀作業(yè)展，學(xué)生觀看中比較、學(xué)習(xí)、交流，促進書寫水平的共同提高。包括硬筆和軟筆，設(shè)立專門的寫字指導(dǎo)老師便于對學(xué)生進行更高層次的寫字指導(dǎo)。 要求每位教師必須準(zhǔn)時到班，嚴(yán)格進行寫字專項訓(xùn)練。學(xué)生的寫字能力與水平主要體現(xiàn)在平時作業(yè)中，所以學(xué)校要求老師布置課內(nèi)外作業(yè)的量要適中，學(xué)生的書寫要規(guī)范，每次對作業(yè)的正確率成績評定后，必須對作業(yè)書寫作客觀評定，讓學(xué)生真正做到“提筆便是練字時”。語文教師、書法教師必須深入鉆研202011 特色創(chuàng)建 阜特教研 103 學(xué)生寫字特點、途徑，積極參加教研活動，堅持聽課、評課，積極探索寫字課堂教學(xué)模式，不斷 總結(jié)經(jīng)驗，每學(xué)年上交一篇寫字教學(xué)論文，提高指導(dǎo)水平。每周硬筆練習(xí)不少于一張，粉筆字一板，還要練習(xí)毛筆字不少于 20 個（每周一早上交作業(yè)）。 （ 4）加強宣傳，動員廣大家長積極參加到創(chuàng)建中來，多方指導(dǎo)學(xué)生寫字訓(xùn)練?；I建師生書法作品展室。 學(xué)校通過班級板報布置、學(xué)生作品展覽、書法競賽、主題班會等途徑，營造寫字教育氛圍。 二、創(chuàng)建小組 組 長：王慶魁 副組長：孫淑琴、隋廷文 成 員：全體教師 202011 特色創(chuàng)建 阜特教研 101 三、創(chuàng)建目標(biāo) 建設(shè)有寫字特色的教師隊伍，造就學(xué)生的書法特長，師生的寫字水平全面提高。對于特別優(yōu)秀的師生作品可以推薦發(fā)表。在規(guī)定的時間內(nèi)各班以任課老師指導(dǎo)為主，學(xué)校規(guī)定的指導(dǎo)小組成員到各班輔導(dǎo)。 定時間：學(xué)生在校時間每天下午 2:10~2:30 為集中練字時間，教師練字時間自定。另外，每班級興趣小組要確實活動起來，每周至少活動兩次，做好寫字提高工作，樹起榜樣，以共同進步、提高。 （六）開展多種寫字活動。 練字目的是用字，要求學(xué)生做語文作業(yè)時和練字時一樣認(rèn)識書寫，做到練用結(jié)合，以用促練（期中、期末時，領(lǐng)導(dǎo)小組要對學(xué)生語文作業(yè)書 寫情況檢查）。 寫字課上老師要做到講解、示范相結(jié)合，深入學(xué)生當(dāng)中相機指導(dǎo)，糾正典型錯誤，幫助學(xué)生找規(guī)律（如寫左右結(jié)構(gòu)的字可以從三方面指導(dǎo)學(xué)生： ①看左右兩邊起筆，收筆高低；②左右兩邊寬窄度；③左右兩邊穿插，呼應(yīng)情況 ）。 六、工作過程中抓好六個環(huán)節(jié) （一）語文課上識寫結(jié)合。 一定要有評講、激勵環(huán)節(jié)。 （三）上課時要做到四個一定。要精當(dāng)?shù)矫恳粋€筆畫寫法，筆畫間互相呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)布局，整體安排好等。 202011 特色創(chuàng)建 阜特教研 98 練好指導(dǎo)功 ?！叭奔疵嫦蛉w，抓住寫字過程，促進學(xué)生全面發(fā)展；“六種效益”即：興趣效益、練字效益、運用效益、啟智效益、教育效益、習(xí)慣效益。課堂教學(xué)評價和寫字教學(xué)評價相結(jié)合。即教學(xué)生練字的時候，有機結(jié)合語文課后生字的指導(dǎo)。走好三步路（ 寫好基本筆畫、寫好獨體字、寫好合體字）；念好四字訣（看、記、寫、比）；闖過三道關(guān)（筆畫筆順正確規(guī)范；字體、字形端正美觀；作業(yè)、卷面整潔）； 控制書寫速度。另外，值周老師定期、不定期檢查“每天下午 20 分鐘天天練”，并作記錄。 （二）必須嚴(yán)格考核。 據(jù)我校長 情況建立領(lǐng)導(dǎo)小組如下： 組 長：魏善慶 副組長：陳紅霞、許永任 組 員：全體領(lǐng)導(dǎo)班子成員，各年級正班主任、寫字指導(dǎo)老師。 一、指導(dǎo)思想 從寫字教學(xué)活動入手，以“端正寫字，方正做人”為主旨，培養(yǎng)學(xué)生的 耐力、毅力和審美情趣等，以課堂為主陣地，堅持天天有練習(xí)；月月有驗收；年年有提高；建立有寫字特色的教師隊伍，造就學(xué)生的書法特長，創(chuàng)建有寫字教學(xué)特色的阜寧特殊教育學(xué)校。上半年，我校就有 27 位教師在縣以上各種教育教學(xué)競賽中獲獎， 5 位同學(xué)在縣以上比賽中獲得較好名次，我們已經(jīng)初步嘗到了“寫字育人”的甜頭。 