流浪人,你若到斯巴……[德]海因里希183伯爾-全文預覽
【正文】 流；而且構思巧妙，反戰(zhàn)視角獨特：本該在學校讀書的學生卻上了戰(zhàn)場，文科學校成了傷兵醫(yī)院，學繪畫的永遠失去了雙手，這些突出表現了法西斯窮兵黷武的本質。 一個為保衛(wèi)祖國而戰(zhàn)，一個為法西斯賣命。 《 一個人的遭遇 》 是通過一位老兵對戰(zhàn)爭的回憶，講述戰(zhàn)爭的創(chuàng)傷； 《 流浪人，你若到斯巴 …… 》 則通過一位青年學生在戰(zhàn)爭現場的感受，寫戰(zhàn)爭對人性的毀滅。 我愿在此重申 ， 中國政府發(fā)展中日友好合作關系的方針沒有改變 。 我們強調 牢記歷史并不是要延續(xù)仇恨 ， 而是要以史為鑒 、 面向未來 。 日本首相小泉純一郎 8月 10日表示，他不會屈服于國際社會的壓力，明年還要參拜靖國神社。我們每個德國人都有責任不讓歷史重演。 1971年 12月 20日 ， 勃蘭特被授予諾貝爾和平獎 。勃蘭特冒著凜冽的寒風來到華沙猶太人死難者紀念碑下 。 “ 我 ” 被蒙蔽的根源是什么？ 納粹德國給青少年灌輸軍國主義思想，教育青少年盲從、為法西斯效力賣命的可悲現實。 （ 3） “ 我 ” 為法西斯賣命，并不知道自己離開學校去參加戰(zhàn)斗的原因。 客觀上揭示了戰(zhàn)爭的罪惡： 摧垮人類 （ 3） 結尾 “ 牛奶 ” 的含義是什么 ？認出門房比爾格勒對表現小說主題有什么意義 ？ “牛奶 ” 成為和平與學校的代名詞。 文本研讀 —— 環(huán)境描寫： 文本研讀 —— 人物形象： 1.“我 ” 是在什么樣的狀態(tài)下回到母校的？（在文中找出描寫其狀態(tài)的句子或段落） 文學的真實往往在于細節(jié)的真實，小說的細節(jié)描寫真實，讓人如臨其境，如聞其聲，讓我們從小說中找出一些人物描寫的細節(jié)來鑒賞。 前 480年波斯入侵希臘， 300名斯巴達戰(zhàn)士扼守溫泉關，奮戰(zhàn)陣亡， 希臘人在此立碑紀念，銘文 “ 流浪人，你若到家鄉(xiāng)，請報告斯巴達 公民們，我們陣亡此地，至死猶恪守他們的命令。 題解： “流浪人，你若到斯巴 … …” 這個典故你知道嗎？作者在這里引用有什么作用呢？ “流浪人，你若到斯巴 … …” 是銘文的起句，傷兵在美術課上按老師的要求用六種字體將這段銘文寫在黑板上。他的小說創(chuàng)作遵循批判現實主義傳統，比較真實地反映了德國戰(zhàn)后發(fā)展各個階段的重要現象，同時也采用了一些西方現代派手法。伯爾 戰(zhàn)爭既是謀殺，也是自殺！ 1917年出生于 德國 科隆一個雕刻家家庭 艱難的童年和青年時期 二
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