學(xué)習(xí)心理及其心理衛(wèi)生-全文預(yù)覽
【正文】 限抑制的發(fā)生，而且可以給正常的新陳代謝提供補(bǔ)充營養(yǎng)的機(jī)會，從而保證人體機(jī)能的和諧與平衡。在動機(jī)強(qiáng)度低于最佳水平時，隨其強(qiáng)度的增加，作業(yè)的水平不斷提高；而動機(jī)強(qiáng)度超過最佳水平時，隨其強(qiáng)度的增加，作業(yè)的水平不斷下降。 (三 ) 注意力渙散 （背課文實驗） 操作水平的學(xué)習(xí)問題及其調(diào)適 來自 料庫下載 集中注意力的方法 ? 應(yīng)用期限效果集中注意力 ? 應(yīng)用報酬效果集中注意力 ? 利用目標(biāo)明確化集中注意力 ? 應(yīng)用愉快經(jīng)驗集中注意力 (三 ) 注意力渙散 操作水平的學(xué)習(xí)問題及其調(diào)適 來自 料庫下載 考試焦慮是一種常見學(xué)習(xí)心理問題，是由于面臨考試而引起的不安、憂慮、緊張甚至恐懼的情緒狀態(tài)。 心理寧靜放松而又能將全部精力專注于工作學(xué)習(xí)將取得事半功倍的效果 。開始部分較好的記憶成績稱為首因效應(yīng)，結(jié)尾部分較優(yōu)的記憶成績稱為近因效應(yīng)。 來自 料庫下載 記憶力減退的自我矯正 (二 ) 記憶力減退 操作水平的學(xué)習(xí)問題及其調(diào)適 保持良好的情緒狀態(tài) 掌握最佳記憶時間 遵循記憶規(guī)律，掌握科學(xué)記憶方法 研究表明在上午 10時和晚上 9時人處在最佳學(xué)習(xí)工作狀態(tài)，因人而異調(diào)整。 根據(jù)思維的狀態(tài)來選擇學(xué)習(xí)方法。 來自 料庫下載 做任何事情都要講究方法，有些同學(xué)很刻苦、很勤奮，花了大量的時間和精力在學(xué)習(xí)上，不去分析，不會綜合，結(jié)果心身疲勞，成績并不理想。近期，田甜的殘疾人動畫制作室將在北京成立。 他全身只有一個大拇指可以活動 。 有人對大學(xué)生的學(xué)習(xí)曾做了這樣的描述 ，大學(xué)生差別最小的是智力 ， 差別最大的是毅力 ，因此 ， 意志在大學(xué)生的學(xué)習(xí)中起著重要作用 。 正如荷蘭哲學(xué)家斯賓諾莎所說：由于痛苦而將自己看得太低就是自卑 。 來自 料庫下載 意愿水平的學(xué)習(xí)問題及其調(diào)適 樹立目標(biāo) 學(xué)習(xí)動機(jī)作為促使學(xué)生達(dá) 到 學(xué)習(xí)目 標(biāo) 的動因 ， 就是以某種學(xué)習(xí)目 標(biāo) 為出發(fā)點的 ， 只有樹立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo) ，才能產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動機(jī) 。 ?興趣能讓我們有選擇 、 積極愉快地去探究某種事物或進(jìn)行某項活動 。 第二類，從內(nèi)部與外部分為內(nèi)部動機(jī)與外部動機(jī)。 來自 料庫下載 意愿水平的學(xué)習(xí)問題及其調(diào)適 (一 )缺乏學(xué)習(xí)動機(jī) 動機(jī)是由某種需要所引起的有意識的行動傾向。大學(xué)生學(xué)習(xí)活動具有更高的自覺性、競爭性和緊迫感。 在 40歲以后開始有發(fā)明的僅占 %。 學(xué)習(xí)本章內(nèi)容的目的 ， 就是要讓大家學(xué)會運(yùn)用心理學(xué)的規(guī)律和原理指導(dǎo)學(xué)習(xí) ，提高學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量 ， 更加有效地學(xué)習(xí) 。學(xué)習(xí)心理及其心理衛(wèi)生 心理教研室 來自 料庫下載 現(xiàn)代教育觀念認(rèn)為： “現(xiàn)代教育由四大支柱支撐 ” ，它們是： 其中首推第一位的就是學(xué)會認(rèn)知，也就是學(xué)會學(xué)習(xí)。 來自 料庫下載 學(xué)習(xí)是一種十分復(fù)雜的心理現(xiàn)象 ， 它不僅與感覺 、 知覺 、 注意 、 記憶 、 思維等認(rèn)識過程直接相聯(lián)系 ， 而且還涉及到人的情緒 、 動機(jī) 、 個性和社會化等問題 。 來自 料庫下載 第一節(jié) 大學(xué)生學(xué)習(xí)心理的特點 圖：貝雷智力發(fā)展曲線 來自 料庫下載 第一節(jié) 大學(xué)生學(xué)習(xí)心理的特點 一 、 智力發(fā)展達(dá)到高峰 羅斯門對 701名發(fā)明家進(jìn)行研究 ， 發(fā)現(xiàn) 61%的人在25歲之前就已經(jīng)有了第一個發(fā)明 。 來自 料庫下載 第一節(jié) 大學(xué)生學(xué)習(xí)心理的特點 二、學(xué)習(xí)動機(jī)發(fā)展達(dá)到核心層 以學(xué)習(xí)的社會意義、人生意義作為內(nèi)心的學(xué)習(xí)的深層
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