【正文】 資隊(duì)伍的差距，我們的老師的知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力和國(guó)際上的差距。那時(shí)，這些頂級(jí)的商學(xué)院將是中國(guó)最優(yōu)秀的學(xué)生的 首選。 四、中國(guó)商學(xué)院未來(lái)所面臨的挑戰(zhàn) MBA 在中國(guó)走過(guò) 10 多年的歷程，經(jīng)歷了兩大轉(zhuǎn)變，即 MBA 的教學(xué)體系從單純地照搬 國(guó)外模式到轉(zhuǎn)變?yōu)槟壳俺浞纸Y(jié)合中國(guó)國(guó)情進(jìn)行再設(shè)計(jì)， MBA的社會(huì)影響力從不被重視轉(zhuǎn)變?yōu)槟壳俺扇藢W(xué)歷教育的熱點(diǎn)，然而，中國(guó)的 MBA教育畢竟起步不久，不僅存在諸 多不盡如人意的地方，而且在未來(lái)兩三年內(nèi)也面臨著來(lái)自國(guó)內(nèi)外的諸多挑戰(zhàn)。商業(yè)世界瞬息萬(wàn)變，再加之外部世界的變動(dòng)，企業(yè)中高層管理者在繁重的日常工作之外需要時(shí)間經(jīng)濟(jì)、內(nèi)容精辟實(shí)用的知識(shí)充電。 MBA 提供給那些有著三年以上 (國(guó)外多為兩年 )工作經(jīng)驗(yàn)的人士，通 過(guò)嚴(yán)格 的基礎(chǔ) 訓(xùn)練， 為其開(kāi) 始 管理 工作生 涯做準(zhǔn) 備(Beginningcareer)，主要為企業(yè)培養(yǎng)中、基層管理者，是提 供一種 “通行的管理語(yǔ)言 ”。所謂 MBA 精神，主要指崇尚自由競(jìng)爭(zhēng)、個(gè)人奮斗、冒險(xiǎn)和創(chuàng)業(yè)，強(qiáng)調(diào)個(gè)人能力、毅力、智慧和決心，注重理性分析，講求實(shí)際和辦事成效。南京大學(xué)商學(xué)院趙曙明院長(zhǎng)是美國(guó)南加州大學(xué)的兼職教授，他認(rèn)為，目前國(guó)內(nèi)很多 MBA 教師還不能勝任 MBA 的教學(xué)工作。而現(xiàn)在，第二類和第三類人的比重越來(lái)越大，這就決定了 MBA 生源的結(jié)構(gòu)五花八門(mén)，一些人并不具備學(xué)習(xí) MBA 的潛質(zhì)。 (現(xiàn)在已改為三門(mén)，英語(yǔ)、綜合考試、管理 )尤其是政治等科目需要大量 記憶，許多有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、發(fā)展?jié)摿?、值得培養(yǎng)的人，往往工作繁忙，沒(méi)有復(fù)習(xí)時(shí)間，在考試中處于劣勢(shì)。有些院校片面追求經(jīng)濟(jì)效益，放松 MBA 招生條件和文憑發(fā)放條件，不顧師資局限，盲目擴(kuò)大招生數(shù)量，導(dǎo)致整體教育質(zhì)量下降。 當(dāng)然商學(xué)院的獨(dú)立性有利于管理學(xué)院按照管理教育自有的規(guī)律來(lái)辦學(xué)，另外，管理學(xué)院的辦學(xué)資源可以更充足一些，教師的收入也可以更高些。在中歐這種 “體制外 ”的商學(xué)院獲得不可否認(rèn)的成功的時(shí)候，以清華、北大為代表的 “體制內(nèi) ”的學(xué)校備受關(guān) 注。 未來(lái)構(gòu)想 當(dāng)市場(chǎng)真正是一個(gè)開(kāi)放、競(jìng)爭(zhēng)的市場(chǎng)，各種層次的管理教育產(chǎn)品都會(huì)得到發(fā)展， 包括 MBA、 EMBA，甚至各種培訓(xùn)。 二、要求給予辦學(xué)者足夠的自主權(quán)，比如招生制度、學(xué)費(fèi)控制等，最好由辦學(xué)方 自己考慮。 AACSB 評(píng)估小組通過(guò)親身觀察及與學(xué)生、教員充分交流，最后對(duì)學(xué)校做出一個(gè)綜合評(píng)價(jià)。但對(duì)于發(fā)牌之后的管理卻一直沒(méi)有跟上：主要問(wèn)題是對(duì)各辦學(xué)實(shí)體的限制太嚴(yán)格、考試制度不科學(xué)、競(jìng)爭(zhēng)平衡沒(méi)有達(dá)到，造成好的學(xué)校辦不好、壞的學(xué)校死不掉的現(xiàn)象。此外還有上海中歐國(guó)際工商學(xué)院為例外的中外政府間的合 作項(xiàng)目 在中國(guó) MBA 教育近十年的快速發(fā)展中， 1994 年成立的全國(guó) MBA 教育指導(dǎo)委員會(huì)起到了重大的推動(dòng)作用。其次，世界范圍內(nèi)的人才爭(zhēng)奪日趨激 烈，發(fā)展中國(guó)家面臨巨大的壓力。