武漢學(xué)習(xí)心得體會（精選5篇）-全文預(yù)覽
【正文】 文學(xué)素養(yǎng) —— 語文教師必備的素養(yǎng)讀史使人睿智，讀美學(xué)使人高尚，讀哲學(xué)使人深刻。所以說，研讀是語文教師的必備的基本功。語文教師必須掌握一定的朗讀技巧，做到“低吟而體其味，誦讀而達(dá)其情”，真切動情地讀出自己的感受，讀出文本表達(dá)的特色，讀出文本的價(jià)值。我校的霍老師利用點(diǎn)滴時(shí)間刻苦練習(xí)，寫得一手好字，是我學(xué)習(xí)的楷模。雖然時(shí)間很短暫，但每一位教師都做了精心的準(zhǔn)備，在她們身上我看到了了新一代教師的風(fēng)采！ 接下來我談?wù)剬W(xué)習(xí)后的幾點(diǎn)體會： 粉筆字 —— 教師必備的職業(yè)技能 教師能否寫一手好字，代表著教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的高低，正所謂“字如其人”。 所以每一個(gè)語文教師必須從現(xiàn)在開始，加強(qiáng)自己的閱讀積累，豐厚自己的文化底蘊(yùn)，提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，提高自己的專業(yè)技能！帶領(lǐng)我的學(xué)生們快樂學(xué)習(xí)、幸福生長。聯(lián)系到自己，在今后的教學(xué)工作中，我要以他們?yōu)榘駱?，轉(zhuǎn)變教育思想、轉(zhuǎn)變教育理念、轉(zhuǎn)變教學(xué)方法。 一個(gè)不讀書的老師是一個(gè)沒有希望的老師，讀書就是最高級的精神美容，讀書就是最長遠(yuǎn)的備課、最好的教學(xué)準(zhǔn)備。此外，教師還要關(guān)注一下文本的背景，寫作的情境下行，特定的歷史條件、特定的寫作心境，這樣的解讀也才會更為真實(shí)、豐滿、深刻。唯有吃透教材，才能設(shè)計(jì)出好的教法；課堂上才能關(guān)注學(xué)生的思維和情感；才能應(yīng)對學(xué)生各種疑難問題； 教師才能在課堂上揮灑自如。在我平常的教學(xué)中可能只注意到了斷和連、輕和重、緩和急、抑和揚(yáng)等基本的技巧，并未準(zhǔn)確地引導(dǎo)學(xué)生理解文章的內(nèi)在，深入作品內(nèi)涵，準(zhǔn)確把握作品的氣韻、節(jié)奏，用自己的聲音將無聲的文字，化為有聲的韻味。這不是一朝一夕之功，而是她們持之以恒，不畏勞苦，刻苦訓(xùn)練的結(jié)果。兩天的觀摩時(shí)間雖然很短暫，但 16 位選手通過粉筆字、 朗讀、課堂教學(xué)等環(huán)節(jié)展示了他們的風(fēng)采，令我受益匪淺。教學(xué)進(jìn)程中要二次備課，善于捕捉課堂上的生成性資源，使之成為教學(xué)的亮點(diǎn)，成為學(xué)生智慧的火種。我們往往會把師生互動搞得熱熱鬧鬧的，卻忽視了品德課的深刻性。她在點(diǎn)評中指出：課改后，思品課堂變得更加靈動，品德課不再是對學(xué)生進(jìn)行簡單的說教，去掉道德教育殿堂的神圣色彩，盡量淡化教育的痕跡，把思品課變成生活的課堂。面對博大精深的中國傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)，姜老師沒有去深度挖掘，而是以點(diǎn)帶面，緊扣中醫(yī)學(xué)的兩個(gè)最基本環(huán)節(jié)，“診”和“療”來做文章，她用情景模擬的方法化繁為簡，讓學(xué)生最直觀的感受中醫(yī)神奇診斷方式：望、聞、問、切；奇妙的治療方法：針灸，刮痧，拔罐等；從而激發(fā)起學(xué)生探索中醫(yī) 學(xué)的興致。課堂由觀文明、話文明、悟文明、行文明四個(gè)活動組成。課堂由地鐵開到校門口、地鐵真方便、坐地鐵看變化、做文明可愛的武漢人四個(gè)活動貫穿課堂。這次雖然學(xué)習(xí)時(shí)間短，聽的課也不多，但讓我們親臨了課改的前沿，飽嘗了 祖國東西南北中品德課教學(xué)大餐。來自全國各地的品德與生活（社會）學(xué)科的專家和骨干教師聚集于此，分享著品德與生活（ 社會）課程改革取得的豐碩成果。武漢學(xué)習(xí)心得體會（精選 5 篇） 第一篇：武漢學(xué)習(xí)心得體會 武漢學(xué)習(xí)心得體會 11 月 5 日 11 月 9 日，我非常有幸在美麗的武漢觀摩了全國小學(xué)品德與生活（社會）優(yōu)質(zhì)課。會場上，授課教師的睿智教學(xué)，名師專家的精彩點(diǎn)評，一次次將現(xiàn)場的氣氛推向高潮，令人難忘，超過 4000 人的與會代表規(guī)模創(chuàng)歷史之最。 我們這次聽了一年級的《風(fēng)兒吹呀吹》、二年級的《地鐵開到校門口》、三年級的《樓上樓下》《不一樣的你我他》《我們長大了》、四年級的《神奇的中醫(yī)》、六年級的《社會文明大家談》《我們并不擁有無限》 8 堂課，每堂課都是老師先上課，上完課馬上說課，反思自己的課堂，接著由專家點(diǎn)評。劉老師用卡通人物鶴鶴和地鐵小達(dá)人引領(lǐng)著課堂里的學(xué)生通過多媒體體驗(yàn)地鐵生活，引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，去思考，去感受。 重慶周澤武老師執(zhí)教的《社會文明大家談》，重慶 的周老師挖掘課程資源可謂獨(dú)具匠心，恰到好處地將教材資源與開發(fā)資源有效整合。課堂三個(gè)環(huán)節(jié)：動畫導(dǎo)入、感受神奇；走近中醫(yī)、體驗(yàn)神奇；走出國門、續(xù)寫神奇。 各省老師帶來的優(yōu)質(zhì)課讓我們?nèi)玢宕猴L(fēng)，而中國教育學(xué)會中小學(xué)德育研究分會副理事長陶元紅老師的一席話更是讓我們深受啟發(fā)。陶老師強(qiáng)調(diào)，思品新課堂要讓學(xué)生的思維動起來。我們在選用課程資源要有開放的意識，不拘泥于教本，能有效 的整合教材資源和社會資源。我有幸在領(lǐng)導(dǎo)的安排下觀摩了此次活動。通過這些參賽老師們的板書，可以看出他們寫的字行筆流暢、運(yùn)筆自如、有頓有挫、布局合理。同時(shí)也非常注重對學(xué)生誦讀的指導(dǎo)，把握情感基調(diào)，讀出層次，讀出古詩的韻味。 —— 語文教師必備的基本功 可以說教師鉆研教材的能力，直接影響到教學(xué)的效果，只有鉆研教材，才能很好地解決教學(xué)過程中的預(yù)設(shè)和生
環(huán)評公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1