【正文】 日，開展主題教育和文體活動，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神。四”、“六重新恢復(fù)校廣播站，及時報道校園新聞。在教室及走廊張貼激勵性標(biāo)語、名人名言或?qū)W生的優(yōu)秀美術(shù)、書法、攝影作品，定期出版教室黑板報。在內(nèi)容上，我們將學(xué)校的管理制度和師生的作品結(jié)合，把代表中國燦爛古代文化的唐詩、宋詞、名言等和代表現(xiàn)代文化發(fā)展的科技知識、藝術(shù)、天文、地理知識及民族性 等相結(jié)合。 （四）辦公區(qū)、教學(xué)區(qū)活動區(qū)、網(wǎng)站與廣播站、教室文化設(shè)計及規(guī)劃。學(xué)校設(shè)立衛(wèi)生監(jiān)督崗，堅持每天一小 掃，每周兩大掃，堅持校園干凈整潔，消除衛(wèi)生死角。 學(xué)生寢室干凈整潔，無亂貼、亂畫和物品亂擺放現(xiàn)象，做到“被子一樣放、帕子一樣晾、牙刷一頭倒、鞋子一排放”。陳列室（兼資料室）懸掛有校史（學(xué)校簡介）、學(xué)校開展教育教學(xué)活動、領(lǐng)導(dǎo)視察、辦學(xué)條件、學(xué)校平面圖、中期規(guī)劃圖或遠(yuǎn)景規(guī)劃圖等內(nèi)容的展板。學(xué)習(xí)園地內(nèi)設(shè)置植物角。 校園文化 校園內(nèi)書寫有教育方針、八榮八恥、《 中小 學(xué)生守則》、《 中小 學(xué)生日常行為規(guī)范》、校訓(xùn)、名言警句，建宣傳櫥窗、板報專欄，櫥窗、板報定期更換內(nèi)容。運(yùn)動場要修建排水溝。 校園規(guī)劃 學(xué)校的總平面設(shè)計按教學(xué)區(qū)、體育運(yùn)動區(qū)、生活區(qū)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)區(qū)等不同功能要求進(jìn)行合理布局，力求做到分區(qū)明確、布局合理、聯(lián)系方便、互不干擾。要教育學(xué)生在校內(nèi)外自學(xué)佩帶團(tuán)徽、校卡。要求學(xué)生勤洗澡，勤工助學(xué)換衣服，勤理發(fā)，正常工作隨地葉痰，不亂扔紙屑，不亂貼亂畫，不說粗話臟話，養(yǎng)成文明衛(wèi)生的好風(fēng)尚。學(xué)校要會同社區(qū)、家長開展優(yōu)秀公民評選表彰活動。從培育學(xué)生愛學(xué)校、愛家鄉(xiāng)、愛祖國情感做起，弘揚(yáng)和培肓以愛國主義為核心的偉大民族精神；從確立遠(yuǎn)大志向做起，樹立和培育正確的理想信念；從規(guī)范行為習(xí)慣做起，培養(yǎng)良好道德品質(zhì)和文明行為；從提高基本素質(zhì)做起，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。 （二）德育及學(xué)風(fēng)建設(shè) 把德育擺在學(xué)校各項(xiàng)工作的首要位置，支持德育為首，五育并舉。 環(huán)境文化包括：黑板文化、櫥窗文化、食堂文化、墻壁文化、教室文化、花園文化、道路文化、走廊文化等 （一）師德師風(fēng)建設(shè) l、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要講政治、講正氣、講原則，既重視自身政治理論學(xué)習(xí)與修養(yǎng)，又注重文化素質(zhì)與業(yè)務(wù)能力的提 高，胸襟坦蕩、勤勉工作、勤政廉潔、克己奉公、作風(fēng)正派、求真務(wù)實(shí)、開拓創(chuàng)新、處事公正，為師生之楷模。 