【正文】 的雄日。他天天看啊，看啊，種子就是不發(fā)芽。國王吩咐大臣給全國的每個孩子發(fā)一些花種，并宣布：誰能用這些種子培育出最美的花，誰就是他的繼承人。船靠岸了，小潔手里還是緊緊地攥著面包紙。喲！清澈的湖水里有許多小魚在游。她吃完面包，剛想把面包紙丟進水里，卻被湖里美麗的景象吸引住了。小潔穿著紅色上衣坐在船頭。 船靠岸了，小潔手里還是緊緊地攥著面包紙。喲！清澈的湖水里有許多小魚在游。她吃完面包，剛想把面包紙丟進水里，卻被湖里美麗的景象吸引住了。 小潔穿著紅色上衣坐在船頭。（ ） （ A）痙孿 （ B）羅嗦 （ C）遷徙 知識問答題 13 滕王閣 C 一、簡述題 教師在板書生字時，常把形近字的相同部分與相異部分分別用白色和紅色的粉筆寫出來，目的是什么？符合什么規(guī)律？ 知識問答題 13 [分析 ]目的是加大形近字的區(qū)別，使學生易于掌握形近字。 缺少對詩歌學習的理解，喪失了語文味。 第五步：學生總結(jié)收獲，并唱一曲 《 朋友啊朋友 》 。 第二步：請學生看課文情境的投影。 B. 城市，讓生活更美好。”我趕緊把爺爺?shù)脑挻蜃。骸罢l道人生無再少？門前流水尚能西！ ??爺爺，你的身子骨比年輕人還壯實。特別是孩子的創(chuàng)造性思維應(yīng)該得到保護，案例中的老師的做法會扼殺學生的創(chuàng)造思維。 老師不假思索就把這些句子打“ ” ，理由是句式不符合人的語言表達習慣。 活潑 —— 河里的水很活潑。 ，絕知此事要躬行。（ ） 四、選擇題 “實踐出真知。請你判斷，它將產(chǎn)生什么樣的效果？為什么？ 知識問答題 10 [分析 ]這位熱情的教師出發(fā)點雖然很好，但事與愿違，反而產(chǎn)生分散學生注意，影響學生集中學習的效果。 返回選題界面 一、填空題 語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。 ” 從此以后，學生對這兩個字再也不混淆了。 二、連線題 河南洛陽 莫高窟 甘肅敦煌 云岡石窟 山西大同 龍門石窟 三、判斷題 “人生有限，知識無窮”，這個句子是用的修辭手法是對偶。讀之前，交給學生問題，要讀出什么，讀懂什么，還要明確地說明怎樣讀懂，提供解決問題的方法，在這些基礎(chǔ)上，學生可以有自己的學習習慣。學生是學習的主體，教師是學習過程的組織者和引導(dǎo)著。作為教師你對這一教學現(xiàn)象怎么看？怎么辦？ 知識問答題 8 答：這種現(xiàn)象確實非常的普遍。 D、德國是聯(lián)合國安理會常任理事國之一?！?濫竽充數(shù) 》 這個成語故事，把它解讀為贊揚南郭先生聰明過人顯然有違編者及文本的本意，與課文主旨背道而馳?！薄澳瞎壬雷约旱牡准?，還能顧全大局，不爭著出風頭?！苯處煾械接行┮馔猓椴蛔越刈穯柫艘痪洌骸盀槭裁??”“ 南郭先生雖然不會吹竽，但吹竽的動作裝得像模像樣，這么長時間都沒有被人發(fā)覺，不是很聰明嗎 ?” 教師表揚道：“聽你這么說，老師也覺得有些道理。 D、“畫地為牢”的“牢”在古代是指“監(jiān)牢” .在地上畫一個圈當做監(jiān)獄。 二、連線題： “先天下之憂而憂，后天下之樂而樂” 岳陽樓 “落霞與孤鶩齊飛 ,秋水共長天一色” 滕王閣 “晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲 黃鶴樓 三、判斷題： 下面說法正確的一句是（ ） A、世界教育名著 《 給教師的建議 》 的作者是前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯。” 首先就肯定了“教”的功能性和必要性，即“教”是手段，是途徑。 返回選題界面 一、填空題： 就詞的主要風格而言，宋詞大略可劃分為（ ）和（ ）兩派。但教師應(yīng)在此過程中做好引導(dǎo)與點撥，以防學生在辯論過程中游離于文本之外。請談?wù)勀銓σ陨辖虒W片段的看法。 