幼兒園保教人員兒童急癥救助知識與技能的現(xiàn)狀調(diào)查及對策研究開題報告-全文預(yù)覽
【正文】 傷害后的致病、致死和致殘率會是今后相關(guān)研究的重點(diǎn)方向和研究的最終目的。 包括窒息、溺水、交通事故、中毒、燒傷、燙傷等。 國內(nèi)外關(guān)于該課題的研究現(xiàn)狀及趨勢： 一、概念界定 ：在孩子突然患病或受傷后，幼兒園老師和保育員在醫(yī)療救護(hù)人員及家長到達(dá)前，對這些孩子采取的簡單救助措施。 （二）《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》中的相關(guān)規(guī)定 《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》在“幼兒保育和教育知識”一欄中指出：幼兒教師要熟知幼兒園的安全應(yīng)急預(yù)案，掌握意外事故和危險情況下幼兒安全防護(hù)與救助的基 3 本方法。邀請咸陽機(jī)場救護(hù)中心馬醫(yī)生主講，主要講述了心肺復(fù)蘇的相關(guān)知識和操作技能。 學(xué)前兒童急癥救助培訓(xùn)最初是由美國兒科學(xué)會于 20xx 年 在美國推出的。美國從 1987 年開展以來，其意外傷害的發(fā)生率降低了 45％，德國降低 80％。此外，幼兒的身體處于發(fā)育初始階段，各項身體機(jī)能尤其是對疾病的防御機(jī)能尚未發(fā)育成熟，因此外界環(huán)境中的致病因子很容易就能引發(fā)幼兒生病，使其身體出現(xiàn)各種不良反應(yīng)，給幼兒帶來不適甚至危及幼兒生命。在中國兒童意外傷害發(fā)生率是美國的 倍，是韓國的 倍。為此，兒童意外傷亡已受到國際關(guān)注，被世界衛(wèi)生組織列為人類健康面臨的嚴(yán)重挑戰(zhàn)之一。 幼兒處于對外界事物的探索階段，他們好奇心強(qiáng)烈，渴望去感知外界事物，但是他們的自我保護(hù)意識和自我控制能力不足 ，因此必然是意外傷害的高危人群。 有數(shù)據(jù)表明通過對兒童看護(hù)者、保育員等進(jìn)行安全教育，能夠大幅度降低兒童意外傷害的發(fā)生率。 可見“護(hù)苗計劃 —— 學(xué)前兒童急癥救助培訓(xùn)”是一個專門為托兒所、幼兒園的老師和保育人員設(shè)計的培訓(xùn)項目，旨在讓他們能夠掌握兒童急救的基本技能和知識，從而在孩子發(fā)生意外時能夠有效地運(yùn)用各種急救措施進(jìn)行救助。 （二）西安興隆園幼兒園組織全院教職工進(jìn)行急救知識培訓(xùn) 為了提高教師的安全意識，增長教師的急救知識，保證幼兒生命安全， 20xx年 12 月 31 日，西安興隆園幼兒園組織全院教職工進(jìn)行急救知識培訓(xùn)。 該《規(guī)范》在“傷害預(yù)防”一項中指出： 保教人員應(yīng)當(dāng)定期接受預(yù)防兒童傷害相關(guān)知識和急救技能的培訓(xùn)，做好兒童安全工作，消除安全隱患，預(yù)防跌落、溺水、交通事故、燒（燙）傷、中毒、動物致傷等傷 害的發(fā)生。 選題意義 ： 通過對幼兒園保教人員急癥救助知識和技能的掌握程度以及培訓(xùn)情況等方面的現(xiàn)狀調(diào)查和分析評價，不僅能夠引起幼兒園保教人員對于幼兒生命安全的重視，也能夠為今后進(jìn)一步加強(qiáng)幼兒園保教人員急癥救助知識的培訓(xùn)以及探索有效的培訓(xùn)方式提供依據(jù)，為相關(guān)政策方針的制定提供參考。 ： Haddon 把意外傷害定義為突然發(fā)生的 事件對人體所造成的損傷 ,包括各種物理、化學(xué)和生物因素的作用。各項研究的結(jié)果證實兒童意外傷害已經(jīng)成為全球兒童生命的“頭號殺手”，根據(jù)非營利 性 組織全球兒童安全網(wǎng)絡(luò)的數(shù)據(jù)表明，中國 0－ 14 歲兒童意外傷害總體發(fā)生率是 ％，而其中 1－ 5 歲兒童的發(fā)生率最高，達(dá)到 ％。何琳、龔群的研究顯示上海市區(qū)集居學(xué)齡前兒童 199020xx 年共發(fā)生意外傷害 7 257 例 ,發(fā)生率為 %,其中幼兒園兒童發(fā)生傷害事故 5 417 例 ,發(fā)生率為%,托兒所兒童發(fā)生傷害事故 1 840 名 ,發(fā)生率為 %。本人所查閱的相關(guān)文獻(xiàn)結(jié)論都是：很多幼兒園或托幼機(jī)構(gòu)的保育人員缺乏必要的急癥救助知識和技能。李鋒、江帆、沈曉明在研究中對比了幼兒園教師和臨床醫(yī)生在幼兒園保教學(xué)員兒童急救培訓(xùn)中的效果，發(fā)現(xiàn)在幼兒園保教學(xué)員兒童急救培訓(xùn)中 ,幼兒園教師作為師資不僅可達(dá)到臨床醫(yī)生的培訓(xùn)效果 ,并且在
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