誰(shuí)掌握了新世紀(jì)的教育，誰(shuí)就能在激烈的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中 于戰(zhàn)略主動(dòng)地位，這已成為普遍的共識(shí)。 二、教育市場(chǎng)的監(jiān)管與出路 教育面臨的內(nèi)外部環(huán)境 當(dāng)前，從世界范圍看，經(jīng)濟(jì)全球化的進(jìn)程在加快，各國(guó)都將不可避免地融入其中；科技革命的迅猛發(fā)展，給社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展注入了強(qiáng)大的活力， 全球范圍的產(chǎn)業(yè)調(diào)整 步伐加快。國(guó)內(nèi)的 MBA 教育大多采用具有中國(guó)特色的教學(xué)案例，在教學(xué)實(shí) 踐活動(dòng)的安排上也更貼近中國(guó)的實(shí)際情況 。因此，對(duì)中國(guó)學(xué)生來(lái)說(shuō)，經(jīng)濟(jì)壓力過(guò)于沉重。國(guó)外的管理科學(xué)已相當(dāng)成熟，而且非常注重實(shí)踐教學(xué)。 就業(yè)前景廣闊 。國(guó)外 MBA 教育的優(yōu)勢(shì)主要表現(xiàn)在： 投資回報(bào)較高 。因?yàn)槭澜缰纳虒W(xué)院如哈佛等不會(huì)拿自己著名的 EMBA 項(xiàng)目來(lái)和別的院校合作 的，換言之就是即使國(guó)內(nèi)有打著哈佛等牌子的 EMBA 班，畢業(yè)時(shí)也只能拿到課程結(jié)業(yè)證 ，而非學(xué)歷證書(shū)。記者在和中歐國(guó)際工商學(xué)院 EMBA 負(fù)責(zé)人周華軍的采訪中了解到， EMBA 是作為高級(jí)決策者的綜合能力的培訓(xùn)課程，按照 國(guó)際趨勢(shì)是不應(yīng)該有明顯傾向性的。 未來(lái)的發(fā)展 EMBA 各取所需 EMBA 的身價(jià)一直是最受關(guān)注的話題，而有些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)開(kāi)始打價(jià)格牌來(lái)吸引不同層次的學(xué)生，其中一些民辦 EMBA 紛紛打出低價(jià)，北京光華管理研修中心董事長(zhǎng)邵明路談 及原因時(shí)說(shuō)，中高級(jí)職業(yè)經(jīng)理市場(chǎng)是 10 萬(wàn)元以下的定位，這些人有很大的提升空間對(duì) 自身的充電需求又非常強(qiáng)烈的。第二，世界上其他的企業(yè)進(jìn)入中國(guó)，他們需要能夠迎接中國(guó)挑戰(zhàn)的，適應(yīng)中 國(guó)情的 EMBA 的人才，這樣就需要培養(yǎng)這方面的人才。由于世界一流的教授永遠(yuǎn)都是 稀缺的，大部分學(xué)校的 EMBA 由于無(wú)法獲得足夠的資 源，不得不立足于本土化，以教授 熟悉中國(guó)國(guó)情作為賣(mài)點(diǎn)。 第三種是華人外教型，以華人外教為主，以北大、人大為代表。其優(yōu)點(diǎn)就是每門(mén)課程都能 配備世界上最好的教授，能夠迅速的使 EMBA 的授課質(zhì)量達(dá)到國(guó)際頂尖的水平，其豪華 陣容甚至可能超過(guò)國(guó)際著名的商學(xué)院。 2020 年 8 月，中國(guó)大陸的 30 所大學(xué)獲得國(guó)務(wù)院學(xué)位辦的批準(zhǔn)，開(kāi)始在 MBA 教育的基礎(chǔ)上試行 EMBA 教育。 EMBA 是 MBA 專業(yè)學(xué)位教育的一種特殊形式，二者定位有所差別， MBA入學(xué)需要入學(xué) 礎(chǔ)考試，這就給那些管理經(jīng)驗(yàn)豐富，但離開(kāi)應(yīng)試環(huán)境多年的企業(yè)管理人員設(shè)置了門(mén) 檻?，F(xiàn)在許多學(xué)校紛紛開(kāi)始嘗試中外合作，利用外方的教學(xué)實(shí)踐提供經(jīng)驗(yàn)，幫助國(guó)內(nèi)的教學(xué)。教師水平一直以來(lái)成為人們議論的話題。 經(jīng)過(guò)十多年的實(shí)踐，中國(guó) MBA 教育各個(gè)方面都有了質(zhì)的變化。這兩批評(píng)估的大學(xué)采用相同的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系、評(píng)價(jià)程序和方法，即選用 20 個(gè)指標(biāo)，涉及教學(xué)設(shè)施、師 資隊(duì)伍、教學(xué)管理、教學(xué)組織、教學(xué)效果和辦學(xué)特色 6 個(gè)方面。至 2020 年 4 月，全國(guó)累計(jì)招收 MBA 研究生 萬(wàn)多名，累計(jì)授予 MBA 學(xué)位 13,238 名。 