時代性原則：校園精神文化不僅是社會精神文化的傳承者，而且是新文化創(chuàng)造中最活躍的因素之一，現(xiàn)代社會科技、文化發(fā)展日新月異，學(xué)校 — 社會一體化步伐越來越快，只有把握住時代的脈搏不斷接受來自社會的各個方面的信息，彌補(bǔ)教育同社會之間的差距，培養(yǎng)出社會所能接受和承認(rèn)的人才。 個性化原則：學(xué)校在校園文化建設(shè)中 ，要緊扣學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)和理念，緊扣學(xué)校實(shí)際，做到規(guī)劃和設(shè)計格調(diào)鮮明，在內(nèi)容的選擇和編創(chuàng)上具有創(chuàng)意。 整體性原則：校園文化建設(shè)是一個系統(tǒng)工程，具有層次性、具體性、全面性等特點(diǎn)，所以要統(tǒng)籌兼顧，全員參與，持之以恒。 5 六、 課題 遵循原則 人本 性 原則：高度重視人在校園文化建設(shè)中的作用，重視人的積極性的充分發(fā)揮，把體現(xiàn)學(xué)校教育人文本質(zhì)和培養(yǎng)學(xué)校的人文精神作為校園文化建設(shè)的主攻方向。對校園文化建設(shè)的理論進(jìn)行廣泛的文獻(xiàn)搜尋，以便在一個較高的起點(diǎn)上開展本課 題的研究。綜合運(yùn)用多種合適的研究方法（如觀察法、訪談法、問卷法、追蹤調(diào)查法等），對特定的個體、群體、組織進(jìn)行研究。 五、課題研究的基本方法與成果形式 ： 本課題主要采取行動研究法，以本校的環(huán)境教育設(shè)施、校園精神文化建設(shè)、制度建設(shè)、豐富 活動文化入手。 四、課題研究的目標(biāo)： 理論研究目標(biāo) 進(jìn)一步界定校園精神文化的內(nèi)涵，明確中學(xué)校園精神文化的內(nèi)容、活動形式、原則和意義，建立科學(xué)的有良好機(jī)能的校園精神文化模式。什么樣的教育塑造什么樣的人。無論各項(xiàng)制度多么完善 ,在實(shí)施過程中都不能代替人文關(guān)懷的巨大作用。教師在教學(xué)、學(xué)生管理和各種社團(tuán)活動中 ,都應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的成長需要 ,尊重學(xué)生的個性和身心發(fā)展規(guī)律 ,尊重學(xué)生的人格 ,傾聽實(shí)踐的呼聲 ,充分理解、信任學(xué)生 ,真心依靠學(xué)生 ,放手 發(fā)動學(xué)生 ,不斷提升自身工作對學(xué)生的吸引力和親和力 ,引導(dǎo)他們以主人翁的姿態(tài)投入學(xué)習(xí)、工作和生活 ,促進(jìn)他們道德自覺自律意識的養(yǎng)成 ,最大限度地發(fā)揮他們的創(chuàng)造潛能。所以，校園精神文化建設(shè)必須依據(jù)他們的相互發(fā)展來進(jìn)行。在他們看來，人的全面發(fā)展就是個人的體力 和智力得到充分的、徹底的發(fā)展，使兩者緊密地結(jié)合在一起。這些就造成了教育難度、管理難度也越來越大的局面，因此，在學(xué)校的教育方法、教育內(nèi)容和管理模式上朝鮮族學(xué)校需要摸索出一條新路子，挖掘提 煉出更加具有人文底蘊(yùn)的校園精神文化 ，從而使學(xué)校的發(fā)展朝著真正的集安 名校發(fā)展。同時，校園精神文化作為蘊(yùn)含精神 因素、信念因素、傳統(tǒng)習(xí)慣和道 3 德風(fēng)尚等內(nèi)容的一種精神和文化氛圍，對學(xué)生素質(zhì)的提高具有深遠(yuǎn)甚至是終身的教育作用。第三，隨著我國教育由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變，迫切需要學(xué)校教育在教育方法、教育內(nèi)容和教育手段上開辟一條新的路子，以適應(yīng)現(xiàn)代教育發(fā)展的要求。