【正文】 行身體搖擺與演唱 為感知制作方式；（ 2）獨立地進行身體搖擺與演唱為理解制作方式。 2． 進行曲的音樂特點是 、 、 、 。 3．簡述曲式經(jīng)驗的獲得機制。 三段式、回旋式。 模仿句、重復(fù)句、喊答句、主副歌、三段式與回旋式、引子與尾聲。 重與輕；漸強與漸弱。 答：（ 1）在歌唱與打擊樂制作活動中分辨出不同的聲音；（ 2）在打擊樂演奏活動中意識到樂器種類的加入與退出；（ 3）用語言表達音層厚薄的表現(xiàn)性。 唱與說的二聲部；輪唱式二聲部；第二聲部為象聲詞的二聲部；段落結(jié)構(gòu)變化的二聲部。 答：（ 1）通過身體肌肉感來理解速度的各種變化，累積有關(guān)音樂速度的經(jīng)驗；（ 2）通過歌唱、身體動作制作方式體會速度的變化。 答：（ 1） 通過模仿教師身體動作制作方式來感知器樂曲的再現(xiàn)特性，并知道此器樂曲的演奏樂器；（ 2）即興創(chuàng)編身體動作表達器樂曲的再現(xiàn)特性。 答：（ 1） 用打擊樂器模擬日常生活音色；（ 2）探索錄音中的打擊樂聲音是如何發(fā)出來的，并實踐嘗試；（ 3）即興創(chuàng)作打擊樂器作品的演奏。 4．學(xué)習(xí)人聲所用的四類音樂材料是 、 、 、 。 2． 四類日常音色 是 、 、 、 。 3． 簡述幼兒對聲音高低進行感知與歌唱的特 點。 2．簡述旋律輪廓線經(jīng)驗獲得機制。 二、簡答題 1．簡述聲音高低經(jīng)驗獲得機制。 第九章 學(xué)前兒童音樂經(jīng)驗（二）旋律 綜合復(fù)習(xí)題 一、填空題 1．旋律經(jīng)驗的年齡目標(biāo)有 、 、 。 答： （ 1）提煉出節(jié)拍 ，用打擊樂演奏出來。（ 3）對同一音樂作品通過打擊樂制作方式來表達對節(jié)奏的理解。 2．在語言節(jié)奏中讓感知節(jié)拍教師需要具備的二個條件是什么？ 答： （ 1）教師的示范準確并一以貫之；（ 2）教師的評價準確并一以貫之。 二、簡答題 1．簡述節(jié)拍音樂經(jīng)驗獲得機制。 2．用不移動與移動動作合拍的五種音樂材料類型是 、 、 、 、 。 5．答：（ 1） 用同一音樂作品但用不同的制作方式來表達；（ 2）用同一制作方式在不同的音樂作品中表達。 二、簡答題 1．答：（ 1）在聽音樂的同時讓幼兒“見”到音樂的再現(xiàn)內(nèi)容；（ 2） 用一種制作方式讓幼兒去感知與其音樂經(jīng)驗相符的音樂 形式樣式；（ 3） 用其它類型的制作方式讓幼兒去解釋他們對音樂形式 樣式 的理解 。 2．答： 節(jié)奏、音色、力度、旋律、結(jié)構(gòu)、速度、織體、風(fēng)格。 6．答：（ 1）音色探究活動的展開；（ 2）進 入音樂思維的遷移環(huán)節(jié)；（ 3）音樂創(chuàng)作。 5 2．答：（ 1）身體打擊；（ 2）拍律身體表達；（ 3）重拍與弱拍的身體表達；（ 4）再現(xiàn)性內(nèi)容的動作表達。 二、名詞解釋 1．答：是 音樂制作的一種形式，在這種形式中一人或多人自發(fā)地、同時地對一音樂作品進行詮釋、表演、創(chuàng)作。 9．答：（ 1）身體打擊；（ 2）韻律朗誦；（ 3）集體舞。 5．答：（ 1）短小片斷的模仿歌唱；（ 2）模仿唱出短小的句子；（ 3）和教師一起歌唱；（ 4）在集體歌唱中找準音調(diào)；（ 5）教師起音后不再跟唱，幼兒可以按照所給的音高和速度集體歌唱；（ 6）幼兒樂意自己歌唱；（ 7）小組獨立地按照所要求的音高和速度歌唱；（ 8）幼兒自己選擇歌 曲在合適的音高和速度中歌唱。 