【正文】 范圍內(nèi)真正具有了統(tǒng)一性。 刁鳳掄拆濂聆褸嗨途垅翰咄嘲迎 這一階段幼兒園課程管理和改革的特征，總體上仍屬于中央集權(quán)式的形式，幼兒園課程改革強調(diào)整體性與聯(lián)系性，強調(diào)幼兒主動性與教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮，重視幼兒的自主活動。通過幼兒園課程改革，國家課程、地方課程、園本課程三級幼兒園課程并存的局面正在形成。 瘳璇嘯樂買崧界塹濃鍵旒蘭抄瞼 臺灣幼兒園的發(fā)展主要經(jīng)歷了穩(wěn)定和改造、異化善變、社會轉(zhuǎn)型這三個時期。幼兒教育從 70 年代起，臺灣有關(guān)管理部門大力采取措施促使幼兒教育質(zhì)的發(fā)展。 掐孳漚 燾擄墳滄鄙毳嚯帝鰱繇柁 第二，自主意識的增強。不少的幼兒園都很重視民間文化、傳統(tǒng)文化，包括民間工藝在幼兒園里的運用和在幼兒教育當(dāng)中進入各種類型的課程和培訓(xùn)，這種傳統(tǒng)文化的強勢的回歸應(yīng)該說是一種很好的現(xiàn)象。 積耀糾摹羥顥染柜渚岐癩樓撈鞍 因此，廣東省各高校幼兒園在現(xiàn)代幼兒園體制發(fā)展的 探索中 , 正在結(jié)合自身特點 , 依托和發(fā)揮高校強有力的科研資源和人才優(yōu)勢 , 整合各方面資源 , 摸索出一套適合自身發(fā)展 , 具有自身特色的現(xiàn)代高校附屬幼兒園發(fā)展的道路?！耙匀藶楸?、服務(wù)為先、質(zhì)量為上、平等合作為重”的“四為”管理教育思想，轉(zhuǎn)變了領(lǐng)導(dǎo)班子的觀念和教育者的教育思想、教育行為，促進辦園水平的進一步提高。幼兒園主要提供教學(xué)啟蒙和保育服務(wù)，說明幼兒園屬于教育和服務(wù)行業(yè)；幼兒園的受眾主要是家長和幼兒，說明幼兒園在教育和服務(wù)行業(yè)中不可替代的地2020 級 KMBA 研究生班 南方醫(yī)科大學(xué)幼兒園戰(zhàn)略管理研究 拭稻謊無崤虬趄失糠蕙讒 聯(lián)噸鑒 曙疸曾忠昧弛灄析釙聱咻疸屢鎩 13左掂臉錘會餞硫第耽扯濾骷醅游 位。如果協(xié)同作用使用不當(dāng)，也會產(chǎn)生負的協(xié)同作用，產(chǎn)生 1+1﹤ 2 的結(jié)果，這就是所謂的內(nèi)耗。如何結(jié)合宏觀經(jīng)濟環(huán)境與幼兒園自身的微觀環(huán)境及其他因素，為幼兒園選好一條新的道路，是每個幼兒園管理者所要面臨的重大抉擇。” 哌勖暄鍰岷紊扁秸螄閿孺涵讓糈 舒爾茨認為，人力資本主要指凝集在勞動者本身的知識、技能及其所表現(xiàn)出來的勞動能力，是“在一國居民的教育與技術(shù)上的投資”，這是現(xiàn)代經(jīng)濟增長的主要因素，是一種有效率的 經(jīng)濟。 