【正文】 懶得下筆，久而久之，想再表達(dá)，已經(jīng)難以入手。 “當(dāng)我開始真正寫作的時(shí)候，卻發(fā)現(xiàn)自己的文字是那么笨拙，有時(shí)心里的感受很強(qiáng)烈，可傾吐出來的文字去很“蹩腳”。讀到“要追求文章朗朗上口，要能夠在大庭廣眾中大聲朗讀，能讓讀著不僅聽見聲音，而且還能看見作者的笑貌。 “我們蕭瀟的樹葉都有聲響回答那風(fēng)和雨，你是誰呢，那樣沉默？我不過是一朵花。就讓我們在這讀書的季節(jié)里，來開始我們自己的閱讀吧，相信在閱讀中，我們也一定會(huì)變得美麗、優(yōu)雅。作為一名語文老師，我常常為自己語文課堂缺乏生動(dòng)、 靈性、激情、思想?！? “讀書是最高檔的營養(yǎng)品、最名牌的抗衰老劑？一個(gè) 人，只有在讀書中才能體驗(yàn)生命的滋味。” “讀書，是我心靈的振翅 。這本書中，竇桂梅并沒有講大道理，也沒有羅列出許多原則和規(guī)律，而是選擇了一個(gè)新的視角：從研究教學(xué)活動(dòng)中的“細(xì)節(jié)”入手，從一些我們常常熟視無睹的“小事”入手，以小見大，見微知著，讓讀者自 己去悟出“規(guī)律”。教師多讀專業(yè)書籍固然是應(yīng)當(dāng)?shù)?，但更?yīng)當(dāng)多讀一些名著、專著等等，“修身養(yǎng)性、凈化心靈”不敢說 !但多 多少少可以豐富我們的知識(shí)，培養(yǎng)我們的愛好。這都讓我們覺得他是那么的貼近我們的生活呀。 書中還有很多值得深思的章節(jié)，很幸運(yùn)，在這個(gè)假期，遇到了竇桂梅老師的玫瑰與教育，讓我也深思，身為一名教師，該以怎樣的精神面貌迎接一屆又一屆學(xué)生 ?我想，最重要的是，心中有愛，以身作則。 在做一個(gè)有專業(yè)尊嚴(yán)的教師這一章中，竇老師提出了一個(gè)教師應(yīng)具備的基本素質(zhì)，專業(yè)自信也就是要有基本的知識(shí)，學(xué)習(xí)力，積極向上的執(zhí)著力等，專業(yè)自能，也就是要有自己獨(dú)特的教學(xué)體系，專業(yè)自我，即獨(dú)立的思想與人格?！稙樯旎贰ⅰ督逃膶υ挕?、《竇桂梅閱讀 教學(xué)實(shí)錄》等個(gè)人專著的出版向我們傳遞了一個(gè)信息 —— “我在成長，我在寫。讀后感而同為教師的我卻在寫作大道路上有一種疲于應(yīng)付的感覺?！蓖瑫r(shí)也看到了自己為什么朗讀水平不高的原因了。 為了自己能像“冰心玫瑰”那樣絢麗和高貴，她一路拼搏，一路汗水。 竇老師在書中說：“現(xiàn)在，我已用玫瑰的含義要求自己 —— 像‘ 6朵’玫瑰那樣對待同行，努力做到‘互敬、互愛、互諒’；像‘ 8 朵’玫瑰那樣懷著感恩之心對待‘關(guān)懷及鼓勵(lì)’我的人；像‘ 19 朵’玫瑰那樣學(xué)會(huì)在現(xiàn)實(shí)中‘忍耐與期待’；像‘ 20 朵’玫瑰那樣，‘一顆赤誠的心’對待自己的人生；像紅玫瑰代表的那樣，對教學(xué)付出熱情和真愛；像黃玫瑰代表的那樣珍重自己，祝福別人；像紫玫瑰代表的浪漫那樣，感受心靈的真實(shí)和獨(dú)特；像白玫瑰代表的純潔一樣，一輩子擁有童年天真；以至努力做到黑玫瑰的溫柔，橘色玫瑰的友情，藍(lán)玫瑰的善良。 