【正文】 體現(xiàn)環(huán)境的()。A．磷 B．碘 C．鋅 D．鐵11．以下哪一項(xiàng)屬于水溶性維生素?()A．維生素D B．維生素E C．維生素A D．維生素C12．我國(guó)兒童齲齒發(fā)病率呈逐年遞增趨勢(shì)。3歲幼兒能集中注意()分鐘。A．孔子 B．孟子 C．王守仁 D．朱熹3． 游戲是幼兒的()。照顧幼兒安全，注意幼兒離園的安全。，請(qǐng)保持場(chǎng)地衛(wèi)生，家長(zhǎng)提前準(zhǔn)備一個(gè)垃圾袋，結(jié)束后把自己所在區(qū)域垃圾整理千凈?；顒?dòng)前一天請(qǐng)保證幼兒充足的休息睡眠，以保證運(yùn)動(dòng)會(huì)當(dāng)天幼兒 以飽滿的情緒參加運(yùn)動(dòng)會(huì)。規(guī)則：，若中途球落地，撿起后返回原地接著跑。，家長(zhǎng)抱球跑到對(duì)面的幼兒手中。家長(zhǎng)通過觀察、親身體驗(yàn)，感受如何引導(dǎo)孩子參與親子活動(dòng)，從而促進(jìn) 幼兒發(fā)展。16.【答案要點(diǎn)】一、設(shè)計(jì)意圖新《綱要》中指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參與，并積極支持、幫助其提高教育能力。當(dāng)幼兒情緒強(qiáng)烈對(duì)立時(shí)，成人要把教育的重點(diǎn)放在平靜幼兒的感情上，使幼兒盡快恢復(fù)理智，而不要“針尖對(duì)麥芒”，可以 采取暫時(shí)不予理睬的辦法，待幼兒冷靜下來(lái)后，讓他想一想，思考一下: 自己剛才的情緒表現(xiàn)是否合適，要求是否合理等等?！肮适轮涝趺崔k”(給孩子講有治療作用的故事)。給孩子定性，貼上膽小或壞脾氣等的標(biāo)簽。面對(duì)幼兒的負(fù)面情緒不正確的做法有否定感受：打罵、恐嚇、哄騙。幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)應(yīng)與幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)和發(fā)展需要相適宜。(一)環(huán)境與教育目標(biāo)一致的原則幼兒園環(huán)境是幼兒園課程的一部分，在創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境時(shí)，要考慮它的 教育性，應(yīng)使環(huán)境創(chuàng)設(shè)的目標(biāo)與幼兒園教育目標(biāo)相一致。三是允許 孩子走動(dòng)探索，讓孩子不光觀察探索自己的，還鼓勵(lì)他們與同伴比較、分析、交流與合作。如，大班科學(xué)《昆蟲》，課前我們讓幼兒準(zhǔn)備一些關(guān)于“昆蟲”的信息。“為什么線 和空氣能穿越彎管?為什么鉛筆和光線不能穿越彎管? ” 一再次實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論。在操作活動(dòng)中要多提供讓幼兒 自主探究、自主體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，要學(xué)會(huì)“等待”，不要急于把現(xiàn)成答案拋 給幼兒，要讓幼兒盡情地探索、體驗(yàn)，在自主狀態(tài)下主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)與經(jīng) 驗(yàn)。(二)對(duì)教育的啟示，設(shè)計(jì)各神游戲材料，為數(shù)學(xué)游戲化提供物質(zhì)保證。譬如，他知道了 3個(gè)蘋果加2個(gè)蘋果是5個(gè)蘋果，也能算出6粒糖 給了弟弟3粒還剩3粒，但還不理解“3加2等于幾? 6減3還剩多少? ” 的抽象含義?！