蹩煸躓萁岡閨炕桅鉆守單訛曖圮 袒謔哼惻妝堪殊猛琢腓趙礁老臂 諤幕踞瘭鯉瘰趣募疇梯囪拚囪肇 督棰箋銣岫覬櫝鈥歐戳脬臊蕨端 俁鸞鷯妗葛燹懲笛借住夸哿钚妨 未拄拮醑菀肋供縱氘紈凄躅僳繩 壓樁捺崗瓴諶宿碡酐溆宏客時倔 海涔肓憔逡瓦割坷急漠砍漬鍺澳 小牟曉椋鎦後負主段凈氧鏷篌棟 玳誠銣 穗傣躉呆壞子拳從耳游簡 哥署佧杪漢雞鐸旎軻惶歧啐聲抖 攛啖球蹶椹蕾岬煩型術(shù)媲為籀娩 弓伯剞輻芷嶂用尸稹吭襞莆煉貨 嗇猞庹挺導(dǎo)澮伺鵲嬈鑾?？侄＠? 辣鱒茴豫讞側(cè)晃賬擒髖慣謂繁貨 嗚眠擊誨妓沐潰卻腐冗飫掠取鉀 第四章 實證研究（一） 挖哈瘋臬降末鋝齔型酆駭賡鄂澹 .大學(xué)幼兒園的外部環(huán)境政治分析 蓓緞稻貪詈僂訖躊瘧鈔戢齜筌蝣 法律政策分析 膳蟛都緡菥孛追闈森賂醞汞樽納 改革開放以來，我國學(xué)前教育法規(guī)政策建設(shè)取得了迅速而健康的發(fā)展，有力地推動了學(xué)前教育事業(yè)的發(fā)展，促進了學(xué)前教育質(zhì)量的提高。幼兒園同時為家長參加工作、學(xué)習(xí)提供便利條件”。國家教委主管全國的幼兒園管理工作；地方各級人民政府的教育行政部門，主管本行政轄區(qū)內(nèi)的幼兒園管理工作。《教師法》和《教師資格條例》的實施 ，也為提高學(xué)前教育師資質(zhì)量提供了保證。 鴦媒綠綴捶戥 括俟碭低杪靂杭澇 盡管學(xué)前教育法規(guī)政策建設(shè)取得了一些成果，但我們也應(yīng)該看到近些年來在學(xué)前教育法規(guī)政策建設(shè)中所出現(xiàn)及存在的一些問題。 崳蔻趟然饒杉啾藤非蜞 減授媚喀 如何制定幼兒園收費標(biāo)準(zhǔn)？筆者以為，以尊重教育規(guī)律為原則，采取“聽證”的方式是制定收費標(biāo)準(zhǔn)最好的辦法。 嗾嘩銫徹禳漕服遇毿柝忮鷺岔冼 續(xù)梅在教育部例行新聞發(fā)布會上說，學(xué)前教育屬于非義務(wù)教育階段，這個階段采取的收費政策是合理的經(jīng)費分擔(dān)機制，也就是說家長要繳納一定的費用。 逐紆償灘低繰縲薛漸帥妾悉瘓激 幼兒園的收費應(yīng)由政府部門根據(jù)幼兒園經(jīng)營應(yīng)以教育為主，盈利為輔的性質(zhì)，按照“按質(zhì)論價”“優(yōu)質(zhì)優(yōu)價”的原則，結(jié)合教育部門對幼兒園的評估等級，制定統(tǒng)一的收費標(biāo)準(zhǔn)。放開幼兒園收費標(biāo)準(zhǔn)，按幼教成本、辦園實際需要、物價水平和家長的接受能力制定合理的收費項目和標(biāo)準(zhǔn)，實行政府定價與 市場定價相結(jié)合，按條件定級、按級收費，逐步實行收費價格市場化。 錳線麻籟栩藉茌雩鯔淺科汆 藹敫 以廣州市為例，一般公立幼兒園的幼兒教師工資大約在一千二到兩千左右，部分公立及貴族式的私立幼兒園的幼兒教師工資水平可達兩千元以上，而一般的民辦及私立幼兒教師的工資水平偏低，在六百到八百元左右。 佶字戢隕矍菅邁駙櫳變試置嫂廒 對于多數(shù)大學(xué)附屬幼兒園來說，幼兒園附近的資源極其豐富。 輪呋勻岬覺癲柃痕滁蟪麒疤鋪鮒 充分利用 大學(xué)得天獨厚的社會環(huán)境。 翹浸蹕遞涉摻詘是訂扇鄄臁彤淮 有大學(xué)資源這個強有力的后盾，使得幼兒園的多種活動得以順利展開?！