二是因勢利導(dǎo)，開辟了更加廣泛的第二課堂。我校還以陶漢章先生書法歷史碑貼系列等展品來布置校園，讓學(xué)生的優(yōu)秀作品走進校園的書法角，把校園布置成書法藝術(shù)的殿堂，營造良好的書香校園氛圍，喚起學(xué)生書法練習(xí)的心理共鳴，提高學(xué)生書法練習(xí)的積極性。 經(jīng)過一年多的探索與實踐，我校已經(jīng)初步形成了自己的寫字教學(xué)特色，這一特色也逐步由低層次向高層次發(fā)展。我校與國家級寫字特色學(xué)校建湖第二實驗小學(xué)等學(xué)校建成了幫扶對子，加強學(xué)習(xí)，促進交流；部分書法骨干教師與縣內(nèi) 外書協(xié)專家結(jié)對拜師，苦練技能，提高業(yè)務(wù)。 二、立足實際，理念先行，造濃一種教師優(yōu)先發(fā)展的科研氛圍。還將寫202011 特色創(chuàng)建 阜特教研 94 字教學(xué)內(nèi)容納入課堂常規(guī)之中，無論哪一門功課，均強調(diào)字跡工整、書寫規(guī)范。 一年級到三年級練習(xí)鉛筆字、三年級至六年級練習(xí)毛筆字；七至九年級圓珠筆字、鋼筆字。一是練字有時間。 學(xué)校逐步健全了寫字組織機構(gòu)，成立了專門的寫字特色教育領(lǐng)導(dǎo)小組，指派一名擅長書法的中層干部分管寫字教學(xué)工作，制定了《阜寧縣特殊教育學(xué)校寫字特色教學(xué)工作方案》，定期召開有關(guān)工作會議。每位寫字任課老師須按時到位認(rèn)真負(fù)責(zé)，指導(dǎo)小組成員自行認(rèn)班進行常規(guī)知指導(dǎo)，督查小組每天檢查任課老師和指導(dǎo)小組成員到位情況并記載（具體獎懲辦法參照教學(xué)常規(guī)）。 定學(xué)生：各組能有效的組織輔導(dǎo)學(xué)生，不斷改變教學(xué)方法，使學(xué)生喜歡書法，確保書法小組人員的穩(wěn)定。還有諸 如腕力的運用、人的學(xué)識水平、成長歷程、個性，甚至包括墨水的選擇等更多方面的因素。 書法的發(fā)展充滿了許多未知的因素，但正因如此，它才顯得魅力無窮。同時兼以左、右手同練的方式，來鞏固練習(xí)效果?？梢圆扇≤浻补P結(jié)合教學(xué)的方法，就是讓 學(xué)生在學(xué)習(xí)寫毛筆字的時候，穿插用鋼筆等硬筆書寫工具，運用毛筆字的書寫方法，來寫漢字（其實硬筆書法與毛筆書法之間就有 “ 源 ” 與 “ 流 ” 的關(guān)系）。 第五、軟硬筆結(jié)合，擴大效果。 第四，要創(chuàng)新教法。比如，讓學(xué)生先選取書寫較為嚴(yán)謹(jǐn)，運筆結(jié)體又較清晰的歐、顏、柳體開始學(xué)習(xí)，并以中楷大小來適應(yīng)。對于聾生的書法教學(xué)，要先從 “ 有法 ” 入手。讓家長在家里配合糾正不良姿勢。讓學(xué)生體驗、 比較采用正確姿勢和不采用正確姿勢的不同感受。讓學(xué)生熟記成誦，并讓家長配合學(xué)校，使學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：寫字教學(xué)要重視對學(xué)生寫字姿勢的指導(dǎo)。寫字對提高文化素養(yǎng)也有重要作用，長期認(rèn)真地進行書法練習(xí)，可以陶冶情操，形成獨有的審美目光，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，提高文化素養(yǎng)。 良好的書寫習(xí)慣應(yīng)該在一開始就注意培養(yǎng)。比如，可以講王羲之學(xué)書的 “ 墨池 ” 故事，王冕學(xué)畫荷花的故事等來激勵學(xué)生。但聾生的模仿力并不比普通小孩差，教師既要有耐心，更要有信心。這是今后學(xué)習(xí)書法藝術(shù)的必要動力。那么，怎樣對聾生進行書法教學(xué)呢？實踐證明，從以下幾個方面著手是行之有效的方法。 聾生由于他們先天性的聽力障礙，使他們與普通學(xué)校的學(xué)生有著很大的不同。我個人認(rèn)為，運用書法藝術(shù)教學(xué)，讓他們接受藝術(shù)美的熏陶，有助于特殊兒童的健康成長。 四、舉辦展覽、出書法集，捧出書法小明星。 少年兒童好勝心強，愛表現(xiàn)自我，受周圍人的認(rèn)可是最大的幸福 。 欣賞能力的提高可帶動學(xué)生書寫水平的提高。 “孟母三遷”從一側(cè)面反映了環(huán)境可改變?nèi)?，社會的變化與發(fā)展也同樣證 明了環(huán)境能改變?nèi)?，書法學(xué)習(xí)自然也需要人為的環(huán)境氛圍。