【正文】 蒙田說(shuō)：“學(xué)習(xí)不是為了適應(yīng)外界，而是為了豐富自己。但是我想，任何合理的作業(yè)應(yīng)該使大多數(shù)學(xué)生都能夠不太吃力地完成，盡可能地給他們留出自由支配時(shí)間，因?yàn)橹挥羞@個(gè)時(shí)間才得以讓他們發(fā)展個(gè)性。學(xué)歷和課堂知識(shí)均是暫時(shí)的，自我教育的能力卻是一筆終身財(cái)富。今天班里的一位家長(zhǎng)打來(lái)電話，她告訴我孩子如何佩服我的教學(xué)，孩子如何感覺(jué)語(yǔ)文是多么快樂(lè)的事情，聽(tīng)罷，心悅。當(dāng)看到有的孩子不想思考，沒(méi)有見(jiàn)解，思想不活躍時(shí)，我說(shuō)的最不好聽(tīng)的一句話是：吃別人嚼過(guò)的饅頭香嗎？ 攀登大自然的高峰，我們才能俯視大千，一覽眾山小。學(xué) 習(xí)了《絕招》，我讓孩子們同樣寫(xiě)寫(xiě)：小柱子，我真的敬佩你。讓孩子們讀過(guò)之后，馬上寫(xiě)寫(xiě)自己的想法，可以寫(xiě)故事本身對(duì)自己的影響；也可以寫(xiě)某些內(nèi)容的優(yōu)劣；可以續(xù)寫(xiě)，也可以和作者對(duì)話。 書(shū)籍能使人成為文明人，電視能 使人成為野蠻人。但是閱讀必須有靈魂的參與，它是一個(gè)人的靈魂在一個(gè)借文字符號(hào)構(gòu)筑的精神世界里的漫游，是在這漫游途中的自我發(fā)現(xiàn)和自我成長(zhǎng)。今天在課堂上我還告訴孩子們，我們班的現(xiàn)在學(xué)生，他們已經(jīng)和好書(shū)為伴，他們的幸福與快樂(lè)在于與書(shū)中的作者和主人對(duì)話。然而，依然樸實(shí)的心靈一定會(huì)感到，這些箴言多么切中今日教育的弊病，我們的教育多么需要回到常識(shí)，回到教育之為教育的最基本的道理。周?chē)?guó)平發(fā)現(xiàn)，關(guān)于教育的最中肯、最 精彩的話往往出自哲學(xué)家之口。優(yōu)秀，就是人之為人的精神稟賦發(fā)育良好，成為人性意義上的真正的人。 周?chē)?guó)平是學(xué)哲學(xué)的，在思考教育問(wèn)題時(shí)，就一定會(huì)把這個(gè)專業(yè)背景帶進(jìn)來(lái)。閱讀理應(yīng)是幸福的，我們無(wú)權(quán)奪走孩子們享受幸福的權(quán)利。美國(guó)的閱讀教學(xué)從來(lái)不是一個(gè)片段，而是一本完整的原著，讓孩子靜下心來(lái)，傾聽(tīng)作者的講述。 首先，是什么使孩子們的閱讀帶上了功利的色彩？我們常常掛在嘴邊的和閱讀有關(guān)的忠告，恐怕就數(shù)“多讀書(shū)才能寫(xiě)好作文”之類的話了，但我們卻忘了告訴孩子，讀書(shū)還可以讓你變得勇敢、讓你感到溫暖、給你安全感和幸福感，為此，有的家長(zhǎng)甚至急功近利地讓孩子干脆讀作文選，因?yàn)檫@樣可以更快、更直接地接收到寫(xiě)作文的指導(dǎo)?！吨?chē)?guó)平論教育》一書(shū)中多篇文章提到了“讀書(shū)”這個(gè)話題。好一會(huì)兒有一個(gè)平日里學(xué)習(xí)成績(jī)不錯(cuò)的女孩舉起了手，說(shuō)：“我最喜歡看的是閱讀導(dǎo)航，因?yàn)樗芨嬖V我許多寫(xiě)作文的方法。第三，有較高的讀書(shū)品位。作者認(rèn)為，素質(zhì)教育的一個(gè)重要途徑就是閱讀經(jīng)典。德育是要鼓勵(lì)崇高的精神追求，而不是灌輸規(guī)范 。第六條箴言：大學(xué)應(yīng)是大師云集之地，讓青年在大師的熏陶下生長(zhǎng)。第二條箴言：兒童不是尚未長(zhǎng)成的大人，兒童期有其自身的內(nèi)在價(jià)值。他認(rèn)為教育的使命就在于人性的健康生長(zhǎng)和全面發(fā)展，就在于讓人成為人性意義上的正真的人，并幸福地生活著。他在哲學(xué)上做的工作，大多是對(duì)人生問(wèn)題的思考。 