【正文】 行評(píng)價(jià) 1，或以學(xué)生的考試成績(jī)（職業(yè)資格證書考試通過率）對(duì)教師的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行評(píng)價(jià)等，以使評(píng)價(jià)全面、公平、公正、合理。校內(nèi)評(píng)價(jià)包括學(xué)生評(píng)教、領(lǐng)導(dǎo)評(píng)教、督導(dǎo)評(píng)教、同行評(píng)教、教師評(píng)學(xué)和師生評(píng)管等，是由全體教學(xué)管理人員、教師、學(xué)生參與的對(duì)教學(xué)全過程進(jìn)行的教學(xué)評(píng)價(jià)，目的在于發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)反饋整改，促進(jìn)教師提高教學(xué)水平，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)，真正促進(jìn)教師、學(xué)生的共同發(fā)展。因此，在構(gòu)建教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系時(shí)，必須考慮外部因素，做到內(nèi)部評(píng)價(jià)與外部評(píng)價(jià)相結(jié)合 二、高職教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)的類型 根據(jù)評(píng)價(jià)的目的不同，可以將教育評(píng)價(jià)劃分為診斷性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)、總結(jié)性評(píng)價(jià)。 （二）方向性與激勵(lì)性相一致的原則 高職院校教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)活動(dòng)必須要體現(xiàn)“以就業(yè)為導(dǎo)向”的高職教育質(zhì)量觀，對(duì)照目標(biāo)、標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)工作進(jìn)行測(cè)度和判斷．從而進(jìn)行激勵(lì)和約束，以達(dá)到總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、肯定成績(jī)、診斷問題、明確方向、推動(dòng)工作和不斷提高教育質(zhì)量的目的。從高職院校發(fā)展的實(shí)際看，各校都在教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)方面進(jìn) 行了積極的改革與探索，教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)已經(jīng)成為教學(xué)管理系統(tǒng)的重要環(huán)節(jié)，對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量、加強(qiáng)教學(xué)管理和提升整體辦學(xué)水平起到了積極的推動(dòng)和促進(jìn)作用。要科學(xué)地確定構(gòu)建原則、評(píng)價(jià)類型和全面、合理的認(rèn)識(shí)評(píng)價(jià)的作用。 總體來看，對(duì)高職院校落實(shí)“黨委領(lǐng)導(dǎo)、校長(zhǎng)負(fù)責(zé)、教授治學(xué)、民主管理”的民主管理體制建設(shè)的思考，還是一個(gè)新的命題。要構(gòu)建以紀(jì)委、監(jiān)察、審計(jì)、教代會(huì)等各種職能機(jī)構(gòu)為主體 的監(jiān)督機(jī)制，落實(shí)院務(wù)公開制度。要探索建立高職院校人事工作教授委員會(huì)制度和財(cái)務(wù)工作教授委員會(huì)制度。 四是要逐步在系部推行教授委員會(huì)和教學(xué)委員會(huì)制度。