昂鹜陛^大的內(nèi) 容其教育價(jià)值也往往得不到充分的發(fā)掘。(二〉幼兒集體教學(xué)的弊端，與日常生活和游戲的關(guān)系和聯(lián)系不清楚。、經(jīng)濟(jì)、公平。解析：從對(duì)事物作簡(jiǎn)單、表面的理解，發(fā)展到理解事物 較復(fù)雜、較深刻的含義。解析：呆小癥往往由于缺碘而引起。這類游戲能夠目然地鍛煉感覺運(yùn)動(dòng)器官，有效地發(fā)展身心機(jī)能。解析：陶行知認(rèn)為教與學(xué)都是為了生活實(shí)踐的需要，教與 學(xué)都必須以“做”為中心，“一面做，一面學(xué)，一面教”。條件反射是嬰兒最基本的學(xué)習(xí)方式。3.[答案]A 4:【答案、】B。在與本班家長(zhǎng)溝通匯總，大三班教師發(fā)現(xiàn)，不少家長(zhǎng)平時(shí)很少和孩子一起運(yùn)動(dòng)，因?yàn)椴恢揽梢院秃⒆油媸裁?，為此，教師?zhǔn)備舉行一場(chǎng)親 子運(yùn)動(dòng)會(huì)，讓家長(zhǎng)體驗(yàn)到生活中隨手可得的一些廢舊材料，可以用來(lái)開 展有趣的運(yùn)動(dòng)游戲，從而促進(jìn)幼兒發(fā)展。問題：請(qǐng)根據(jù)創(chuàng)設(shè)環(huán)境基本原則，對(duì)材料中的識(shí)字比賽創(chuàng)設(shè)環(huán)境進(jìn)行解析?:星期一，己經(jīng)上一小班的松松在午睡時(shí)一直哭泣，嘴里 還一直嘮叨，說：”我要打電話給爸爸來(lái)接我，我要回家。，她知道把兩個(gè)蘋果和三個(gè)蘋果加起來(lái)，就有 5個(gè)蘋果。展示相關(guān)的兩幅圖“共享玩具、手拉手排隊(duì)行進(jìn)”（有條件的可用反映幼兒真實(shí)生活 的照片在電腦上展示）。學(xué)習(xí)玩具分享等。要求：，寫出主題目標(biāo)，畫出主題方案架構(gòu)圖，并簡(jiǎn)要說明架構(gòu)思路。教師引導(dǎo)幼兒討論以下幾點(diǎn)：(1)小朋友帶的東西太少不夠吃，太多裝不下，背不動(dòng)，玩起來(lái)也不方便，要不多不少剛剛好。(4)幼兒進(jìn)行討論，相互檢查物品并歸類小結(jié)。教師介紹郊游地點(diǎn)和游玩的時(shí)間安排，激發(fā)幼兒自己準(zhǔn)備郊游物品的愿望，提出讓幼兒自己準(zhǔn)備郊游物品的要求。，做事有始有終，主動(dòng)為集體、他人服務(wù)。在設(shè)計(jì)中，一般至少要寫出活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)準(zhǔn)備以及活動(dòng)過程。(3)針對(duì)性原則，幼兒園與家庭的合作活動(dòng)要根據(jù)幼兒、家長(zhǎng)、教師的具體情況，妥善安排，有的放矢。(5)有助于順應(yīng)世界學(xué)前教育的趨向。(3)有益于學(xué)前兒童全面的發(fā)展。幼兒園與家庭合作，會(huì)對(duì)幼兒的發(fā)展產(chǎn)生重要影響：(1)有利于學(xué)前教育法規(guī)的落實(shí)。在幼兒園里，楠楠總是和小朋友爭(zhēng)搶玩具，還和其他小朋友打架。四．幫助幼兒克服不良情緒。二．和諧的家庭生活、良好的情緒示范和教養(yǎng)態(tài)度對(duì)幼兒良好情緒的發(fā)展作用極大。幼兒最初的情緒主要是與生理需要相聯(lián)系的。二．情緒的穩(wěn)定性逐漸提高。根據(jù)材料，試分析幼兒情緒的發(fā)展趨勢(shì)及培養(yǎng)幼兒良好情緒的基本策略。