周?chē)?guó)平論教育讀后感 5 周?chē)?guó)平是我國(guó)著名的詩(shī)人、哲學(xué)家。 但是在今天的為高考論，唯分?jǐn)?shù)決天下的時(shí)代，很多家長(zhǎng)信奉“決不能讓孩子輸在起跑線”上這句話，為了贏得未來(lái)那不確定的所謂幸福，讓孩子們?cè)谕昃褪チ丝鞓?lè)，提前進(jìn)入了廝殺競(jìng)爭(zhēng)的 階段。 尊重天性、發(fā)揮潛能、潛移默化、因勢(shì)利導(dǎo)??我們教育中的許多原則和這一箴言不無(wú)關(guān)系。我認(rèn)為這就是周?chē)?guó)平教育理念的核心，也是貫穿本書(shū)每個(gè)章節(jié)的 `主線。 周?chē)?guó)平論教育讀后感 4 《周?chē)?guó)平論教育》這本書(shū)，整個(gè)封面黑色的主體，周?chē)?guó)平老師的眼睛純凈，深邃，還有一些淡淡的憂傷，彰顯著內(nèi)心思想的深沉、寧?kù)o和純粹，對(duì)現(xiàn)代教育的深思，探索。 人生的價(jià)值，可用兩個(gè)詞來(lái)代表，一是幸福，二是優(yōu)秀。但在現(xiàn)行體制下，在小學(xué)階段，老師也擁有相對(duì)的自由，可以為自己的學(xué)生盡可能創(chuàng)造好的小環(huán)境，這要求我們做老師的要站得足夠高，對(duì)于現(xiàn)實(shí)體制的弊端有足夠清醒的認(rèn)識(shí)，對(duì)教育的理念有足夠正確的理解 。人性中最初的守護(hù)變得面目全非?！焙螢榻逃?？教育究竟為何？教育中最重要的原則是什么？作者的提問(wèn)，正是我們每個(gè)教育工作者應(yīng)該思考、已經(jīng)思考、正在思考的問(wèn)題。 周?chē)?guó)平論教育讀后感 3 很早以前聽(tīng)過(guò)周?chē)?guó)平的名字，但一直也沒(méi)有靜下心來(lái)細(xì)細(xì)的讀過(guò)他的書(shū)?？鬃右仓鲝垼瑢W(xué)習(xí)是“為己”而非“為人”的事情。 周?chē)?guó)平先生推崇的教育箴言之一是西塞羅的名言：教育的目的是讓學(xué)生擺脫現(xiàn)實(shí)的奴役，而非適應(yīng)現(xiàn)實(shí)。不管你喜不喜歡擅不擅長(zhǎng)，總之就是每天填鴨式教學(xué)。 10 年以后的今天，我又讀到了周?chē)?guó)平先生的《論教育》，這本書(shū)更貼合我的生活，也讓我更有感觸。可能是因?yàn)橐稽c(diǎn)點(diǎn)的叛逆，王小波的雜文我倒是讀過(guò)不少，但是周?chē)?guó)平先生的散文我只讀過(guò)一本《守望的距離》。 這里還提到了為了孩子的成長(zhǎng)，可以從孩子出生那天起，堅(jiān)持不懈的為孩子寫(xiě)日記，記錄孩子的成長(zhǎng)過(guò)程，這和周?chē)?guó)平后面說(shuō)到的堅(jiān)持寫(xiě)日記也是一樣的，這樣做的時(shí)候，同時(shí)也是在對(duì)自己撫育孩子的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行反省和思考，被記錄下來(lái)的不僅是我們觀察孩子的學(xué)習(xí)做人的過(guò)程，也是我們自己學(xué)習(xí)做父 母的過(guò)程。但是對(duì)于中國(guó)現(xiàn)在這樣的社會(huì)體制，這種教育制度是需要改，可是怎么改呢，有比這樣更好地嗎？高考這個(gè)門(mén)檻如果去除了就可以了，可是去除了之后怎么樣去選拔人才，怎么樣去進(jìn)一步優(yōu)化我們的教育制度，這不是一朝一夕可以完成的，也不是作為 老師的施教育者可以去解決的問(wèn)題。作為我們中國(guó)的父母，應(yīng)該特別注意培養(yǎng)孩子獨(dú)立精神和剛毅的性格，使他們將來(lái)有能力面對(duì)嚴(yán)峻環(huán)境的挑戰(zhàn)。周老師書(shū)中也提到，中國(guó)的孩子總是在父母的眼神下長(zhǎng)大，所以仿佛總是長(zhǎng)不大，不論大小事都依賴父母， 不肯自己動(dòng)腦動(dòng)手，不敢自己做主。