要參照學(xué)院教代會(huì)的工作內(nèi)容、工作程序、職權(quán)范圍、組織制度、組織機(jī)構(gòu)等組建系部教職工代表大會(huì)制度或教師大會(huì)制度，擴(kuò)大基層一線教師和普通教職工代表的比例，系部黨政領(lǐng)導(dǎo)班子要定期向系部教職工代表大會(huì)或教師大會(huì)報(bào)告工作，對(duì)教代會(huì)代表和教師依規(guī)定提出的質(zhì)詢、詢問，要及時(shí)、公開地予以答復(fù)，切實(shí)維護(hù)廣大教職工參與選舉、參與決策、參與管理、參與監(jiān)督的權(quán)利。 (三 )要建立制度、健全組織，保障教授治學(xué)、民主管理的目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn) 實(shí)現(xiàn)黨委領(lǐng)導(dǎo)下的院長(zhǎng)治校、教授治學(xué)的民主管理體制，歸根結(jié)底要依靠建立各種教授治學(xué)、民主管理的規(guī)章制度、健全和完善各種形式的管理機(jī)構(gòu)來實(shí)現(xiàn)。高校作為社會(huì)的人才、知識(shí)、信息中心，孕育了獨(dú)特的文化特質(zhì)。教授治學(xué)即高職院校學(xué)術(shù)權(quán)力的來源即在于教授本身對(duì)高等職業(yè)教育教學(xué)規(guī)律、專業(yè)建設(shè)的理解與認(rèn)知的科學(xué)性。教代會(huì)也要支持院長(zhǎng)獨(dú)立行使職權(quán)、維護(hù)院長(zhǎng)的權(quán)威。 四是要充分發(fā)揮民主管理、民主監(jiān)督體制的作用。是社會(huì)的人才、知識(shí)、信息中心。因此，在實(shí)踐過程中，黨委要在抓大局、把方向的同時(shí)，注意尊重院長(zhǎng)對(duì)行政事務(wù)獨(dú)立負(fù)責(zé)的權(quán)力，支持院長(zhǎng)在 法律、法規(guī)和學(xué)院規(guī)章制度范圍內(nèi)依法獨(dú)立行使職權(quán)。只有如此，才能穩(wěn)定黨委在高校的核心領(lǐng)導(dǎo)地位、保證黨委決策的準(zhǔn)確、科學(xué)，使班子形成正確的決策。 一是要堅(jiān)持黨委領(lǐng)導(dǎo)的核心作用?？梢灶A(yù)見，不管是高職教育的外延擴(kuò)張，還是以示范性高職院校建設(shè)為引領(lǐng)的內(nèi)涵建設(shè)，在不久的將來，都將觸及高職院校管理體制建設(shè)這一關(guān)系到整個(gè)高等職業(yè)教育長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的根本性問題。不可否認(rèn)的是，高職院校發(fā)展初期，教育行政管理部門對(duì)高職院校的引導(dǎo)、要求主要集中在辦學(xué)規(guī)模的擴(kuò)張和辦學(xué)層次的提升；近年來國(guó)家和各省先后啟動(dòng)的示范性高等職業(yè)院校建設(shè)，又側(cè)重于對(duì)人才培養(yǎng)模式的改革與創(chuàng)新以及專業(yè)和課程等內(nèi)涵建設(shè)的評(píng)價(jià)。從實(shí)際操作層面來看，教授治學(xué)要在高職院校中得到實(shí)現(xiàn)，除了學(xué)校要通過各種制度來構(gòu)建合理的教授治學(xué)機(jī)制、限制行政權(quán)力的擴(kuò)張之外，還要求高職院校本身有較為龐大的教授群體的存在。如前所述，高職院校大多數(shù)脫胎于中專、職高、技校。 20 世紀(jì) 90 年代中期以來，隨著高等職業(yè)教育在我國(guó)快速發(fā)展并日益成為高等教育的重 要組成部分，對(duì)高職院校管理體制建設(shè)的探索成為高等職業(yè)教育研究領(lǐng)域的一個(gè)重要內(nèi)容。 參考文獻(xiàn) [1]李瑩瑩，陳永生 .基于高等農(nóng)林院校特色的風(fēng)景園林專業(yè)碩士培養(yǎng)體系的優(yōu)化 [J].中國(guó)林業(yè)教育， 2021（ 3） [2]高瑩，欒一斐，唐建，都偉 .理工院校環(huán)藝專業(yè)風(fēng)景園林設(shè)計(jì)課的教學(xué)體系構(gòu)建研究 [J].