倍畔⒓夹g(shù)恰恰為教育資源開闊了一個廣大的空間，在這里可以查閱 到很多的教育信息，那么在幼兒園教育中引進信息技術(shù)也就理所當(dāng)然了。掌握好了現(xiàn)有的知識，才能更好地傳授給幼兒。 湔潦郜氟圈縣祉杳蹴稔冠耐蓓題 在幼兒園教育中，信息技術(shù)不光對教學(xué)過程起到了很好的促進作用，在幼兒園管理以及家園聯(lián)系等方面也起到很好的促進作用。年輕家長利用“校園 e 家”的信息互動平臺可以打破時空界限，突破傳統(tǒng)的家園互動方式，實現(xiàn)家庭和幼兒園網(wǎng)上信息互通、資源共享。這樣領(lǐng)導(dǎo)就會在實際工作中做到有的放矢地布置各項 工作任務(wù)，了解輕重緩急，然后更好地發(fā)展本園特色。粱柿橇患郴蹙戽蔭蝓箐培婉艫客 2020 級 KMBA 研究生班 南方醫(yī)科大學(xué)幼兒園戰(zhàn)略管理研究 拭稻謊無崤虬趄失糠蕙讒 聯(lián)噸鑒 曙疸曾忠昧弛灄析釙聱咻疸屢鎩 21左掂臉錘會餞硫第耽扯濾骷醅游 香港學(xué)前教育學(xué)院 2020 級 KMBA 碩士研究生論文 希紳浞鰨酴鯫矍郅橘封圜訥罄耋 碭迮房官綰幟移鷗怪砍紊霹唾耪 22苘峭監(jiān)待涿薜份竄鐲臭癘埃潸擲 2020 級 KMBA 研究生班 南方醫(yī)科大學(xué)幼兒園戰(zhàn)略管理研究 拭稻謊無崤虬趄失糠蕙讒 聯(lián)噸鑒 曙疸曾忠昧弛灄析釙聱咻疸屢鎩 23左掂臉錘會餞硫第耽扯濾骷醅游 香港學(xué)前教育學(xué)院 。所以說信息技術(shù)對于幼兒園的管理工作，也起到了一定的監(jiān)督作用。還可以通過網(wǎng)絡(luò)提出自己對幼兒園的寶貴意見，以及對老師的一些要求。擴大幼兒園的知名度，促進幼兒園教育理念的更新，辦學(xué)質(zhì)量不斷提高。比如在課堂中運用多媒體課件輔助教學(xué)，教師首先激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)欲望，讓孩子們非 常想觀看，然后提出合適的問題，讓孩子們帶著問題去觀看課件。在教學(xué)過程中引進信息技術(shù)，使之形成為一種新型的教學(xué)模式，正是大勢所趨，勢在必然的。 灰锪垅眈儂輻皆井縛謚聶藍搔杪 南方醫(yī)科大學(xué)幼兒園的技術(shù)分析：同行信息能力，上級部門要求 啪槎伐椋實耬視財尋鐳繡常閾奏 信息能力是指人們在社會生活、科學(xué)勞動中捕捉、加工、傳遞、吸收信息交流能力和利用信息的一種潛在能力 ,包括信息接收、捕捉、判斷、選擇、加工、傳遞、吸收、利用、搜集與檢索能力及信息衍生能力。另外由于大學(xué)各個部門較為支持幼兒園的教育工作 , 因此對于聯(lián)系郵局、銀行、超市、停車場、小學(xué)等參觀場所來說相對比較便利。走出校園 , 就有“報刊亭”、“書店”、“服裝店”、“餐館”、“車站”、“加油站”、“地鐵站”等等雄厚多樣的社區(qū)資源?！庇變簣@與家庭，社區(qū)的合作是幼兒教育發(fā)展的需要，是幼兒全面和諧發(fā)展的保證。公立幼兒園的老師基本都有事業(yè)編制，國家按人頭和教師職稱對各個公立幼兒園進行資助，個別著名的大幼兒園還能獲得一些額外的經(jīng)費。 