我們要做孩子的朋友，就是不把孩子當(dāng)作寵物或者工具，而是視為一個(gè)正在成形的獨(dú)立的人格，不但疼愛(ài)他，而且給予信任和尊重。周?chē)?guó)平論教育讀后感（ 5 篇范文） 第一篇：周?chē)?guó)平論教育讀后感 周?chē)?guó)平論教育讀后感（精選 6 篇） 品味完一本名著后，大家心中一定有不少感悟，寫(xiě)一份讀后感，記錄收獲與付出吧。 周老師在書(shū)中有這樣的觀點(diǎn)：做孩子的朋友，孩子也肯把自己當(dāng)作朋友，乃是做父母的最高境界。 兒 子去年剛上幼兒園的時(shí)候，對(duì)于畫(huà)畫(huà)和剪紙很感興趣，可是他每次總是纏著讓我?guī)退艉彤?huà)，我問(wèn)他自己為什么不畫(huà)呢，他說(shuō)自己畫(huà)得不好看，自己剪紙一剪就壞了，為這事我也很傷腦筋，孩子對(duì)于自己完全沒(méi)有信心，后來(lái)我干脆買(mǎi)來(lái)一大疊畫(huà)紙，蠟筆，剪刀，鼓勵(lì)他自己隨便嘗試畫(huà)和剪，有一天他很開(kāi)心的拿來(lái)給我看他的作品，他把撲克牌里的圖形很光滑額剪了下來(lái)，雖然是有點(diǎn)小破壞，家里也搞得一團(tuán)糟，可是兒子這個(gè)進(jìn)步可不小，獨(dú)立的完成了開(kāi)始他畏難的事情。在他們看來(lái)，真愛(ài)孩子就應(yīng)當(dāng)使孩子離得開(kāi)父母，離了父母仍有能力生活得好，這乃是常識(shí)。這么美好的時(shí)期，它的價(jià)值完全被抹殺了，所有的一切都只是為將來(lái)謀職做準(zhǔn)備，但是，如今中國(guó)的教育體制，讓家長(zhǎng)和老師不能不這樣去做，很難有其它的選擇。至于孩子將來(lái)做什么，有無(wú)成就，我們大可不必要這么操心，一切順其自然。 周?chē)?guó)平論教育讀后感 2 讀大學(xué)的時(shí)候曾經(jīng)聽(tīng)過(guò)這樣一句話：男讀王小波，女讀周?chē)?guó)平。那是一本也許不能讓人悟到人生的大道理，但卻能使人在面對(duì)命運(yùn)的變故時(shí)，能 夠更從容一些的好書(shū)。遙想起我當(dāng)年的高考，那時(shí)是考大綜合，要考 9 門(mén)課。在我看來(lái)，全面發(fā)展就是全面平庸，教育是一項(xiàng)慢的藝術(shù)，教育需要等待。蒙田說(shuō)：學(xué)習(xí)不是為了適應(yīng)外界，而是為了豐富自己?，F(xiàn)在未來(lái)就在我們的手中，也許我們老師能在課堂上給學(xué)生更多的彈性評(píng)價(jià)，多給學(xué)生幾條路走，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中體會(huì)快樂(lè)，學(xué)會(huì)思考。 有位智者曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“經(jīng)濟(jì)決定今天，政治決定明天 ，教育決定未來(lái)。教育所能成就的最大功德是給孩子一個(gè)幸福而有意義的童年，現(xiàn)實(shí)中是老師、家長(zhǎng)、各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)關(guān)注分?jǐn)?shù)大于關(guān)注一切，成人世界把自己渺小的功利目標(biāo)強(qiáng)加給孩子。 中國(guó)現(xiàn)行教育的弊端很多，教育體制問(wèn)題要靠政府痛下決心解決。能給我們留下深刻印象的一定不是這位教師的專業(yè)知識(shí)，而是他的觸及我們靈魂深處的語(yǔ)言或行為。由此可見(jiàn)，二者皆取決于人性的健 康生長(zhǎng)和全面發(fā)展，而教育的使命即在于此。守護(hù)人性，并由此贏得人生的幸福與優(yōu)秀。它的意思是說(shuō)，教育就是要使每個(gè)人的天性和與生俱來(lái)的能力得到健康生長(zhǎng)，而不是把外面的東西例如知識(shí)灌輸進(jìn)一個(gè)容器。 “兒童不是尚未長(zhǎng)成的大人，兒童期有其自