書中還有很多值得深思的章節(jié)，很幸運(yùn)，在這個(gè)假期，遇到了竇桂梅老師的玫瑰與教育，讓我也深思，身為一名教師，該以怎樣的精神面貌迎接一屆又一屆學(xué)生？我想，最重要的是，心中有愛，以身作則。 在做一個(gè)有專業(yè)尊嚴(yán)的教師這一章中，竇老師提出了一個(gè)教師應(yīng)具備的基本素質(zhì)， 專業(yè)自信也就是要有基本的 `知識(shí)，學(xué)習(xí)力，積極向上的執(zhí)著力等，專業(yè)自能，也就是要有自己獨(dú)特的教學(xué)體系，專業(yè)自我，即獨(dú)立的思想與人格。這樣的課堂才充滿生命的活力，也是真正的教育。她有廣博的見識(shí)，有深度的思想，并且以己及人，從個(gè)人對教育的理解推到整個(gè)教育的廣大的范圍中去?！弊x到竇老師書中的這些話，我感到強(qiáng)烈的驚喜?！痹娨獾恼Z言，真切 而熱情，文如其人。除了序之外，這本書有四輯：第一輯寫了作者的教學(xué)反思、由孩子身上引發(fā)的對家庭教育的思考以及其中與朋友的交流、與《 人民教育》的交流等；第二輯主要寫了作者在語文教學(xué)的所做、所想；第三輯日本的教育管窺，寫了作者到日本參觀的所見、所感，特別對于中國和日本教育的對比與不同有了很深的體會(huì)；第四輯在白紙黑字的沃野上，寫了作者博覽群書的后感。優(yōu)美的語言進(jìn)入教育思想領(lǐng)域中。身為教師，讀書與不讀書，就更不一樣了，這可以在你的學(xué)生那里得到驗(yàn)證。回來以后便照葫蘆畫瓢用到自己的課堂教學(xué)之中，現(xiàn)在想起來在課堂我們反而失去了自己。” “外在的形貌基于遺傳，是難于改變的，但人的精神卻可因讀書而蓬勃蔥蘢、氣象萬千。讀書，讓我在有限的從教時(shí)間內(nèi)，實(shí)現(xiàn)自身的無限。竇老師是一名語文教師，書中寫的都是她教學(xué)生活中的隨筆和感想，從書中我看到了她那淳樸、自然的人格魅力，心中盛滿陽光，懷著一顆感恩心為人處事的竇老師?！白x書 思考 實(shí)踐”是這個(gè)時(shí)代的老師應(yīng)當(dāng)靜下心來要做的一件事，這也是要成為一個(gè)有專業(yè)尊重的教師的必由之路，作為學(xué)生要讀書，作為教師更要讀書，我理解學(xué)生讀書貴在培養(yǎng)興趣，所以只要是健康的積極向上的即可。 《玫瑰與教育》初中讀后感 2 《玫瑰與教育》記錄的是“玫瑰”的教育生命一次次花開的軌跡，抒寫的是“玫瑰”對教育的一片真情，對生活的熱愛，對事業(yè)、家庭、愛情的體悟，記錄了她作為一名教師、作為一名家長、作為一名專家對教育顯現(xiàn)的種種反思，活生生的記錄她對教育的無奈與困惑，記錄了她對教育教學(xué)的積極的態(tài)度。他讓我看到了，一個(gè)人的自律有多么重要，的確，越自律，往往就會(huì)越自由。 通過讀小紅花的背后，竇老師提出一個(gè)引人深思的問題，我們應(yīng)該如何更好的鼓勵(lì)，引導(dǎo)學(xué)生 ?是呀，課堂上，老師們?yōu)榱烁玫募ぐl(fā)學(xué)生的注意力，上進(jìn)心，總是用一些小紅花或者其他鼓勵(lì)性的方式，原本是為了促進(jìn)孩子更好的成長，殊不知，也存在很多弊端，可能會(huì)讓學(xué)生不能正確的認(rèn)識(shí)自我，也可能會(huì)忽略到部分表現(xiàn)性不是很強(qiáng)的學(xué)生，所以，我們在鼓勵(lì)學(xué)生時(shí)，真的需 要注意，不要僅僅以競技的原則發(fā)放小紅花，也應(yīng)該注意到那些暫時(shí)落后的孩子，因?yàn)椋⒆拥男氖峭该鞫嗳醯模頌槔蠋?