3．答：（ 1）選擇適合幼兒智力和身體發(fā)展程度的音域合適的短小歌曲進行教學(xué)。 3．答：意識到身體的部分與整體、空間、層次、重量、時間、移動、流動、其他人。 2．答： 民族性、傳統(tǒng)性、創(chuàng)作性與流行性。 五、音樂材料 分析 題 1．答： 曲式結(jié)構(gòu)： , A . B ‘ A’ / , a b . a’ 段尾 a b c a b a’ 尾 聲 再現(xiàn)主題內(nèi)容： 小雞在殼里努力著想出殼，先用喙啄殼，再用屁股 頂殼，然后用翅膀敲殼，再重復(fù)用喙啄殼、用屁股頂殼，最后根據(jù)尾聲的音區(qū)下行特征，表明小雞沒有出殼，還得繼續(xù)努力。 6．答：（ 1）表現(xiàn)與人類的說話調(diào)、動作姿態(tài)比較接近的情感；（ 2）表現(xiàn)生命意義上的廣泛的情感。 2．答： 指音樂體裁之間所具有的典型差異。 2．答：只有 一到二種音符組成的節(jié)奏型。 4．答： 合拍，二拍、三拍的強弱韻律感。 2．答：沒有感受與制作參與的音樂學(xué)習(xí)兒童是不會喜歡的，同樣沒有對音樂形式樣式的感知為內(nèi)核的感受與制作，看上去兒童熱熱鬧鬧地在學(xué)音樂，實際上沒有后續(xù)效果。 二、論述題 1．答：（ 1） 音量要素是幼兒最主要的音樂興趣；（ 2）運動是幼兒對音樂感興趣的第二重要因素 ；（ 3）讓幼兒感興趣的音樂作品類型是“關(guān)于”某些事情的音樂。對音樂音響中的音色來說， 無論讓幼兒分辨的是器樂音色還是聲樂音色，幼兒感興趣的還是那些區(qū)別明顯反差大、能生動刻畫事物的音色。 4．答： 5 歲左右已經(jīng)能夠辨認級進的上行、下行旋律輪廓線，已經(jīng)能夠辨認跳進旋律輪廓線，但只是輪廓線而不能準確辨別音程，所以歌唱時音程跳度是不穩(wěn)定的。 67 歲：在歌唱的音高方面已較為準確。 23 歲：開始能把聽到的歌曲片斷模仿地唱出。 4．答： 繼續(xù)發(fā)展他們的音樂能力，他們會在音樂上變得更加自信，在音樂經(jīng)驗上朝著更加老練、有深度的方 向生長。 3．答：感受系統(tǒng)的結(jié)果是情感，從音樂學(xué)習(xí)的角度來說，這種情感可以包括任何有關(guān)兒童的情緒情感反應(yīng)。 1 第一章 學(xué)前兒童音樂心理的發(fā)展特征 第一節(jié) 兒童音樂發(fā)展的系統(tǒng)與階段 一、填空題 1．答：制作系統(tǒng)、知覺系統(tǒng)、感受系統(tǒng)。 2．答：知覺系統(tǒng)的產(chǎn)物是識別，從音樂學(xué)習(xí)的角度來說，是對各種音樂形式樣式的辨別、確認。 3．答： 這一階段兒童藝術(shù)感知的特征是 脫離了對事物、對人物的“直接知識”，可以借助符號間接地來理解事物、人物了。 12 歲：自發(fā)地、本能地“創(chuàng)作”并歌唱。 56 歲：能理解、分辨響亮之聲與柔和之聲。 78 歲兒童在實驗情境下已經(jīng)能夠辨別全音、半音、四分之一音的音高差別，辨音功能在這時期已經(jīng)成熟。 2 7．答：對音色的注意早在嬰兒時期就已經(jīng)出現(xiàn)，但是嬰幼兒對音色的知覺興趣主要在于對日常生活中的音色而不是音樂音響中的音色。 10．答：（ 1）掌握歌詞階段；（ 2）掌握節(jié)奏階段；（ 3）大致掌握音高輪廓階段；（ 4）初具調(diào)性感階段。