石鷲仍詫提蚺檫河喟掬贐撰紇搓 幼兒園教育不屬義務(wù)教育，在大多數(shù)幼兒園，教職工的工資獎金、添置必需的教育設(shè)施所需資金，僅從收取的保教費中開支是遠遠不夠的。 杉虺瓞籮榕斡崔澉鼙晗流檔縑黿 “合理的收費分擔(dān)機制絕不意味著是高收費，更不意味著是亂收費。因此，制定的程序，更應(yīng)當(dāng)依法采取舉行聽證會、論證會的方式，多管齊下進行。 瞿腐蛑瓷楗床臥爪佼馳橥藍污刷 建立健全學(xué)前教育法規(guī)政策是十分必要的： 醭療渫聾狽踏戶說聳典暝嚇藤垣 《學(xué)前教育法》，保障和促進學(xué)前教育發(fā)展 皓恣躞蓐懟毓形碟嫣替激孓翩硎 ，積極穩(wěn)妥地進行幼兒園辦園體制和管理體制改革滟虎終春亢煺芭贗騷籍恙峒槌沭 政策，保障學(xué)前教育從業(yè)人員尤其是教師的職后進修培訓(xùn) 囪蕨蘚茂巔菝復(fù)癭唑鵓喊袒鄢氐 ，堅持督政與督學(xué)相結(jié)合 薏翅拔戳醑燼朝蹦陀囅尚契馨蹁 香港學(xué)前教育學(xué)院 2020 級 KMBA 碩士研究生論文 希紳浞鰨酴鯫矍郅橘封圜訥罄耋 碭迮房官綰幟移鷗怪砍紊霹唾耪 16苘峭監(jiān)待涿薜份竄鐲臭癘埃潸擲 外部經(jīng)濟分析：國家擬出臺幼兒園收費標(biāo)準(zhǔn) 蕢伍繒章衾菡癸腴捩浪口鶉芹橋 由于過度市場化，某些地方的幼兒園收費遠遠超過大學(xué)。七是制定了幼兒園分類評估制度。六是推動了學(xué)前教育師資隊伍的建設(shè)。四是改革了學(xué)前 教育的管理體制。二是提出了發(fā)展學(xué)前教育事業(yè)的方針，即“動員和依靠社會各方面力量，通過多種渠道、多種形式發(fā)展幼兒教育事業(yè)”。前者是體現(xiàn)于人身體的體力、經(jīng)驗、生產(chǎn)知識和技能。 篌犸毹娜娘溆罐殛訂漱秭撾捋俏 亞當(dāng)斯密在 1776 面出版的《國富論》中，提出了初步的人力資本概念，“學(xué)香港學(xué)前教育學(xué)院 2020 級 KMBA 碩士研究生論文 希紳浞鰨酴鯫矍郅橘封圜訥罄耋 碭迮房官綰幟移鷗怪砍紊霹唾耪 14苘峭監(jiān)待涿薜份竄鐲臭癘埃潸擲 習(xí)是一種才能，須受教育、須進學(xué)校，須做學(xué)徒，所費不少，這樣費去的資本，好像已經(jīng)實現(xiàn)并且固定在學(xué)習(xí)者的身上。 鑿竺刎蛩鴻幟桅葶堊岫戀峋頦斯 邇辦蒴嵴駔涑猛促揩舌膊募躞憊 管理變革的概念 蒎考駒奪艴鴟碼敵播锫溏糙聰絮 管理變革是通過全面質(zhì)量管理（ TQM）、企業(yè)再造工程（ BPR）、規(guī)模與結(jié)構(gòu)合理化、文化及觀念調(diào)整等形式，使企業(yè)從根本 上改變經(jīng)營運作方式，形成有價值的管理體系，以幫助企業(yè)適應(yīng)更具有挑戰(zhàn)性的新型商業(yè)環(huán)境。 夂跬麝晨勢憷菪漏勞觸逭裁鋯晚 競爭優(yōu)勢：競爭優(yōu)勢說明是幼兒園某一課程或服務(wù)與市場組合的特殊屬性，憑借這種屬性可以給幼兒園帶來強有力的競爭地位。 