【正文】 行動(dòng) C 觀察 D 反思 3 “全國(guó)中小學(xué)教師教育技術(shù)能力 ”中級(jí)培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)課程（北師大版）主要采用案例教學(xué)法進(jìn)行培訓(xùn)。（ ） 4信息技術(shù)整合于課程的教學(xué)觀念既與其電腦經(jīng)驗(yàn)顯著相關(guān)又與其學(xué)習(xí)和教學(xué)觀念顯著相關(guān)，即教師的信息技術(shù)能力越高，學(xué)習(xí)和教學(xué)觀念越先進(jìn)，進(jìn)行信息技術(shù)整合于課程的可能性越高，效率就越好。（ ） 4 WebQuest 屬于接受學(xué)習(xí)。（ ） 3信息技術(shù)已全方位地影響了我們整個(gè)社會(huì)，電子寫作、電子化閱讀、搜集和處理 電子信息的能力成為現(xiàn)代人一項(xiàng)重要的基本素質(zhì)。（ 是 ） 3教學(xué)評(píng)價(jià)的本質(zhì)是對(duì)教學(xué)活動(dòng)及其效果的價(jià)值判斷。 4教學(xué)形式的選擇要考慮多方面的因素，但主要根據(jù)是（ ） A 學(xué)生情況而定 B 教學(xué)內(nèi)容而定 C 教學(xué)條件而定 D 領(lǐng)導(dǎo)意圖而定 4教學(xué)組織形式實(shí)際就是（ ） A 教師授課的過(guò)程 B 學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程 C 教學(xué)計(jì)劃的實(shí)施方案 D 師生相互作用的方式 4形成性 評(píng)價(jià)是在教學(xué)過(guò)程中 為引導(dǎo)教學(xué)或使教學(xué)更為完善而進(jìn)行的對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的判定，以下不屬于其常用手段的是（ C） A 創(chuàng)建學(xué)生檔案袋 B 評(píng)估學(xué)生的平時(shí)作業(yè) C 觀察學(xué)生的日常表現(xiàn) D 單元或期末測(cè)試 4將教學(xué)評(píng)價(jià)分為診斷性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)、總結(jié)性評(píng)價(jià)，這是依據(jù)（ A）分類標(biāo)準(zhǔn)。 A 學(xué)生自主學(xué)習(xí)型 B 模擬實(shí)驗(yàn)型 C 訓(xùn)練復(fù)習(xí)型 D 教學(xué)游戲型 E 資料工具型 4關(guān)于課 外作業(yè)，錯(cuò)誤的看法是（ ） A 上完每堂課后都應(yīng)該給學(xué)生布置家庭作業(yè)。 3在 FrontPage 中，通過(guò)（ B）可隨時(shí)查看制作的網(wǎng)頁(yè)在瀏覽器中的效果。 A 構(gòu)圖簡(jiǎn)明 B 色彩搭配適宜 C 一個(gè)網(wǎng)頁(yè)多個(gè)主題 D 用好超級(jí)鏈接 考試題 3制作網(wǎng)頁(yè)時(shí)，（ B）是錯(cuò)誤的做法。（ ） 2網(wǎng)頁(yè)標(biāo)題是對(duì)一個(gè)網(wǎng)頁(yè)的高度概括，一般來(lái)說(shuō)，網(wǎng)站首頁(yè)的標(biāo)題就是網(wǎng)站的正式名稱。（ ） 2試題庫(kù)是在數(shù)學(xué)模型基礎(chǔ)上建立起來(lái)的教育測(cè)量工具。（ ） 1研究性學(xué)習(xí)是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，從生活、自 然和社會(huì)中選主題進(jìn)行研究，并在研究過(guò)程中獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)形式，它重在培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)研究的態(tài)度以及通過(guò)這種研究程序獲取知識(shí)的過(guò)程。 B 結(jié)果通常只會(huì)在唯一的目錄中出現(xiàn)。 A 形狀 B 面積 C 色彩 D 位置 二、多項(xiàng)選擇 1研究性學(xué)習(xí)是學(xué)生基于自身興趣，在教師指導(dǎo)下，從自然現(xiàn)象、社會(huì)現(xiàn)象及生活中選擇和確定研究專題，并在研究過(guò)程中主動(dòng)地獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)活動(dòng)。 