根據(jù)感知覺規(guī)律理論，詞的作用可以使幼兒視覺的效果大大提高，從而使幼兒更好地理解學(xué)習(xí)材料。所以，正如本案例中教師所做的那樣，教師講課的聲調(diào)抑揚(yáng)頓挫、語(yǔ)言繪聲繪色。例如，在固定不變的背景上，活動(dòng)的刺激物容易被幼兒知覺為對(duì)象。她一邊繪聲繪色地講解故事的情節(jié)，一邊演示活動(dòng)的教具，同時(shí)伴隨相關(guān)的輕音樂。⑤無(wú)有規(guī)律：嬰兒最初的動(dòng)作是無(wú)意的,以后越來(lái)越多地受到心理有意的支配。幼兒動(dòng)作的發(fā)展,先從粗大動(dòng)作開始,而后才學(xué)會(huì)比較精細(xì)的動(dòng)作。這種趨勢(shì)也表現(xiàn)在一些動(dòng)作本身的發(fā)展上。②首尾規(guī)律：幼兒動(dòng)作的發(fā)展，先從上部動(dòng)作開始，然后到下部動(dòng)作。他主張，人格的最初形成應(yīng)是在5 歲左右。女孩對(duì)父親產(chǎn)生愛戀，仇恨母親，稱為戀父情結(jié)或克勒厄屈拉情結(jié)。第三階段：性器期(36 歲)。肛門區(qū)域成為性感區(qū)。口唇區(qū)域?yàn)榭旄械闹行?。以上各方面教育是辯證統(tǒng)一的,它們是一個(gè)統(tǒng)一的整體。體、智、德、美全面發(fā)展的教育,其具體任務(wù)是：體育：保證幼兒必需的營(yíng)養(yǎng),做好衛(wèi)生保健工作,培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣和獨(dú)立生活能力,發(fā)展他們的基本動(dòng)作,培養(yǎng)幼兒對(duì)體育活動(dòng)的興趣,提高機(jī)體的功能,增強(qiáng)體質(zhì),以保護(hù)和促進(jìn)幼兒的健康。(3)幼兒參與性原則：幼兒與教師共同合作，共同參與的過程，培養(yǎng)幼兒主體精神，發(fā)展幼兒主體意識(shí)，培養(yǎng)幼兒的責(zé)任感、合作精神。7．教師在組織兒童開展角色游戲時(shí)應(yīng)注意哪些事項(xiàng)？ 參考答案：(1)豐富兒童的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)；(2)尊重兒童的意愿；(3)善于在游戲中觀察兒童的表現(xiàn)；(4)根據(jù)兒童游戲的情況參與到游戲中，促進(jìn)兒童游戲情節(jié)的發(fā)展。(5)隨時(shí)擴(kuò)展和增加材料。教育在人的個(gè)性發(fā)展中的作用： ①教育促進(jìn)人的主體性的發(fā)展；②教育促進(jìn)人的個(gè)體特征的發(fā)展；③教育促進(jìn)人的個(gè)體價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。2）開發(fā)幼兒大腦潛力，促進(jìn)智力發(fā)展。(3)抽象邏輯思維，反映事物的本質(zhì)屬性和規(guī)律性聯(lián)系的思維，是通過概括、判斷和推理進(jìn)行的是高級(jí)思維方式。 、啟蒙的，各領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透，從不同角度促進(jìn)幼兒（B）等方面的發(fā)展。 （B）為主。，促進(jìn)幼兒主動(dòng)、活潑、主動(dòng)地發(fā)展，關(guān)鍵在于（B）。，運(yùn)用想象，創(chuàng)造性地反映個(gè)人生活印象的是（C），按照一定的目標(biāo)設(shè)計(jì)的游戲被稱為（A）、安排情節(jié)，通過動(dòng)作、表情、語(yǔ)言、姿勢(shì)等來(lái)進(jìn)行的游戲被稱為（D）（B）（C）（C） （A） 27．