我國古代大教育家孔子也曾云：“知之者，不如好之者。 然而寫字課是一門實踐課，需要一定量的練習(xí)。這樣養(yǎng)成習(xí)慣有好處，能夠細(xì)心、集中意志、善于體貼人。然而這一古老的傳統(tǒng)藝術(shù) 正進一步發(fā)展的同時，卻受到了現(xiàn)代 文明的沖擊，鋼筆、智能筆的出現(xiàn)，電腦的普遍運用，使傳統(tǒng)的書寫工具－－毛筆退居到了次要位置，有人預(yù)測將來的辦公將是無紙辦 公，這是否意味著書法將要退出歷史的舞臺呢？ 雖然現(xiàn)如今對人才的選拔不像古代考文官一樣要先練好書法，但現(xiàn)在的中小學(xué)校都安排有寫字教學(xué)，寫字教學(xué)是書法藝術(shù)教育 的學(xué)前教育，是基礎(chǔ)教育，亦可稱為基礎(chǔ) 書法教育。 定教師：學(xué)校為各班指定的任課老師和書法指導(dǎo)小組成員。 定項目：學(xué)生 1~3 年級練鉛筆字： 4~6 年級練毛筆字； 7~9 年級練鋼筆字，培智班（教者根據(jù)本班情況擬訂交教導(dǎo)處審核）教師是鋼筆、粉筆、毛筆三字并舉，由描紅→仿影→背帖→創(chuàng)作逐步走向?qū)I(yè)化。開展寫字講座，辦作業(yè)展覽，參觀書畫展等。不要再誤認(rèn)識練字是語文老師的事。 （四）抓語文作業(yè)書寫。 （二）寫字課上重難點指導(dǎo)。 領(lǐng)導(dǎo)小組堅持每學(xué)期對學(xué)校寫字教學(xué)工作作兩次深入調(diào)查、分析、總結(jié)。 一定要有典型錯誤糾正。 要有個別指導(dǎo)安排。 要有精當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)設(shè)計。每位教師每周練寫毛筆字 30 個左右，鋼筆字 100 個左右，習(xí)字 作業(yè)周末交給領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)人檢閱、評比。 這樣要求我們在寫字教學(xué)中做到“三全”，實現(xiàn)“六種效益”。堅持提高寫字技巧與審美教育，品性教育有機結(jié)合；指導(dǎo)學(xué)生對作品的評價、賞析，有機激發(fā)審美情趣，陶冶審美情操，引導(dǎo)他們在實實在在的寫字練習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生專注、耐心和頑強的意志力，使品性得到實實在在的訓(xùn)練和提高。 四堅持”為：認(rèn)字和寫字的有機結(jié)合。必須做到“三個一”（眼睛離紙平面一尺，胸口離 桌邊一拳，握筆的手指離筆尖一寸）、“八個字”（頭正、身直、臂開、足平）； 鍛煉寫字技術(shù)。凡是不達標(biāo)的班級，要追究相應(yīng)老師責(zé)任。 領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)學(xué)校寫字教學(xué)研究、指導(dǎo)、測評、考核工作，組織開展寫字教學(xué)活動，制定寫字教學(xué)及測評方案，保證我校寫字教 學(xué)工作正常進行，盡快提高我校師生寫字水平，確保達標(biāo)，爭創(chuàng)優(yōu)秀。 （一）必須建立寫字教學(xué)及測評工作領(lǐng)導(dǎo)小組。202011 特色創(chuàng)建 阜特教研 83 阜寧縣特殊教育學(xué)校寫字教學(xué)特色創(chuàng)建工作方案 為了全面落實素質(zhì)教育，推進課改進程，提高師生寫字水平，營造墨香校園，現(xiàn)根據(jù)我校實際情況，制定寫字教學(xué)方案。 三、工作保證上堅持兩個必須 開展工作，保障機制十分重要，離開施控手段，教師重視程度、經(jīng)費保證將受到影響，因而我們特制定“兩個必須”。督查辦公室負(fù)責(zé)人為許永，組員為許一茹，陳愛萍、唐登進、王彩霞。獎勵優(yōu)秀，批評落后。 要想完成這核心任務(wù)，首先應(yīng)做好以下五點： 每天 20 分鐘寫字課時，放輕音樂； 寫字姿勢正確。要求每一位參與者以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度對待每一堂課，要以“系統(tǒng)指導(dǎo)，教給方法，推進訓(xùn)練”為主 旨，扎實抓好“四個堅持”，協(xié)調(diào)合作，全面提升寫字課堂教學(xué)質(zhì)量。“兩姿”即“坐姿”和“手姿”。 （二）小學(xué)寫字教學(xué)終結(jié)目標(biāo)是探索寫字教學(xué)與素質(zhì)發(fā)展關(guān)系，促進學(xué)生素質(zhì)