武漢學習心得體會精選5篇(已修改)
2025-05-03 02:27 本頁面
【正文】 武漢學習心得體會（精選 5 篇） 第一篇：武漢學習心得體會 武漢學習心得體會 11 月 5 日 11 月 9 日，我非常有幸在美麗的武漢觀摩了全國小學品德與生活（社會）優(yōu)質(zhì)課。本次觀摩研討活動由全國各省市推薦上來的 34 節(jié)優(yōu)質(zhì)課，分散在四個分會場進行展示，我們安排在第三個分會場 —— 武漢市紅領(lǐng)巾小學進行觀摩。不同版本的教材，不同省市的地域，不同年段的特點，不同教師的理念，在品德課堂里共生。會場上，授課教師的睿智教學，名師專家的精彩點評，一次次將現(xiàn)場的氣氛推向高潮，令人難忘，超過 4000 人的與會代表規(guī)模創(chuàng)歷史之最。來自全國各地的品德與生活（社會）學科的專家和骨干教師聚集于此，分享著品德與生活（ 社會）課程改革取得的豐碩成果。在課堂教學里，教師們與課程一起成長，學生在探索和發(fā)現(xiàn)中自主學習，不愧是一次豐盛的教學盛宴。接下來讓我與大家一起分享我這次武漢之行的點滴體會。 我們這次聽了一年級的《風兒吹呀吹》、二年級的《地鐵開到校門口》、三年級的《樓上樓下》《不一樣的你我他》《我們長大了》、四年級的《神奇的中醫(yī)》、六年級的《社會文明大家談》《我們并不擁有無限》 8 堂課，每堂課都是老師先上課，上完課馬上說課，反思自己的課堂，接著由專家點評。這次雖然學習時間短，聽的課也不多，但讓我們親臨了課改的前沿，飽嘗了 祖國東西南北中品德課教學大餐。 接下來，讓我和大家介紹幾堂頗具特色的課。武漢本地的劉會老師執(zhí)教的《地鐵開到校門口》。劉老師用卡通人物鶴鶴和地鐵小達人引領(lǐng)著課堂里的學生通過多媒體體驗地鐵生活，引導他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，去思考，去感受。課堂由地鐵開到校門口、地鐵真方便、坐地鐵看變化、做文明可愛的武漢人四個活動貫穿課堂。課堂上教師的教始終以學生的感受和發(fā)現(xiàn)為教學的主線，老師巧妙地把教學內(nèi)容進行了審美改造，以形、聲、色等形式呈現(xiàn)。隨著地鐵的開動，課堂也靈動的前行。 重慶周澤武老師執(zhí)教的《社會文明大家談》，重慶 的周老師挖掘課程資源可謂獨具匠心，恰到好處地將教材資源與開發(fā)資源有效整合。課堂由觀文明、話文明、悟文明、行文明四個活動組成。在“話文明”環(huán)節(jié)，周老師把今年國慶節(jié)天安門廣場升完國旗后，清潔工在規(guī)定的有限時間里清理廣場的垃圾的場面引入課堂，并進行角色換位的設問：假如你是清潔工你有何想法？假如你當時在天安門廣場吃口香糖你又會是怎么做的？在“悟文明”環(huán)節(jié)，老師和學習小組長一起用文明柱搭建文明塔，課件展示泰國、法國、美國在公共場所書寫中文“請便后沖水”“請保持安靜”“垃圾桶在此”等畫面后，學生談完感受后，老師一邊小結(jié) ，一邊用手抽掉一根文明柱，文明塔也隨之倒塌，給學生和聽課的老師內(nèi)心受到深深的震撼。 由山東的姜春玲老師執(zhí)教的《神奇的中醫(yī)》這堂課在紅領(lǐng)巾小學分會場獨領(lǐng)風騷，受到專家的極高贊賞。課堂三個環(huán)節(jié)：動畫導入、感受神奇；走近中醫(yī)、體驗神奇；走出國門、續(xù)寫神奇。面對博大精深的中國傳統(tǒng)醫(yī)學，姜老師沒有去深度挖掘，而是以點帶面，緊扣中醫(yī)學的兩個最基本環(huán)節(jié)，“診”和“療”來做文章，她用情景模擬的方法化繁為簡，讓學生最直觀的感受中醫(yī)神奇診斷方式：望、聞、問、切；奇妙的治療方法：針灸，刮痧，拔罐等；從而激發(fā)起學生探索中醫(yī) 學的興致。教學在舒緩的音樂中層層遞進，臺下數(shù)以千計的聽課老師也沉浸其中。姜老師的課還帶點兒小幽默，嚴謹?shù)恼n堂也因此變得輕松靈動。 各省老師帶來的優(yōu)質(zhì)課讓我們?nèi)玢宕猴L，而中國教育學會中小學德育研究分會副理事長陶元紅老師的一席話更是讓我們深受啟發(fā)。她在點評中指出：課改后，思品課堂變得更加靈動，品德課不再是對學生進行簡單的說教，去掉道德教育殿堂的神圣色彩，盡量淡化教育的痕跡，把思品課變成生活的課堂。把德育置身于具體的、真實的生活情境之中，反映出生活的真實面貌，使課堂成為教師和學生所共同擁有的生活世界。創(chuàng)設 平臺，讓學生在“玩”中學，“動”中學，在生活情境中體驗和感悟，增強了德育的實效性。陶老師強調(diào)，思品新課堂要讓學生的思維動起來。我們往往會把師生互動搞得熱熱鬧鬧的，卻忽視了品德課的深刻性。我們要通過層層遞進的問題設置，讓學生的思維動起來，鼓勵他們大膽質(zhì)疑，獨立思考，善于創(chuàng)造，把德育內(nèi)化為學生的道德品質(zhì)。學生是思品課堂的主人，老師要對他們進行價值引導，注重讓學生體驗而非一味的灌輸，讓他們通過多樣化的學習方式（小組學習、問題解決、實踐探究）參與到教學活動中來。我們在選用課程資源要有開放的意識，不拘泥于教本，能有效 的整合教材資源和社會資源。教學進程中要二次備課，善于捕捉課堂上的生成性資源，使之成為教學的亮點，成為學生智慧的火種。選用的課程資源還要考慮到學生的可接受性，要符合他們的年齡段特點，不要盲目追求完美的故事設計，這樣反而會讓教學內(nèi)
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