幼兒園課程目標的制定-全文預(yù)覽
【正文】 面的問題： 一、籠統(tǒng)、抽象；二是出現(xiàn)手段性、途徑性的多余表述。 ? 目標分析： ? 該活動目標存在三個問題： ? 一是活動目標的行為主體不統(tǒng)一，目標 1和目標 3以教師為行為主體，目標 2以幼兒為行為主體，在同一活動中，表述的方式不統(tǒng)一是不恰當?shù)摹? ? 幼兒園課程目標的三大來源，如何對教育目標體系中三大來源的信息進行篩選協(xié)調(diào)。 ? 制定具體教育活動的目標。建立幼兒園課程目標體系需考慮的三個要素。 ? 三是目標表述較為籠統(tǒng)抽象，如目標 3的“激發(fā)幼兒的想象。 ? ”ＸＸ看見了 XX”的完整表述。互動目標的制定與表達要 具體 ，這樣便于教師的把握，使其能觀察、評定幼兒活動的情況。 ? 每一項行為目標應(yīng)該包括三個構(gòu)成要素： 核心行為、行為產(chǎn)生的條件和行為表現(xiàn)標準 。 五、幼兒園課程目標的表述 ? （一）表述的角度 ? 一是從 教師的角度 表述：指明教師應(yīng)該做的工作或應(yīng)該努力達到的教育效果。 ? 第二步：考慮如何結(jié)合本園的特殊需要做相對調(diào)整。 ? 時代性原則 ? 課程目標應(yīng)該體現(xiàn)時代性，要關(guān)注社會，關(guān)注社會發(fā)展，在了解社會發(fā)展趨勢的基礎(chǔ)上預(yù)測未來社會所需要的人才規(guī)格。 ? 系統(tǒng)性原則 ? 課程的目標要具有連續(xù)性和一致性。 ? “水”本來畫作流水的形狀，現(xiàn)在把它變成三點水，放在跟水有關(guān)的字的左邊。 （三）如何對教育目標體系中的三大來源的信息進行篩選協(xié)調(diào) ? 篩選工作應(yīng)該分兩步進行： ? 第一步：“可能性篩選” ? 其主要任務(wù)是將（社會、兒童和人類知識）三方信息加以綜合整理，將那些相互矛盾、重疊的、不符合兒童年齡特征、社會需要的內(nèi)容刪除、合并、修正，構(gòu)成一個 可能性目標體系 。 （二）幼兒園課程目標三大來源的具體內(nèi)容 ? 對幼兒的研究 ? （ 1）了解他們身心發(fā)展的規(guī)律； ? （ 2）研究幼兒的發(fā)展需要 ：一要了解兒童發(fā)展心理學(xué)研究所揭示的幼兒“應(yīng)該”和“可能達到”的理解發(fā)展，二要了解幼兒的現(xiàn)實發(fā)展狀況。 ? 幼兒園課程目標是幼兒園課程的“指南針”和“方
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