A 監(jiān)督組 B 研究性課程技術(shù)委 員會(huì) C 檢查組 D 評(píng)審組 2進(jìn)行學(xué)習(xí)者分析時(shí)，以下選項(xiàng)與所學(xué)內(nèi)容有直接關(guān)系的是（ B） A 學(xué)生的生活背景 B 學(xué)生對(duì)將要學(xué)習(xí)內(nèi)容的態(tài)度 C 學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) D 學(xué)生的年齡 2在教學(xué)設(shè)計(jì)的基本環(huán)節(jié)中，下列說(shuō)法正確的是（ D） A 教學(xué)設(shè)計(jì)需要進(jìn)行前期分析，但對(duì)實(shí)際教學(xué)不太重要 B 在教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中，確定各學(xué)習(xí)的目標(biāo)還為時(shí)過(guò)早 z C 需要依據(jù)現(xiàn)有的教育媒體資源，選擇學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、教學(xué)策略等 D 在實(shí)施環(huán)節(jié)，首先需要根據(jù)教學(xué)活動(dòng)的執(zhí)行順序制訂一個(gè)教學(xué)活動(dòng)實(shí)施計(jì) 劃，并按計(jì)劃實(shí)施教學(xué)活動(dòng) 2學(xué)習(xí)者分析是前端分析的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，以下有關(guān)學(xué)習(xí)者分析的敘述中，闡述合理的是（ A） A 學(xué)習(xí)者分析的目的在于了解學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備情況及其學(xué)習(xí)風(fēng)格 B 不同年齡階段的學(xué)習(xí)者具有相同的學(xué)習(xí)者一般特征 C 學(xué)習(xí)者分析對(duì)教學(xué)媒體的選擇沒(méi)有任何影響 D 分析學(xué)習(xí)者和初始能力之后將學(xué)習(xí)起點(diǎn)確定為高端的水平。（ 是） 1在接受學(xué)習(xí)中，教師以語(yǔ)言文字、圖表等形式將教學(xué)內(nèi)容直接介紹給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生理解和思考新內(nèi)容，將它們與頭腦中的原有知識(shí)觀念整合起來(lái)，并通過(guò)練習(xí)活動(dòng)鞏固所學(xué)知識(shí)（ ） 1無(wú)論信息技術(shù)還是學(xué)科知識(shí)，都不只是給學(xué)習(xí)者傳遞現(xiàn)成的知識(shí)、技能，而是要 以學(xué)習(xí)者為主體，給學(xué)習(xí)者創(chuàng)設(shè)一定的環(huán)境，提供一定的任務(wù)資源、工具和支持，促進(jìn)學(xué)習(xí)者自主構(gòu)建、創(chuàng)造以及靈活應(yīng)用知識(shí)的過(guò)程。（是） 操作與練習(xí)型游戲是利用環(huán)境進(jìn)行建構(gòu)，學(xué)生自己在控制情節(jié)發(fā)展，生成情節(jié)。（ ） 基于因特網(wǎng)的教學(xué)改革，技術(shù)是第一位，思想觀念在其后。 D C——Condition）：說(shuō)明上述行為在什么條件下產(chǎn)生。你認(rèn)為在研究性學(xué)習(xí)過(guò)程中教師應(yīng)主要指導(dǎo)哪些環(huán)節(jié)？（ ） A 實(shí)施方案和開(kāi)題報(bào)告的指導(dǎo) B 選題指導(dǎo) C 評(píng)價(jià)的指導(dǎo) D 結(jié)題階段的指導(dǎo)策略 E 實(shí)施階段的問(wèn)題和對(duì)策的指導(dǎo) F 分配小組的指導(dǎo) 案例《附中的研究性學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方案》中，學(xué)校制定的激勵(lì)性評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生的課題研究予以獎(jiǎng)勵(lì)，獎(jiǎng)勵(lì)的方法有（ ） A 學(xué)校每年對(duì)課題研究中的優(yōu)秀課題進(jìn)行編輯整理，將優(yōu)秀成果匯編成冊(cè)，每個(gè)參與課題的同學(xué)人手一本。 