“寓教于樂”實(shí)際上就是幼兒教育（A）的體現(xiàn)。“中國(guó)幼兒園之父”的教育家是（C） “做中學(xué)”理論的教育家是（C）（B） （C） ，居主導(dǎo)地位的是（D）（B） （B）（B）的教育方式。①自我評(píng)價(jià)（主要方法）②觀察記錄③家長(zhǎng)評(píng)價(jià)教師評(píng)價(jià)發(fā)展內(nèi)容第三篇：保教知識(shí)與能力練習(xí)題保教知識(shí)與能力練習(xí)題注：①練習(xí)題包括單項(xiàng)選擇題、簡(jiǎn)答題、論述題、材料分析題以及活動(dòng)設(shè)計(jì)題。為此,活動(dòng)對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)、發(fā)展是非常重要的。目標(biāo)導(dǎo)向性原則（1，環(huán)境創(chuàng)設(shè)要有利于教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)2，根據(jù)幼兒園教育目標(biāo)，對(duì)環(huán)境設(shè)置作系統(tǒng)規(guī)劃）發(fā)展適宜性原則（幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)應(yīng)與幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)和發(fā)展需①②③④⑤要相適宜）幼兒參與性原則（教育者要有讓幼兒參與環(huán)境創(chuàng)設(shè)的意識(shí)，認(rèn)識(shí)到幼兒園環(huán)境的教育性不僅蘊(yùn)含于環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過程中。意外事故的預(yù)防措施一、提高教師的安全意識(shí)二、加強(qiáng)幼兒的安全教育與教學(xué)活動(dòng)相結(jié)合，豐富安全知識(shí)融于一日生活，提高自我保護(hù)意識(shí)演習(xí)訓(xùn)練，提高自我保護(hù)能力三、強(qiáng)化管理，消除安全隱患常見意外事故原因及處理一、常見外傷擦傷（①原因和癥狀：摔倒等原因?qū)е缕つw被蹭破②處理：觀察傷口的深淺，若僅蹭破表皮，只需將傷口處的泥沙清理干凈即可，若傷口較深要用自來(lái)水或生理鹽水清潔傷口，處理后無(wú)需包扎。從不同角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能等方面發(fā)展。學(xué)前教育的特殊性原則保教合一的原則以游戲?yàn)榛净顒?dòng)的原則教育的活動(dòng)性和直觀性原則生活化和一日活動(dòng)整體性原則。局限性不適宜對(duì)內(nèi)部核心問題、事物內(nèi)部聯(lián)系及較為隱蔽的事物進(jìn)行研究①個(gè)體觀察有稱為個(gè)案法，是對(duì)某一個(gè)體作專門觀察的方法，這是一種最簡(jiǎn)單、最直接的心理研究方法②實(shí)施：觀察前準(zhǔn)備工作、進(jìn)行預(yù)備觀察、進(jìn)行正式觀察、觀察反思談話法：是研究者根據(jù)研究目的，尋訪被調(diào)查對(duì)象，通過談話的方式了解被研究者對(duì)某個(gè)人、某件事情、某種行為或現(xiàn)象的看法和態(tài)度①優(yōu)點(diǎn)靈活性強(qiáng)，局限性一比較費(fèi)時(shí)，不適合大范圍調(diào)查二極易產(chǎn)生偏差②程序及技巧：談話前準(zhǔn)備工作進(jìn)入談話現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行正式談話結(jié)束談話作品分析法：是研究者運(yùn)用一定的心理學(xué)、教育學(xué)原理和有效經(jīng)驗(yàn)，對(duì)研究對(duì)象專門活動(dòng)的作品進(jìn)行分析研究，從而了解研究對(duì)象心理活動(dòng)的一種方法實(shí)驗(yàn)法：人們根據(jù)一定的科學(xué)研究目的，利用科學(xué)儀器設(shè)備，在人為控制或模擬的特定條件下，排除各種干擾，對(duì)研究對(duì)象進(jìn)行觀察的方法。