《哲學知識結構》ppt課件-全文預覽
【正文】 肯定與否定 用辯證否定的觀點看問題 革命批判精神 創(chuàng) 新 意 識 唯物辯證法 ： 思想方法 與 創(chuàng)新意識 聯系觀 發(fā)展觀 矛盾觀 否定觀 歷史觀 價值觀 社會發(fā)展規(guī)律 社會歷史主體 價值與價值觀 價值判斷與 價值選擇 價值創(chuàng)造與 價值實現 歷史唯物主義： 認識社會與價值選擇 物質資料生產方式 生產力與生產關系 經濟基礎上層建筑 社會發(fā)展趨勢 人民是歷史創(chuàng)造者 社會存在與社會意識 09文綜卷哲學部分 題號 素材 考點 29 歷史資料 運動與靜止 ； 質變與量變 ； 同一性與斗爭性 ； 整體與部分 30 漫畫材料 物質與意識 31 歷史資料 主觀與客觀 、 生產力與生產關系 32 科學研究材料 聯系的客觀性多樣性 認識的反復性 41 社會熱點 價值的創(chuàng)造與實現 1。 這是一，其二，參考卷拿掉了 09年文綜 24題（即那道從歷史的角度來考察 價值尺度 由誰來承擔題），也沒有選用調研卷那道關于 人權 的主觀題，我想，是否可以透露的信息就是，對于不作拓展的就真的不要再去拓展了，如果輔助文是一個知識點，考試說明沒有列出的話，就可以確定為是不作要求的部分。要正確理解 “不作拓展”、“不作要求” 的內容：大致可分為兩個方面來理解：一方面，對于教學來說，它們既可以不拓展、不作要求，也可以拓展、作為要求，具體的由老師根據自身實際、自己學生的實際以及教學進度、學習負擔而定；另一方面，對于 評價考試 來說 ，“不作拓展”的內容 不能拓展 ，“不作要求”的內容 不能作為要求 。 2。本人仍然打算把馬哲學分為二大部分四個模塊十大觀點進行相應的復習。提醒注意的是：新教材在哲學 原理與方法論的關系 上的處理與老教材有些不同，也就是并不強調每一個知識都是完整的世界觀與方法論的對應。這既可能是省事的辦法，也可能是比較有效的辦法。在 宏觀到中觀到微觀 三個層次上有序的指導學生進行相應的復習工作。 2。舟山中學 宗啟樓 經濟生活 政治生活 文化生活 生活與哲學 國家與國際組織常識 總 計 2021年高考考點分布（時事政治除外） 2021年考點 66 44 34 60 30 234 1。其它僅有個別文字調整，沒有實質意義。 同一性與斗爭性 寧夏高考試題：圓明園方案制定 。 1。根據以往的經驗，每每都這個時候或者是第二輪復習，很多同仁會想方設法對教材的知識進行創(chuàng)造性的重組，試圖打破學生的慣性思維，形成新的知識結構。在我看來，就中學的教學而言，馬哲學的體系其實也是非常清晰，層次感也是非常強的。也不要求每個知識點都要完整地從是什么為什么怎么樣的體系上去掌握。 3。微觀層
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