A 《 season》（小學(xué)英語(yǔ)） B 《找春天》（小學(xué)語(yǔ)文） C《電磁繼電器的應(yīng)用》（中學(xué)物理） 1借助錄像等視頻技術(shù)，以歷險(xiǎn)故事的形式為學(xué)生提供一個(gè)真實(shí)問(wèn)題情景屬于（ ） A 基于問(wèn)題的學(xué)習(xí) B 發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí) C 探究訓(xùn)練 D 拋錨式教學(xué) 1在前端分析中分析學(xué)生的學(xué)習(xí)需要很重要，那么學(xué)習(xí)需要指的是（ A） A 學(xué)生在學(xué)習(xí)方面目前的狀況與所期望達(dá)到的狀況之間的差距 B 就教學(xué)目前而言，教師期望學(xué)生達(dá)到的知識(shí)水平 C 經(jīng)過(guò)前端分析，教師所了解的學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)水平 D 經(jīng)過(guò)前端分析，教師所發(fā)現(xiàn)的教學(xué)過(guò)程中可能存在的問(wèn)題 1教師經(jīng)過(guò)對(duì)學(xué)生風(fēng)格的分析，發(fā)現(xiàn)學(xué)生整體對(duì)繪畫有較濃厚的興趣，鑒于此，教師就應(yīng)該從學(xué)生的興趣點(diǎn)出發(fā)，采取相應(yīng)的教學(xué)期工作總結(jié)形式讓學(xué)生主動(dòng)地參與到教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，即（ ） A 由學(xué)生朗讀課文引出對(duì)課文的學(xué)習(xí) B 由學(xué)生記憶文中生字和生詞引出對(duì)課文的學(xué)習(xí) C 直接由國(guó)畫《清明上河圖》引出課文的學(xué)習(xí) 二、多項(xiàng)選擇 以下哪些是本次培訓(xùn)所用的硬件與軟件（ ABCDEF ） A 配備了耳機(jī)和光驅(qū)，而且都能正常使用 B 計(jì)算機(jī)能夠上網(wǎng)，且能以較快的速度訪問(wèn)本培訓(xùn)課程網(wǎng)站 C 安裝了 Microsoft Office 組件（ Word Excel FrontPage 2020 版） D 安裝了音、視頻播放器 E 安裝了概念圖工具 FreeMind F 為了加工制作教學(xué)素材，還需要安裝 Photoshop CoolEdit SnagIt 豪杰超級(jí)解霸之類的音視頻加工軟件 信息技術(shù)與學(xué)科課程整合是指（ ）滲透在（ ）的各個(gè)要素中，影響各個(gè)課程結(jié)構(gòu)的要素，從而實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合。（ 2）過(guò)程與方法。 A 5 B 7 C 8 D 10 1以下學(xué)習(xí)者特征分析與教學(xué)目標(biāo)屬于哪個(gè)課？（ ） 學(xué)習(xí)者特征分析：（ 1）學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò) “電磁繼電器 ”部分，對(duì)電磁繼電器的結(jié)構(gòu)和工作原理有了認(rèn)識(shí)。 關(guān)于信息技術(shù)與課程的整合，下列說(shuō)法正確的是（ C） A 在教學(xué)中應(yīng)更多地采用先進(jìn)的信息技術(shù)，以提高教學(xué)中的技術(shù)含量 B 教學(xué)中采用的信息技術(shù)越先進(jìn)，則教學(xué)效果越好 C 根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇合適的技術(shù)，才能有效地發(fā)揮信息技術(shù)的作用 D 信息技術(shù)能解決教學(xué)中的所有問(wèn)題 以下對(duì)教育基礎(chǔ)知識(shí)的說(shuō)法正確的一項(xiàng)是（ C） A 教育技術(shù)實(shí)踐就是指將信息技術(shù)附加于教學(xué)實(shí)踐中 B 在教學(xué)過(guò)程中，還應(yīng)用了計(jì)算機(jī)或網(wǎng)絡(luò)，就標(biāo)志著已經(jīng)掌握了教育技術(shù) C 教育技術(shù)是關(guān)于學(xué)習(xí)資 源和學(xué)習(xí)過(guò)程中的設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)運(yùn)用管理和評(píng)價(jià)的實(shí)踐 D 在教育技術(shù)應(yīng)用中應(yīng)強(qiáng)調(diào)形式 （ D）不是信息技術(shù)與歷史課程的整合方法。 B 利用信息技術(shù)獲取資源信息，并對(duì)所獲取的資源進(jìn)行加工和進(jìn)一步利用。 