哲學(xué)知識結(jié)構(gòu)ppt課件-免費閱讀
【正文】 （ 3分） 調(diào)整： （ 1） 實踐具有能動性特點，針對互聯(lián)網(wǎng)對社會的危害，相關(guān)部門主動出擊，有目的有計劃的全面整頓，啟未我們在實踐中發(fā)揮主動性創(chuàng)造性。 紹興期末試題： “我開始懷念那個沒有網(wǎng)絡(luò)和手機的時代了 !現(xiàn)在是一不小心就遇上‘黃毒’，了，假如沒有網(wǎng)絡(luò)和手機，‘黃毒’就不會產(chǎn)生現(xiàn)在這樣嚴(yán)重的影響。課堂講評：以測試帶動核心知識的理解領(lǐng)會與運用，通過學(xué)生之間與師生之間的互評互動，體會考試對知識掌握與運用的要求。即使是發(fā)散性的有跨度的，難度估計會一般，設(shè)問不會象其他模塊，搞得那么刁鉆。材料緊扣 社會熱點 ，脈落清晰，設(shè)問知識指向范圍比較明確，啟示類題則側(cè)重說明所感悟的道理與怎么做，因此，難度降低，主要考察學(xué)生提出信息、調(diào)動知識的能力。四道選擇題，共 16分，一道主觀題，共 10分。 教材不同部分與學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見不同欄目大致對應(yīng)： 正文的宋體 → “基本要求”、“發(fā)展要求”； 正文的仿宋體 → “不作拓展的內(nèi)容”； 輔助文（名詞目擊、專家點評、相關(guān)鏈接） → “不作要求的內(nèi)容”。 3。在我看來，就中學(xué)的教學(xué)而言，馬哲學(xué)的體系其實也是非常清晰，層次感也是非常強的。 1。其它僅有個別文字調(diào)整，沒有實質(zhì)意義。 2。這既可能是省事的辦法，也可能是比較有效的辦法。本人仍然打算把馬哲學(xué)分為二大部分四個模塊十大觀點進行相應(yīng)的復(fù)習(xí)。要正確理解 “不作拓展”、“不作要求” 的內(nèi)容：大致可分為兩個方面來理解：一方面，對于教學(xué)來說，它們既可以不拓展、不作要求，也可以拓展、作為要求，具體的由老師根據(jù)自身實際、自己學(xué)生的實際以及教學(xué)進度、學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)而定；另一方面，對于 評價考試 來說 ，“不作拓展”的內(nèi)容 不能拓展 ，“不作要求”的內(nèi)容 不能作為要求 。 矛盾觀點： 專家點評： 哲學(xué)上說的斗爭與日常生活中的斗爭關(guān)系 歷史觀： 相關(guān)鏈接： 階級分析法 專家點評： 人民群眾的含義與范圍 價值觀： 專家點評：： 世界的本質(zhì)是 物質(zhì) 物質(zhì)根本屬性是 運動 物質(zhì)運動是有 規(guī)律 的 意識觀 ： 意識的 本質(zhì) 意識的 作用 意識能動認(rèn)識 意識能動改造 物質(zhì)與意識 實際出發(fā) 實事求是 探索世界： 辯證的唯物論 意識能動性特點 發(fā)揮意識能動作用 實踐觀 客觀實在性 主觀能動性 社會歷史性 認(rèn)識觀 真理觀 反復(fù)性 無限性 上升性 客觀性 具體性 條件性 追求真理是無止境的過程 決定 實踐是認(rèn)識的來源 實踐是認(rèn)識的動力 實踐是認(rèn)識的目的 實踐是認(rèn)識的標(biāo)準(zhǔn) 追求真理： 辯證唯物主義認(rèn)識論 普遍性客觀性多樣性 用聯(lián)系的觀點看問題 整體與部分的聯(lián)系 系 統(tǒng) 優(yōu) 化 方 法 普遍性上升性 用發(fā)展的觀點看問題 發(fā)展的趨勢前進與曲折 發(fā)展的過程量變與質(zhì)變 同一性與斗爭性
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