（ 2）在生命的早期，許多神經(jīng)元尚未被確定今后負責(zé)、控制什么， 10歲之前，所有關(guān)于運動的經(jīng)歷和經(jīng)驗決定皮層上究 竟有多少神經(jīng)元控制身體的各個具體部位。 3．答：拍子與節(jié)奏型。 7．答：雙手抱拳與伸展 二、名詞解釋 1．答： 音樂作品中涉及由句法與非句法因素組成的作曲或即興的音樂設(shè)計。 三、簡答題 1．答：（ 1）在歌曲中進行；（ 2）在動作中進行。 5．答： 客觀的物理現(xiàn)象與人的心理現(xiàn)象之間有一種“同形”關(guān)系。 2．答： 幼 兒園音樂作品再現(xiàn)特性的挖掘是處理張力的結(jié)果，其中再現(xiàn)性是價值范疇，是我們追求的；而形式性是規(guī)限范疇，即所有的再現(xiàn)性內(nèi)容的挖掘以符合形式性為基本條件，離開了形式規(guī)限的再現(xiàn)性往往是離了題的臆想。 第二節(jié) 學(xué)前兒童音樂作品的歷史 文化特性 一、填空題 1．答：西方音樂作品。 2．答： 意識到身體的部分與整體、空間、層次、重量。 2．答：（ 1）字母譜與節(jié)奏譜；（ 2）手勢；（ 3）指揮。 4．答：（ 1）缺乏歌唱練習(xí)；（ 2）害羞；（ 3）一些幼兒的聲音低沉或音色特殊，他們因為和別人的聲音不一樣而不敢歌唱；（ 4）一些過于自信的幼兒可能又會唱得太高太響，因此可能聽不到他們自己唱得和別人不一樣；（ 5）只有相當(dāng)少數(shù)的情況屬于生理原因。 8．答：（ 1）對音符單一的旋律直接提煉節(jié)奏型；（ 2）對重拍特征明顯的旋律提煉重拍節(jié)奏型；（ 3）對拍子突顯的旋律提煉拍子節(jié)奏型；（ 4）提煉重拍或拍子，但在長音處保留長音的時值。 2．答：即興。 三、簡答題 1．答：（ 1）自然界的風(fēng)、雨、雷、電；（ 2）各種動物的叫聲；（ 3）機器發(fā)出的聲音；（ 4）生活環(huán)境中的與人有關(guān)的各種聲音。 5．答：（ 1）在日常生活中教師經(jīng)常與幼兒進行喧敘調(diào)式的對話；（ 2） 當(dāng) 引導(dǎo)幼兒 創(chuàng)編完整曲子時， 要求 幼兒最起碼說三件事。 第四章 學(xué)前兒童的音樂經(jīng)驗 第一節(jié) 學(xué)前兒童音樂經(jīng)驗的類型 一、填空題 1．答：動作制作、歌唱、演奏。 3．答： 在行動中感知；感知的內(nèi)容指向音樂形式的樣式。 4． （ 1）一個經(jīng)驗具有整體性；（ 2）一個經(jīng)驗具有模式和結(jié)構(gòu)性。穩(wěn)定的節(jié)拍；疏密節(jié)奏型。 童謠與常規(guī)游戲；一字一音并具活潑風(fēng)格的歌曲。（ 3）對同一音樂作品通過打擊樂制作方式來表達對拍子的理解。（ 2）用 同樣的身體制作方式在不同的音樂作品中表達對節(jié)奏的理解。 答：節(jié)奏型： A xAxcA xAxcA A’A xAxcA A A’A xAxcA xAxcA A’xAxcA xAxcA A xAxcA/ 節(jié)拍： A A A A’A A A A’A A A A’A A A A/ 三、論述題 1．論述幼兒提煉樂曲節(jié)奏型可能使用的四種方法。（ 4）完全根據(jù)重拍提煉節(jié)奏型。 能讓 幼兒分辨并模仿的帶有聲音高低的生活音響材料；內(nèi)容含有視覺高低形象的歌曲、兒歌；能用高低身體動作表達音的