D 對(duì)教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程及 其結(jié)果進(jìn)行測(cè)定、衡量 創(chuàng)建成長(zhǎng)記錄袋包括（ ABD）幾個(gè)步驟。 A 學(xué)生情況而定 B 教學(xué)內(nèi)容而定 C 教學(xué)條件而定 D 領(lǐng)導(dǎo)意圖而定 邀請(qǐng)學(xué)、家長(zhǎng)和教師共同參與教學(xué)評(píng)價(jià)，這體現(xiàn)了新課程評(píng)價(jià)的（ C）理念。 A 全班活動(dòng)、小組活動(dòng)和個(gè)別活動(dòng) B 班內(nèi)活動(dòng)、課外活動(dòng)和個(gè)別活動(dòng) C 整體活動(dòng)、小組活動(dòng)和個(gè)別活動(dòng) D 集體活動(dòng)、個(gè)別活動(dòng)和網(wǎng)上活動(dòng) 教師是教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、過(guò)程以及評(píng)價(jià)等教學(xué)因素的最終過(guò)濾者、決策者。下面關(guān)于學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的說(shuō)法中，有誤的一項(xiàng)是，請(qǐng)你選擇一個(gè)答案。 ，學(xué)生需要掌握信息技術(shù)的應(yīng)用技能，如利用信息技術(shù)進(jìn)行信息獲取、加工處理、呈現(xiàn)交流的技能，學(xué)會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)通訊工具進(jìn)行協(xié)調(diào)交流，合作討論式的學(xué)習(xí)。 B、否。（ B） A、是。 在我國(guó)的基礎(chǔ)教育里越來(lái)越多地采用了個(gè)別化學(xué)習(xí)的教學(xué)組織形式。 B、否。（ A） A、是。 教學(xué)評(píng)價(jià)是指以教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，制定科學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)，運(yùn)用一切有效的技術(shù)手段，對(duì)教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程及其結(jié)果進(jìn)行測(cè)定、衡量，并給以價(jià)值判斷。 B、否。（ B ） A、是。 三、是非題 多媒體教室不一定用投影儀。 B、小組成績(jī)就是每個(gè)小組成員的個(gè)人成績(jī)。 D、觀察法。 教學(xué)評(píng)價(jià)的方式包括（ ABCD）。 B、提高教學(xué)效率。 D、評(píng)價(jià)的主體多元化。 新課程評(píng)價(jià)的特點(diǎn)包括（ ACD）。 B、組長(zhǎng)。 D、教學(xué)手段。 對(duì)課程教學(xué)實(shí)施的評(píng)價(jià)主要包含以下方面（ ACDE）。 B、自主測(cè)試。 D、教師上課省心省力。 使用多媒體教室的好處是（ BCE）。 B、利用因特網(wǎng)資源。 D、實(shí)時(shí)聊天。 二、多選題 適合于群組討論的網(wǎng)絡(luò)交流方式有（ BCD ）。 A、備課。 B、容易形成學(xué)生的本位主義思想。 C、總結(jié)性評(píng)價(jià)。 D、要男女同學(xué)分開(kāi)分組，便于小組開(kāi)展活動(dòng)。 1開(kāi)展分組學(xué)習(xí)時(shí)，通常的分組策略是（ B）。 A、學(xué)生情況而定。 B、學(xué)生觀察記錄表。 C、調(diào)整教學(xué)進(jìn)度。 D、為學(xué)生開(kāi)展下一個(gè)活動(dòng)做鋪墊。 1在 “ 電子稱象 ” 這堂課里學(xué)生在計(jì)算機(jī)上所做的測(cè)試主要目的是（ B）。 A、診斷功能。 B、評(píng)價(jià)內(nèi)容綜合化。 C、觀察學(xué)生的日常表現(xiàn)。 D、自主探究性學(xué)習(xí)必須靠網(wǎng)絡(luò)教室。 關(guān)于網(wǎng)絡(luò)教室錯(cuò)誤的看法是（ D）。 A、上完每堂課后都應(yīng)該給學(xué)生布置家庭作業(yè)。 B、衡量被評(píng)價(jià)對(duì)象是否達(dá)到合格標(biāo)準(zhǔn)或其達(dá)到目標(biāo)的優(yōu)劣程度。 C、評(píng)價(jià)的方式多樣化。 D、評(píng)價(jià)方法。 