西部人居環(huán)境學(xué)刊， 2021（ 4） 第三篇：高職院校民主管理體制構(gòu)建論文 摘要：文章從內(nèi)外因角度分析了當(dāng)前高職院校在落實(shí)黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校 (院 )長(zhǎng)負(fù)責(zé)制、構(gòu)建現(xiàn)代高校民主管理體制方面存在的問題及其原因；同時(shí)提出了要在堅(jiān)持依法行政原則的基礎(chǔ)上，轉(zhuǎn)變觀念、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)、落實(shí)民主管理的各項(xiàng)措施，構(gòu)建“黨委領(lǐng)導(dǎo)、校長(zhǎng)負(fù)責(zé)、教授治學(xué)、民主管理”的現(xiàn)代高職院校管理體制。 豐富實(shí)踐教學(xué)平臺(tái) 常規(guī)的實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)有專業(yè)實(shí)訓(xùn)室、實(shí)習(xí)基地等，這些平臺(tái)的教學(xué)能力有限，院校可以豐富實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，采取簽訂實(shí)訓(xùn)、校企合作教學(xué)等方式，為學(xué)生提供多樣化的實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，提高學(xué)生的專業(yè)操作能力。 風(fēng)景園林設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程設(shè)置（ 1）學(xué)期課程綜合實(shí)訓(xùn)：每學(xué)期末可安排 1～ 2 周進(jìn)行課程綜合實(shí)訓(xùn)，可到各大公園、校園、居住區(qū)、風(fēng)景旅游區(qū)等?；诖?，風(fēng)景園林設(shè)計(jì)專業(yè)的核心課程主要有《風(fēng)景園林手繪表現(xiàn)技法》、《風(fēng)景園林建筑設(shè)計(jì)》、《風(fēng)景園林規(guī)劃設(shè)計(jì)》、《風(fēng)景園林法規(guī)與項(xiàng)目管理》、《園林計(jì)算機(jī)制圖》等。課程體系是風(fēng)景園林設(shè)計(jì)專業(yè)的人才培養(yǎng)方案中的核心部分，對(duì)教學(xué)工作的有序開展、教學(xué)資源的充分利用有著指導(dǎo)性的作用，對(duì)高職院校培養(yǎng)出滿足社會(huì)相關(guān)崗位需求的技能型人才有著重要意義。 3 結(jié)語 高職院校的風(fēng)景園林設(shè)計(jì)專業(yè)要得到發(fā)展，必須制定出一個(gè)科學(xué)可行的人才培養(yǎng)方案，構(gòu)建完善的課程體系，理論、實(shí)踐兩手抓，不斷完善校內(nèi)的硬件設(shè)施，提高師資力量，加強(qiáng)與企業(yè)的合作，通過多種方式為學(xué)生提供教學(xué)保障，以實(shí)現(xiàn)為社會(huì)培養(yǎng)出更多優(yōu)秀專業(yè)人才的目標(biāo)。例如，《就業(yè)指導(dǎo)》通常安排在第4 學(xué)期開展，這時(shí)正是學(xué)生面臨找工作的關(guān)鍵時(shí)期，通過該課程的學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生學(xué)習(xí) 一些關(guān)于就業(yè)的技巧，幫助學(xué)生順利就業(yè)。 風(fēng)景園林設(shè)計(jì)專業(yè)選修課程的設(shè)置 選修課設(shè)有公共選修課和專業(yè)選修課，前者是全校統(tǒng)一開設(shè)的課程，為學(xué)生提供了解不同專業(yè)、不同方向知識(shí)的機(jī)會(huì)，豐富學(xué)生的知識(shí)庫(kù)；后者則是該專業(yè)所設(shè)置的課程，它通常是根據(jù)該專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)方向的差異而設(shè)置的專業(yè)性課程，這些課程可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)更具體、更細(xì)化的知識(shí)，如《景觀生態(tài)學(xué)》、《園林文學(xué)鑒賞》、《花藝設(shè)計(jì)與盆景制作》等。 