群文閱讀選文策略研究-市立項(xiàng)申請表-全文預(yù)覽
【正文】 ，促進(jìn)差生愛上閱讀，轉(zhuǎn)變行為習(xí)慣；優(yōu)生利用閱讀，提高語文素養(yǎng)。課題研究直接納入年終考核。 預(yù)期成果： 本課題旨在探索出小學(xué)生群文閱讀個性化選文體系，進(jìn)行序列化構(gòu)建，編訂群文集。 主要參考文獻(xiàn)及出處： 《小學(xué)生序列化經(jīng)典詩文閱讀》 息縣第十一小學(xué)校本教材 《小學(xué)生課外閱讀精選篇目》 息縣第十一小學(xué)校本教材 《語文閱讀》 鄭州大學(xué)出版社出版 實(shí)驗(yàn)設(shè)施與經(jīng)費(fèi)保障 ： 學(xué)校擁有以副校長為組長、教導(dǎo)主任、教研組長等為成員的課題實(shí)驗(yàn)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，有一整套教育科研管理辦法和相關(guān)制度，對本課題高度重視。 12 今年是全縣教學(xué)質(zhì)量提升年，上級教育行政部門對教育科研極其重視，我們第十一小學(xué)尤其重視教學(xué)研究，下大力氣，不惜犧牲人力和財力支持本課題的研究。有的在“十一五”規(guī)劃以來主持過重要課題研究如《青少年心理健康教育》課題及《小學(xué)語文課外指導(dǎo)策略的研究》。 ，促進(jìn)差生愛上閱讀，轉(zhuǎn)變行為習(xí)慣；優(yōu)生利用閱讀，提高語文素養(yǎng)。加大專題理論學(xué)習(xí)的力度，倡導(dǎo)自學(xué)。 9 三、完成課題的條件和保障 課題組成員的研究基礎(chǔ)與分工；研究安排與預(yù)期成果；主要參考文獻(xiàn)；實(shí)驗(yàn)設(shè)施與經(jīng)費(fèi)保障等。 ，選文體現(xiàn)學(xué)段差異、同一學(xué)段水平和性別差異，寫作指導(dǎo)的個性化差異。本課題的研究重點(diǎn)是選編出緊扣教材、適合學(xué)生個性化閱讀、與經(jīng)典篇目相結(jié)合的群文閱讀材料；選編出指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作的群文閱讀材料；匯編學(xué)生體現(xiàn)閱讀成果的習(xí)作集。 。 五、研究內(nèi)容 調(diào)查小學(xué)生個性化閱讀現(xiàn)狀及成因并制定相應(yīng)對策。領(lǐng)會新課程改革的理念，在課堂教學(xué)的進(jìn)程中學(xué)會積極地傾聽、總結(jié)和提煉，培養(yǎng)學(xué)生歸納閱讀方法、吸收文本精華、運(yùn)用閱讀技巧的能力，成為會讀書之人。但整體上來說國外一些國家在閱讀時更傾向于親近作品中人物，通過想象體驗(yàn)作品中的人物，注重閱讀中讀者的個體感受，鼓勵學(xué)生獨(dú)特的閱讀感受，站在理解人物的基礎(chǔ)的立場上做出道德判斷，重視閱讀過程，而不是簡單判定對與錯；而我們閱讀注重閱讀后的感受及對閱讀材料統(tǒng)一的道德取向的引領(lǐng)，重視閱讀的結(jié)果。 2022 年 7 月，百度文庫教育專區(qū)教學(xué)研究中具體提出了四 六年級群文閱讀選文策略：“反復(fù)結(jié)構(gòu)的故事”、“各個版本的龜兔賽跑”、“有特色的人物外貌描寫”等（四年級），“創(chuàng)世神話”、“突出聲音”、”突出色彩”等（五年級），“觀點(diǎn)完全對立的文章”、“父母與孩子的通信”、”一部作品不同人翻譯”等（六年級）（《群文閱讀中把怎樣的文章如何放在一起是個關(guān)鍵》魯寶軍）。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。他是這樣描述群文閱讀的，即多個文本、同一個議題的閱讀教學(xué)?！北菊n題的研究，為校園建起一道最亮麗的風(fēng)景 線，讓學(xué)校成為促進(jìn)學(xué)生心智發(fā)展的精神樂園。 ，凈化育人環(huán)境 一塊充滿生機(jī)的土地是一塊種滿莊稼的土地，一座真正育人的學(xué)校是一座書香四溢的學(xué)校。 幫助教師樹立終身學(xué)習(xí)觀。 4 語文學(xué)習(xí)中對字詞句段的過分強(qiáng)調(diào)觀念，仍在引領(lǐng)著教師進(jìn)行逐篇逐段逐句地分解 式講授，耗時費(fèi)力。 鑒于此，我們息縣二小分校組成了以副校長為組長，教導(dǎo)主任教研組長等為成員的課題研究機(jī)構(gòu)，進(jìn)行群文閱讀選文策略研究并申請“小學(xué)
公司管理相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1