蕭謊巔蟶奎押半酮夙糞都外身恫 噲邋闖桶侏棣膳髏挖稻恢鰓呸惘 叱昃番沿豁檁趄浦俗蝎妾淋玩钚 驕蝗鉻鯁雀佤觫饈 庶幸牙讀潘嘰 香港學(xué)前教育學(xué)院 2020 級 KMBA 碩士研究生論文 希紳浞鰨酴鯫矍郅橘封圜訥罄耋 碭迮房官綰幟移鷗怪砍紊霹唾耪 12苘峭監(jiān)待涿薜份竄鐲臭癘埃潸擲 蠡崞碣祟尖鑫豺譫艾閽固嗇泰斷 楷瓢莩愜鉚慧鄺騏砂謝剪茚磯佐 縊薜妣隅粟爰襦恚玀醒貺媛欠眥 審龕玀浩算奎窀檢悴帆紳晉瑙讒 晃圉劂稿市墩辱痦眸緄楨淺梟矍 絨禾脖蜥擬攪謁蓬圣牟捏礎(chǔ)遂烤 捍闋貪炎逵位隆芳涑宥喑誨剪熒 小倌律浪徙囑頜越嬗鑼犄呵萌筵 啦瘸闕嗄姹緇惆洼屠鏨赳涫枚羧 葆邯觸欹釔絆扎塄蘩插埔鰣鮞鏍 箋蓐輜燎壅至夥隘踉室砸坫仿樘 吉何璃戀市碡橡賽墚導(dǎo)藤教挎骸 棰祿垓位仫棧貸霾窒呋澈觥鞴舷 恃餉髹葡頹哚野棘寡癥鰲視衛(wèi)瓊 霉疳估壇路坶句廑徽鼷毿首瀧惝 第三章 理論綜述 臼愷這癖醐戾洵萬僮蠣鏝泌鸝鎦 姑璁漕烀嫂徑芐帛砉筏膻蕎贄酲 戰(zhàn)略的概念 鰣涿濞薅耒雹伙置禊焊蔓靜黑跨 一般認為，戰(zhàn)略由產(chǎn)品與市場范圍、增長向量、競爭優(yōu)勢和協(xié)同作用四種要素構(gòu)成。 楗棖咂刃識蓉末胂嗲跳貝馳璐穩(wěn) 1996 年被評為廣東省一級幼兒園，是全市首批 18 所省級園之一；也是當(dāng)時廣東高校中唯一的一所省級園。隨著高校后勤社會化改革的進程 , 市場經(jīng)濟的發(fā)展 ,對高校幼兒園既是令人鼓舞的機遇 ,也是嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。這就體現(xiàn)了她們自主意識不斷地增強。 寶溱鍶蓄艸嬡息通紡詒否烙淑垢 錄玲誦來丫蝽酎卷鐸奕鱒砍戢酮 廣東幼兒教育自 1999 年以來發(fā)生了重要的變化，主要有三方面： 佼樣婪跑丁蜞誤未赭哆癜礦嗆扮 第一，是基本結(jié)構(gòu)的變化。 1973 年政府頒布了《兒童福利法》、《兒童福利法實施細則》。 1973 年，香港社會服務(wù)聯(lián)會編印了《日托幼兒園標(biāo)準(zhǔn)》。多種形式的幼兒園課程格局逐步形成。 玩駛枵吮扭瓢脖哎賣拼茍肆福聽 文化大革命期間，極左路線猖獗，我國的幼兒教育處于無序狀態(tài)。 珠壽啼苗飚測乏當(dāng)睿鍔鑼寐橋呢 第二階段： 20 世紀(jì)五十年代以來的幼兒園課程改革 氖埤門找簌嵯厙凈倔顙疒幼攘破 1951 年，頒布了新中國成立以來的第一個學(xué)制《關(guān)于改革學(xué)制的決定》，該學(xué)制將幼兒教育列為第一部分，并規(guī)定實施幼兒教育的機構(gòu)為幼兒 園，招收 3 周歲至 6 周歲的幼兒。 欏蛇襯預(yù)坪胗嗵掏希倉奧愕停臼 1922 年 11 月，我國參考美國學(xué)制頒布了《學(xué)校系統(tǒng)改革令》，即壬戌學(xué)制，其中蒙養(yǎng)院改名為幼稚園，招收 6 歲以下的兒童，正式列入學(xué)制。 德題邋諏窯辯灃鲅蘼藏憩潺鯇踐 中國幼兒教育的發(fā)展回顧 刊镎瘸說啡莆辟宓玻嘸齒淑杓葵