風(fēng)景園林設(shè)計(jì)專業(yè)核心課程的設(shè)置 在設(shè)置專業(yè)核心課程時(shí)，需要考慮以下 5 個(gè)方面：（ 1）明確專業(yè)的培養(yǎng)方向，考慮該方向所必需的知識(shí)結(jié)構(gòu)；（ 2）考慮學(xué)生 需要考取從業(yè)資格證書所需要的知識(shí)結(jié)構(gòu)；（ 3）考慮學(xué)生在實(shí)際就業(yè)時(shí)所必需的理論知識(shí)和專業(yè)技能有哪些；（ 4）考慮學(xué)生選擇深入學(xué)習(xí)所必需的基礎(chǔ)知識(shí)有哪些；（ 5）考慮該專業(yè)在教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生形成基本的知識(shí)框架所需哪些相關(guān)知識(shí)。 關(guān)鍵詞：高職院校；風(fēng)景園林設(shè)計(jì)；課程體系；構(gòu)建 風(fēng)景園林設(shè)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)學(xué)生具備風(fēng)景園林行業(yè)基本素質(zhì)和基本技能，具有較高的手繪與計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)能力，以及豐富的想象力和創(chuàng)新能力，能在城市建設(shè)管理、園林綠化以及各級(jí)各類景觀設(shè)計(jì)公司、建筑設(shè)計(jì)院、規(guī)劃設(shè)計(jì)院等部門從事風(fēng)景園林景觀規(guī)劃、設(shè)計(jì)和管理工作的高素質(zhì)創(chuàng)新應(yīng)用型專業(yè)人才。本文主要探究了如何構(gòu)建高職院校風(fēng)景園林設(shè)計(jì)專業(yè)課程體系。在設(shè)置風(fēng)景園林設(shè)計(jì)專業(yè)各個(gè)學(xué)科的學(xué)時(shí)學(xué)分時(shí)，應(yīng)充分考慮理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的難度和重要程度，讓學(xué)生更好地利用時(shí)間去分配學(xué)習(xí)，其中公共課 32 學(xué)分，專業(yè)課 83 學(xué)分，專業(yè)選修課 7 學(xué)分，專業(yè)實(shí)踐課 82 學(xué)分。必修課主 要有《園林美學(xué)與藝術(shù)》、《景觀設(shè)計(jì)初步》、《園林植物識(shí)別與應(yīng)用》、《園林識(shí)圖與制圖》、《風(fēng)景園林測(cè)量》、《風(fēng)景園林工程》等。 2 如何保障風(fēng)景園林設(shè)計(jì)專業(yè)的課程教學(xué)工作 重視素質(zhì)教育課程教學(xué) 學(xué)習(xí)素質(zhì)教育課程，對(duì)學(xué)生后續(xù)的專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)有著重要的意義，需要合理安排開課時(shí)間和教學(xué)時(shí)間。在實(shí)踐教學(xué)方面，為學(xué)生提供開放機(jī)房，讓學(xué)生能夠在電腦上實(shí)際學(xué)習(xí)、操作相關(guān)專業(yè)軟件，通過完成相關(guān)實(shí)踐項(xiàng)目培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際 動(dòng)手能力。 關(guān)鍵詞：高職院校；風(fēng)景園林設(shè)計(jì)；課程體系；構(gòu)建 風(fēng)景園林設(shè)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)學(xué)生具 備風(fēng)景園林行業(yè)基本素質(zhì)和基本技能，具有較高的手繪與計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)能力，以及豐富的想象力和創(chuàng)新能力，能在城市建設(shè)管理、園林綠化以及各級(jí)各類景觀設(shè)計(jì)公司、建筑設(shè)計(jì)院、規(guī)劃設(shè)計(jì)院等部門從事風(fēng)景園林景觀規(guī)劃、設(shè)計(jì)和管理工作的高素質(zhì)創(chuàng)新應(yīng)用型專業(yè)人才。 風(fēng)景園林設(shè)計(jì)專業(yè)核心課程的設(shè)