D、諾貝爾獎的創(chuàng)始人諾貝爾是法國人?！? 葉圣陶 “只有那種走在發(fā)展前面的教學，才是良好的教學” 維果斯基 三、判斷題： 下面說法正確的是（ ） A、 2020年修訂的 《 中小學教師職業(yè)道德規(guī)范 》 對教師提出了 8條道德規(guī)范要求。 “人文性”， 就是說語文教學不能只是純粹的語文知識的傳授，我們可以從語文課程的特點出發(fā)，通過對字、詞、句、段、篇的充分挖掘，找出課文中蘊含的人文價值，引導(dǎo)學生對其正確感受和思考，使學生在潛移默化的過程中，提高思想認識，陶冶道德情操，發(fā)展健康個性。 知識問答題 4 (一 )“ 工具性”著眼于語文課程培養(yǎng)學生語文運用能力的實用功能和課程的實踐性特點，“工具性”除了“最重要的交際工具”外，還應(yīng)包括是收集、處理信息的工具，是學習各種知識的工具，甚至是一種重要的思維工具。 C、 《 論語 》 的作者是大教育家孔子。 山重水復(fù)疑無路， （ ）。請你談?wù)剬@一提法的理解和看法。 B、林彪、江青、王洪文、張春橋。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強也。請從學生學習方式轉(zhuǎn)變的角度進行評述。 C、新課標規(guī)定：修辭知識要作為小學語文考試內(nèi)容之一。 （三）、作業(yè)評價多樣化 鼓勵、表揚為主，激發(fā)興趣 同學互評的形式。n ） (n237。 B、“江楓漁火對愁眠”的“對”是“對面”。 二、連線題： 中國著名畫家擅長畫的對象 王 冕 馬 徐悲鴻 蝦 鄭板橋 梅 齊白石 竹 三、判斷題： 下列說法正確的是（ ） A、漢語拼音重在考察學生的認讀和拼讀能力。 ） B. 筵席（ y225。如何解決教師布置作業(yè)與學生完成作業(yè)之間的矛盾？怎樣才能讓學生愿寫作業(yè)、愛寫作業(yè)、完成作業(yè)，使他們的語文能力得到進一步提高呢？ 知識問答題 1 （一）、作業(yè)形式多樣化： 自編自演 小小老師 親身觀察 圖文互配 自行設(shè)計 病歷檔案 趣味游戲 （二）、作業(yè)選擇多樣化：正對學生的學習程度的不同，設(shè)計 A、 B、 C三類作業(yè)，樹立學生學習的自信。 B、“小倆口”中的“倆”用錯了。動手之前，要求小組成員先討論一下校園早晨的特點，明確各自的任務(wù)。 是故，學然后知不足，教然后知困。（ ） 二、連線題： 《 三國演義 》 蔣 干 《 紅樓夢 》 柳湘蓮 《 水滸傳 》 顧二嫂 《 西游記 》 羅剎女 三、判斷題： 文革中，被稱為“四人幫”的反革命集團是（ ） A、江青、姚文元、陳伯達、張春橋。 知識問答題 3 教學相長循序漸進因材施教 C B 一、簡述題： 全國小語會理事長崔巒指出：“提倡簡簡單單教語文，本本分分為學生，扎扎實實求發(fā)展”。 在天愿作比翼鳥， （ ）。 B、量化和客觀評價是語文評價的主要手段。 知識問答題 4 在地愿為連理枝柳暗花明又一村 豈因禍福避趨之 A C 一、簡述題： 工具性與人文性的統(tǒng)一是語文課程的基本特點，請你談?wù)剬@基本性質(zhì)的理解，以及如何在語文教學中體現(xiàn)這一性質(zhì)特點。 (二 )“ 人文性”著眼于語文課程對于學生思想感情熏陶感染的文化功能和課程所具有的人文學科的特點?！? 馬卡連柯 “教是為了不需要教。 。課堂上學生參與積極，情緒高漲，“花生派”和“桃子石榴派”針鋒相對，結(jié)果“不但對別人有用，而且講體面”的觀點占了上風，“花生派”的神情甚是尷尬。閱讀教學以一、二個有爭議的論題作為研讀專題，讓學生深讀課文、聯(lián)系生活經(jīng)驗，尋找依據(jù)，并運用口頭語言以說服或駁倒對方的觀點，這種研究性閱讀確實具有訓(xùn)練學生思維及表達能力的作用。我們要尊重學生，但絕不能丟棄正確的價值引導(dǎo)而是非不分。 知識問答題 6 葉圣陶先生曾說過：“在課堂里教語文，最終目的在達到