淺談2-3歲幼兒入園前準(zhǔn)備畢業(yè)論-全文預(yù)覽
【正文】 幼兒園的整個 活動都不會陌生 。對于在家里沒有午睡習(xí)慣的孩子，最好在上幼兒園之前養(yǎng)成午睡習(xí)慣。家長應(yīng)詳細(xì)了解幼兒園的作息制度，如：早上入園時間、上下午吃點心的時間、午餐時間、午睡時間等，然后在入園前的兩三個月中逐步把孩子在家的作息習(xí)慣調(diào)整到與幼兒園一致。這個同伴可以是同一年齡班的。 （ 4） 為孩子找一個同伴一起入園 同伴的榜樣作用對孩子能起到良好的效果。這樣的幼兒園是最值得選擇的。 家長可以 告訴孩子： “你要上幼兒園了，在那里你會認(rèn)識很多小朋友，交到很多新朋友 ”， 再跟幼兒介紹幼兒園生活，在幼兒園里能學(xué)到新知識 、 新本領(lǐng)，能和許多小朋友一起玩 。 與孩子的約定要兌現(xiàn)，給孩子充足的安全感，這樣在陌生的新環(huán)境中就會降低孩子的焦慮，使其更好地適應(yīng)新環(huán)境 。 三、如何做好幼兒入園前準(zhǔn)備 （一）家庭方面 入園準(zhǔn)備是一項長期而又復(fù)雜的工作，不能指望一兩次的準(zhǔn)備就能達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，要以發(fā)展 、 動態(tài)的眼光看待入園準(zhǔn)備 。幫助孩子逐步走出自我，了解與他人相處的規(guī) 則，以減少孩子對集體生活的不適。 教師自身準(zhǔn)備的不足，家園合作欠缺 在幼兒園小班經(jīng)常出現(xiàn)這樣的情況 :幼兒被家長送到幼兒園后便喊叫哭泣 ,拉著父母的手或衣服不妨，不肯讓父母離去。 ，缺乏更系統(tǒng)的科學(xué)措施 家長做的大多數(shù)準(zhǔn)備都是圍繞著自理能力、作息時間、交往及社會性等方面進(jìn)行的，為幼兒所做的心理準(zhǔn)備明顯不足。 致使我國 幼兒入學(xué)前的準(zhǔn)備欠缺 ， 而國外對這方面的研究與重視程度比國內(nèi)的高，并且注重幼兒的身體、心理及個性的全面發(fā)展。 從幼兒 園 的角度出發(fā)，入園準(zhǔn)備 是指 幼兒園是否為孩子入園作好了相應(yīng)的準(zhǔn)備工作，使孩子能夠順利、快速的轉(zhuǎn)變角色，適應(yīng)并喜歡幼兒 園 的學(xué)習(xí) 和 生活。 美國學(xué)校董事協(xié)會 (NASBEl991)認(rèn)為入學(xué)準(zhǔn)備除針對 兒 童本身外，還應(yīng)該涉及更廣闊的范 圍 ，包括兒童的家庭、早期環(huán)境、學(xué)校與社區(qū)。這里不只是簡單的幼兒自身的衣物、用具等方面的準(zhǔn)備，更多的是父母和幼兒園及教師圍繞幼兒入園所作的各方面的準(zhǔn)備，包括物質(zhì)、心理、能力等各方面的準(zhǔn)備。越來越多的 人開始關(guān)注幼兒入園前的準(zhǔn)備工作。 淺談 23 歲幼兒入園前準(zhǔn)備 二級學(xué)院 ： 教育學(xué)院 專 業(yè)： 學(xué)前教育 年 級： 11 級學(xué)前教育一班 學(xué)生姓名： 秦留花 學(xué) 號： 110810110 導(dǎo)師及職稱： 李梅（ 副教授） 2021 年 6 月 摘 要 邁進(jìn) 幼兒園是孩子從家庭生活走向社會生活的第一步， 是幼兒從家庭生活走向集體生活的第一步，也是其邁出的人生第一步， 作為幼兒到了適齡時候，又必須進(jìn)入幼兒園進(jìn)行學(xué)習(xí)， 而到幼兒園后，卻面對一個完全陌生的環(huán)境，素不相識的同伴，保教人員及具有約束力的集體，而且孩子們在生活環(huán)境、活動方式和人際交往等方面存在著很大差異， 導(dǎo)致 孩子在入園之初會產(chǎn)生一種惶恐、不安甚至害怕的情緒，會出現(xiàn)不同形式、不同程度的適應(yīng)困難。 關(guān)鍵詞 ： 幼兒園；幼兒；準(zhǔn)備 隨著年齡的增長，幼兒不得不離開家庭， 邁進(jìn)幼兒園 ，這對于幼兒、家長、幼師、幼兒園等個方面來說都是一個挑戰(zhàn)。幼兒入園前的準(zhǔn)備，簡單的說就是在幼兒進(jìn)入幼兒園之前所作的準(zhǔn)備。這既要兒童自身要做好入園準(zhǔn)備，幼兒園、幼兒教師也要為新入園的兒童做 好準(zhǔn)備，家長及當(dāng)?shù)卣矐?yīng)做好相關(guān)的準(zhǔn)備工作，為幼兒提供一個容易適應(yīng)的良好環(huán)境。 從家長的角度出發(fā)，人園準(zhǔn)備 是指 孩子入園 時 家長是否作好了所需要的準(zhǔn)備 ， 包括家長自身的準(zhǔn)備和家長為孩子應(yīng)該做好的準(zhǔn)備，這里我們主要側(cè)重于家長為孩子應(yīng)該做好的準(zhǔn)備。有些家長重視但苦于找不到的相關(guān)幫助 ，又 受到教育條件、家庭環(huán)境、語言溝通障礙等方面的限制 ,不能夠更科學(xué)的去教育幼兒 ， 大多數(shù)家長對幼兒的教育主要是以保育為主 ,教育為輔。這些類似的問題都會給幼兒適應(yīng)園所生活的過程造成影響，也不利于教師的教學(xué)進(jìn)程。在教 育過程中過多強調(diào)限制幼兒行為、讓幼兒服從家長及教師、客觀環(huán)境等，從而導(dǎo)致幼兒對情感的壓抑、對他人的依賴、對環(huán)境的敏感、不合群等不利于幼兒心理健康發(fā)展現(xiàn)象的出現(xiàn)。家長需要在孩子很小的時候，為孩子創(chuàng)造自我鍛煉的機會，培養(yǎng)孩子生活的自理 能力。因此， 作為任教老師 也 要提前作好心理準(zhǔn)備 ，正確對待幼兒的入園焦慮 ，努力學(xué)習(xí)一些應(yīng)對措施，讓幼兒“愛上幼兒園”。 其次 不能對孩子撒謊 。 （ 2） 讓孩子堅信上幼兒園是他的責(zé)任
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