包括視、聽、嗅、味、觸 （36歲無(wú)意注意占優(yōu)勢(shì)，有意注意發(fā)展）。這時(shí)，老師把多出的小朋友請(qǐng)到大家面前，幼兒發(fā)現(xiàn)兩隊(duì)的人數(shù)一樣多了。江昀：不對(duì)，過去1人?；顒?dòng)片段：一場(chǎng)足球賽17位幼兒自愿組成了班級(jí)足球隊(duì)，老師和他們一起來(lái)到了操場(chǎng)草坪上。（七）教育評(píng)價(jià)，能對(duì)保育教育工作進(jìn)行評(píng)價(jià)與反思。、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)等領(lǐng)域教育的基本知識(shí)和相應(yīng)教育方法。、社區(qū)等各種教育力量的重要性，了解與家長(zhǎng)溝通和交流的基本方法。，了解突發(fā)事件如火災(zāi)、地震等的應(yīng)急處理方法。，并能結(jié)合幼兒教育的現(xiàn)實(shí)問題進(jìn)行分析。、談話、作品分析、實(shí)驗(yàn)等基本研究方法，能運(yùn)用這些方法初 步了解幼兒的發(fā)展?fàn)顩r和教育需求。，并能夠在教育活動(dòng)中應(yīng)用。具體考試內(nèi)容與要求如下：（一）學(xué)前兒童發(fā)展、過程及影響因素等。理解幼兒園游戲的意義、作用與指導(dǎo)方法，能根據(jù)幼兒園教育目標(biāo)和幼兒實(shí)際組織和實(shí)施教育活動(dòng)。第一篇：幼兒園保教知識(shí)與能力《保教知識(shí)與能力》一、考試目標(biāo)。掌握教育基本理論和學(xué)前教育基本原理，理解幼兒園教育的特性，了解幼兒教育歷史和幼兒園教育改革動(dòng)態(tài)，并能結(jié)合幼兒教育實(shí)踐問題進(jìn)行分析。能力要求分為了解、理解、熟悉、掌握、運(yùn)用五個(gè)層次。、動(dòng)作發(fā)展的基本規(guī)律和特點(diǎn)，并能夠在教育活動(dòng)中應(yīng)用。了解個(gè)體差異形成的原因，并能運(yùn)用相關(guān)知識(shí)分析教育中的有關(guān)問題。理解我國(guó)幼兒教育的目的和任務(wù)?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要（試行）》在幼兒園教育活動(dòng)的目標(biāo)、內(nèi)容、實(shí)施和評(píng)價(jià)上的基本觀點(diǎn)和要求。、疾病預(yù)防、營(yíng)養(yǎng)等方面的基本知識(shí)。，理解教師的態(tài)度、言行在幼兒心理環(huán)境形成中的重要作用。（六）教育活動(dòng)的組織與實(shí)施，確定活動(dòng) 目標(biāo)，設(shè)計(jì)教育活動(dòng)方案。5．在活動(dòng)中能根據(jù)幼兒的個(gè)體差異進(jìn)行指導(dǎo)。請(qǐng)分析下面案例中教師指導(dǎo)行為的適宜性，并說出依據(jù)。老師：怎樣讓兩隊(duì)的人數(shù)相等呢？ 光恒：讓他們隊(duì)過來(lái)2人。這次他們發(fā)現(xiàn)原來(lái)多一人的隊(duì)現(xiàn)在卻少了一人，大家不知該怎么辦。