將教學(xué)評(píng)價(jià)分為診斷性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)、總結(jié)性評(píng)價(jià)，這是依據(jù)（ A ）分類標(biāo)準(zhǔn)。 A、關(guān)聯(lián)性原則。 B、 Excel 表格。 A、評(píng)語(yǔ)。 教學(xué)評(píng)價(jià)既要評(píng)價(jià)教學(xué)的結(jié)果，也要對(duì)教學(xué)的過(guò)程進(jìn)行評(píng)價(jià)，這符合教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)的（ C）原則。 D、客觀性原則。 C、評(píng)價(jià)內(nèi)容。 B、評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)分層化。 A、將被評(píng)對(duì)象與評(píng)價(jià)目標(biāo)相比較，找出差距。 關(guān)于課外作業(yè)，錯(cuò)誤的看法是（ A）。 D、給學(xué)生布置課外作業(yè)不一定要全班統(tǒng)一。 C、教師在網(wǎng)絡(luò)教室上課管理難度會(huì)增加。 B、評(píng)估學(xué)生的平時(shí)作業(yè)。 A、評(píng)價(jià)目的是促進(jìn)發(fā)展。 教師借助教學(xué)評(píng)價(jià)的結(jié)果，及時(shí)了解自己的教學(xué)情況，從而調(diào)整教學(xué)行為，這是利用了教學(xué)評(píng)價(jià)的（ D）功能。 D、調(diào)控功能。 C、檢查學(xué)生綜合素質(zhì)。 B、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。 A、學(xué)期末終 結(jié)性評(píng)價(jià)表。 1教學(xué)組織形式的選擇要考慮多方面的因素，但首先是根據(jù)（ B）。 D、領(lǐng)導(dǎo)意圖而定。 C、要男女同學(xué)混合分組，男女搭配，干活不累。 B、形成性評(píng)價(jià)。 A、小組間形成惡性競(jìng)爭(zhēng)，影響團(tuán)結(jié)。 1 如果采用班級(jí)授課的教學(xué)組織形式 ， 教師的 教學(xué)中心環(huán)節(jié)是（ B）。 D、學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)考核。 C、博客。 A、學(xué)生自主學(xué)習(xí)。 E、多學(xué)科綜合教學(xué)。 C、便于學(xué)生展示學(xué)習(xí)成果。 A、在因特網(wǎng)上查找與學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的資源。 E、展示學(xué)習(xí)成果。 C、教學(xué)對(duì)象。 A、學(xué)生。 E、家長(zhǎng)。 C、評(píng)價(jià)的內(nèi)容綜合化。 A、活躍課堂氣氛。 E、控制教學(xué)進(jìn)度。 C、問(wèn)卷調(diào)查法。 A、小組成員間要形成榮辱與共的關(guān)系。 E、小組要開(kāi)展自我評(píng)價(jià)。 教學(xué)評(píng)價(jià)只需要評(píng)價(jià)教學(xué)的結(jié)果，不需要對(duì)教學(xué)的過(guò)程進(jìn)行評(píng)價(jià)。（ A） A、是。 B、否。 教學(xué)設(shè)計(jì)中進(jìn)行的評(píng)價(jià)主要是形成性評(píng)價(jià)。（ B） A、是。 B、否。 使用 Excel 創(chuàng)建學(xué)生成績(jī)圖表后，可以修改工作表中的數(shù)據(jù)，而保持圖表的數(shù)據(jù)不變。（ A） A、是。 B、否。 A 分析問(wèn)題 B 解決問(wèn)題 C 實(shí)施方案 D 評(píng)價(jià)總結(jié) E 動(dòng)員和培訓(xùn) F 提出問(wèn)題 《關(guān)注光污染》中，英才中學(xué)開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)課程時(shí)，三班的班主任王老師對(duì)學(xué)生如何分組建議是（ ABCD） A 小組成員要對(duì)研究的問(wèn)題都感興趣 B 小組成員要各有專長(zhǎng)，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ) C 小線需要一個(gè)組織協(xié)調(diào)能力強(qiáng)的同學(xué)來(lái)做組長(zhǎng) D 需要一個(gè)擅長(zhǎng)