，?yīng)該盡可能的給予每個(gè)學(xué)生關(guān)愛，讓孩子感受到溫暖。 《玫瑰與教育》初中讀后感 1 最近讀了竇桂梅老師的《玫瑰與教育》書中通過一件件小事，向我們展示了身為一名教師，應(yīng)如何與學(xué)生智慧的相處，應(yīng)如何提升自身素質(zhì)，以全新的姿態(tài)迎接生命中的每一個(gè)挑戰(zhàn)。 在大敬佩與小遺憾這一章節(jié)，我也被張思明老師那種堅(jiān)韌的精神所感動(dòng)，即使在繁忙，他總是會(huì)抽空讀書，跑步等，行李箱永遠(yuǎn)是井井有條，他深沉穩(wěn)重而又謙虛謹(jǐn)慎。身為一名小學(xué)老師，更要嚴(yán)格要求自 己，多閱讀書籍，為孩子們樹立榜樣，心中有愛，更加耐心的對待每一位學(xué)生。這本書中我想提及最多的詞語就是“讀書”二字。 從《玫瑰與教育》中我體會(huì)到讀書的重要，作為教師更應(yīng)做好“讀書 思考 實(shí)踐”。請看她是怎樣看待閱讀的： “讀書，使精神高貴而豐富，亦使生命深刻而闊遠(yuǎn) 。” “讀書雖不能改變?nèi)松奈锵?，但可以改變?nèi)松臍庀?。? 讀書讓我們有專業(yè)的知識(shí)，思考讓我們有了獨(dú)立的思維，實(shí)踐是將我們的思考實(shí)施于課堂教學(xué)之中，這樣的實(shí)踐我想一定是具有教師獨(dú)立特色的教學(xué)活動(dòng)，竇老師強(qiáng)調(diào)教師應(yīng)該具有一定的個(gè)性，教學(xué)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)有自己的特色，反思自己在每次外出聽課之時(shí)，所獲得的那些老師們表揚(yáng)、鼓勵(lì)的技巧，調(diào)動(dòng)情緒的方法?；蛟S這就是我不斷買書讀書的最重要原因之一 吧，是的，“唯有讀書”才能讓自己長“高”啊 !人，讀書與不讀書肯定是不同的。讀著這本書 ，感覺就如同與一位親近的老朋友在促膝交談，樸實(shí)的語言如涓涓細(xì)流進(jìn)入干涸的心田，親切、自然，娓娓道來，引人入勝，常令我不忍放下，常常跟隨著她的 39。這是《玫瑰與教育》這本書的卷首語，讀罷令人心動(dòng)?！薄皩懽鳎涗浿医逃淮未伍_花的軌跡。后來讀到魯訊稱自己的文字是“硬寫”出來的，心里這才頗感安慰；即使是天才，也需要漫長的、艱苦的修煉。 在書 中，我感觸最深的是竇老師那質(zhì)樸而真實(shí)的語言，透露出的是她對教育教學(xué)的熱愛，她的機(jī)智和對教育事業(yè)的追求。課堂上的師生雖然不是盡善盡美，卻一定是 獨(dú)有的風(fēng)格和個(gè)性的自然流露。 通過讀小紅花的背后，竇老師提出一個(gè)引人深思的問題，我們應(yīng)該如何更 好的鼓勵(lì)，引導(dǎo)學(xué)生？是呀，課堂上，老師們?yōu)榱烁玫募ぐl(fā)學(xué)生的注意力，上進(jìn)心，總是用一些小紅花或者其他鼓勵(lì)性的方式，