第一，校園精神文化作為一種微觀現(xiàn)象，這是學(xué)校管理發(fā)展的高層次追求。所以我們準(zhǔn)備從以下方面進(jìn)行研究和實(shí)踐： 、辦學(xué)目標(biāo)、校訓(xùn)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)及現(xiàn)行規(guī)章制度中研究其優(yōu)良的校園文化特質(zhì)，探索朝鮮族學(xué)校 “ 敢為人先 ” 的積極向上人生信念、 “ 甘為孺子牛 ” 的職業(yè)奉獻(xiàn)美德、務(wù)實(shí)求真的治學(xué)精神和 “ 淡泊以明志，寧靜以致遠(yuǎn) ” 的處世態(tài)度等精神文化的內(nèi)容。所以，為了更好地探究挖掘提煉 朝鮮族學(xué)校 文化資源，以期使學(xué)校的校園文化品位得以提升，乃至物化為更好的教育環(huán)境，提 高學(xué)校的管理水平和辦學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)校發(fā)展動力，從而更加扎實(shí)地實(shí)現(xiàn) “ 辦優(yōu)質(zhì)朝鮮族學(xué)校，辦人民滿意的教育 ” 目標(biāo)，在 20xx 年申報了《朝鮮族學(xué)校文化 立校 建設(shè)實(shí)踐研究》課題，由于該課題研究的范圍較大，為了群策群力搞好課題研究，保證研究工作更加細(xì)致、科學(xué)。 文化育人是一種既古老又嶄新的教育理念，學(xué)校因文化而成名，學(xué)校因文化而恒遠(yuǎn)。它雖然看不見、摸不著 ,但它一旦形成 ,就建立起自身的行為準(zhǔn)則、價值取向、生活習(xí)慣和規(guī)范體系。所以，探討校園文化的特點(diǎn)和規(guī)律，促進(jìn)校園文化建設(shè)，使校園文化建設(shè)適應(yīng)時代發(fā)展的需要，是學(xué)校教育教學(xué)中一項(xiàng)十分有意義的工作。 一、 課題研究的背景 隨著國家素質(zhì)教育改革的逐步深化，學(xué)校教育管理思想、內(nèi)容、方法都發(fā)生了巨大變化。以素質(zhì)拓展為目的，立足實(shí)際，努力構(gòu)建具有我校 特 色的校園文化體系，使我校校園文化朝著人文化、正規(guī)化、多樣化、群體化、藝術(shù)化方面發(fā)展。 大力加強(qiáng)和建設(shè)校園文化是學(xué)校管理的一個重要內(nèi)容，是全面育人不可缺少的重要方面。 為落實(shí) 集安市 教育局的文件精神， 結(jié)合我校實(shí)際， 通過加強(qiáng)校園文化活動的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，創(chuàng)新校園文化的豐富活動，拓展校園文化領(lǐng)域，規(guī)范校園文化模式，努力構(gòu)建具有我校特色的校園文化體系 ， 以提高辦學(xué)品位，豐富辦學(xué)內(nèi)涵，促進(jìn)教師學(xué)生健康和諧發(fā)展，特制定 《 朝鮮族 學(xué)校園文化建設(shè) 實(shí)踐研究實(shí)驗(yàn) 方案》。它對學(xué)生的教育和影響，對學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展，有著特殊的功能，對學(xué)校實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育目標(biāo)有著獨(dú)特的作用，是課堂教學(xué)、常規(guī)教育無法替代的。它表現(xiàn)為學(xué)校中校園人的審美觀點(diǎn)、道德情操、思維方式等。校園精神文化滲透附著在校園物質(zhì)文化、制度文化、行為文化等上面，是校園文化的核心。 集安市朝鮮族學(xué)校結(jié)合學(xué)校實(shí)際