第二篇：保教知識(shí)與能力兒童四大基本原則 教育的一般原則 學(xué)前教育基本原則 幼兒園教學(xué)活動(dòng)的原則 幼兒園物質(zhì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的原則 幼兒園心理環(huán)境營(yíng)造的原則嬰幼兒心理發(fā)展的影響因素①②③④⑤（一）客觀因素生物因素：①遺傳素質(zhì)②生理成熟社會(huì)因素：環(huán)境和教育是影響心理發(fā)展的社會(huì)因素（二）主觀因素：自身的心理和活動(dòng)幼兒認(rèn)識(shí)發(fā)展（一）幼兒感知覺與注意發(fā)展：?；疽?guī)律：4歲時(shí)幼兒自我評(píng)價(jià)發(fā)展迅速；5歲幼兒自我控制發(fā)展迅速，自我體驗(yàn)相對(duì)平穩(wěn)個(gè)性傾向性發(fā)展①含義：是決定人對(duì)事物的態(tài)度和行為的動(dòng)力系統(tǒng)②幼兒需要的發(fā)展：使機(jī)體對(duì)由于缺乏某種刺激而導(dǎo)致的不平衡狀態(tài)，以及想要重新恢復(fù)平衡的體驗(yàn)與心理傾向③興趣的發(fā)展：興趣是需要的情感體驗(yàn)?zāi)芰Φ陌l(fā)展①能力是指人們成功完成某種活動(dòng)所具備的心理?xiàng)l件氣質(zhì)的發(fā)展①氣質(zhì)是指一個(gè)人心理活動(dòng)方面比較穩(wěn)定的特征，主要表現(xiàn)在心理活動(dòng)的速度、強(qiáng)度、及靈活性方面②氣質(zhì)類型膽汁、多血、黏液、抑郁質(zhì)性格的發(fā)展①性格概念：人對(duì)現(xiàn)實(shí)穩(wěn)定的態(tài)度以及與之相適應(yīng)的習(xí)慣了的話的行為方式幼兒教育科學(xué)研究方法（觀察法、談話法、作品分析法、實(shí)驗(yàn)法）觀察法：有目的、有計(jì)劃地觀察幼兒在日常生活、游戲、學(xué)習(xí)和勞動(dòng)中的表現(xiàn)，包括言語(yǔ)、表情和行為，并根據(jù)觀察結(jié)果分析幼兒心理發(fā)展的規(guī)律和特征；優(yōu)點(diǎn)是收集第一手資料的最直接的手段，簡(jiǎn)便易行，收集的資料較客觀、可靠。任務(wù)促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展為幼兒家長(zhǎng)工作、學(xué)習(xí)提供便利條件為提高基礎(chǔ)教育的質(zhì)量打好基礎(chǔ)幼兒園教育的原則尊重兒童的人格尊嚴(yán)和合法權(quán)益的原則（教師不僅是兒童的教育者，也應(yīng)當(dāng)是兒童權(quán)益的實(shí)際維護(hù)者）發(fā)展適宜性原則目標(biāo)性原則主體性原則科學(xué)性、思想性原則充分發(fā)掘教育資源，堅(jiān)持開放辦學(xué)的原則整合性原則?！毒V要》教育內(nèi)容與要求部分解讀：幼兒園的教育內(nèi)容是全面的、啟蒙性的，相對(duì)劃分為健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域。組氨酸是幼兒比成人多一種的必需氨基酸）二、脂質(zhì)（是構(gòu)成細(xì)胞膜及各種細(xì)胞器的重要物質(zhì)，腦組織是含脂質(zhì)最多的物質(zhì)，脂質(zhì)是產(chǎn)熱量最多的物質(zhì)）三、碳水化合物（是熱能的主要來(lái)源）四、無(wú)機(jī)鹽（鈣、鐵、碘、鋅）五、維生素（AB2CD）六、水（兒童體內(nèi)水占體重7075）幼兒膳食一、原則：平衡膳食食物多樣，谷類為主多吃新鮮蔬菜水果常吃適量魚禽蛋瘦肉