中國(guó) MBA 教育的第二個(gè)發(fā)展階段：始于 1991年 5 月，當(dāng)時(shí)國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)正式批準(zhǔn)清華大學(xué)等 9 所高校試行招收和培養(yǎng) MBA?，F(xiàn)在中國(guó)的 MBA 學(xué)校已經(jīng)有 60 多所，遍布在 27 個(gè)省市，到 2020 年初累計(jì)招生的 MBA 學(xué)生近 5 萬(wàn)人，畢業(yè)生也已有 萬(wàn)人。中國(guó)的 MBA 教育實(shí)踐從 1991 年國(guó)家教委在 9 所院校 的試點(diǎn)正式開(kāi)始。選修課一般要 求至少 10 門(mén)，可以在其他學(xué) 院或系選修。從課程設(shè)置來(lái)看，美國(guó) MBA 教育計(jì)劃一般有 20 至 22 門(mén)課， 48 至 58 個(gè)學(xué)分，全日制 為二年制。逐漸， MBA 開(kāi)始向全世界呈輻射狀發(fā)展。二戰(zhàn)后， 美國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展呈擴(kuò)張傾向，與此相對(duì)應(yīng)，MBA 一時(shí)呈現(xiàn)供不應(yīng) 求之勢(shì)。在此以前，人們更為關(guān)心的是如何適當(dāng)分配盈余。這一學(xué)位的設(shè)立，與當(dāng)時(shí)美國(guó)提倡 “科學(xué)管理 ”的理念密切相關(guān)。 1908 年，哈佛大學(xué)商學(xué)院首創(chuàng) MBA， 10 年后，美國(guó)多家商學(xué)院及管理學(xué)院相繼設(shè)立了 MBA 學(xué)位。 自 20 世紀(jì) 50 年代到 70 年代，歐洲諸國(guó)先后成立了多家商業(yè)管理學(xué)院培養(yǎng) MBA，法 國(guó)的歐洲工商管理學(xué)院、英國(guó)的倫敦商學(xué)院、瑞士的國(guó)際工商管理學(xué)院都是在這一時(shí) 期建立的。學(xué)員一般由企業(yè)推薦，費(fèi)用由企業(yè)支付，每周一天授課時(shí)間，課程內(nèi)容 廣泛，理論與實(shí)際并重。第二學(xué)年課程為專業(yè)課選修課程，一般為管理和工商領(lǐng)域當(dāng)代熱點(diǎn)問(wèn)題，同時(shí)也與導(dǎo)師的學(xué)術(shù)興趣及研究方法相關(guān)。 中國(guó) MBA 發(fā)展的三個(gè)階段 MBA 是 Master of Business Administration 的縮寫(xiě)， 直譯應(yīng)為 “商業(yè)管理碩士 ” ，中國(guó)習(xí)慣譯為 “工商管理碩士 ”。 1998年，又有 30 所高校加入這一行列。國(guó) MBA 教育的學(xué)習(xí)和導(dǎo)入階段：正值 80 年代初中國(guó)開(kāi)始實(shí)施改革開(kāi)放政策，在 這期間，主要有三個(gè)中外合作培養(yǎng) MBA 和培訓(xùn)管理人員的項(xiàng)目， 包括在 1991 年依 托上海交通大學(xué)、歐共體發(fā)起的中歐管理學(xué)院。至此，全國(guó)共有 57 所高校招收和培養(yǎng) MBA。接受第一批評(píng)估共有 26 所；接受第二批評(píng)估的共有 28 所。 30 所高校一方面通過(guò)聘請(qǐng)國(guó)外一些名校教授或與國(guó)外某些高校 合作，另一方面組織本校優(yōu)秀師資，招 收具有本科學(xué)歷、 8 年以上工作經(jīng)驗(yàn)和擔(dān)任企 業(yè)高層管職務(wù)的管理者攻讀 EMBA 學(xué)位。目前國(guó)內(nèi)從事 MBA 教育的教師有 2020 多人。但是缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)這個(gè)痼疾不是選派一些教師出國(guó)學(xué)習(xí)就可以解決的。它由美國(guó)芝加哥大學(xué)商學(xué)院于 1943 年首創(chuàng)，并在七十年代在美國(guó)得到廣泛效仿。 MBA 多采用 “講授＋案例分析＋團(tuán)隊(duì)討論 ”的方式， EMBA 則更注重在 啟發(fā)的基礎(chǔ)上，將課程與學(xué)員實(shí)際體驗(yàn)結(jié)合，因此更適合正在商場(chǎng)實(shí)戰(zhàn)的高層管理者 。 國(guó)內(nèi)的 30家 EMBA可以大致分為四種類型，第一種是以外籍教授為主型，授課教授通常來(lái)自世界各著名的商學(xué)院，以武漢大學(xué)、中歐為代表。優(yōu)點(diǎn)就是能夠保持項(xiàng)目的 穩(wěn)定性，不過(guò)這種模式很早就在國(guó)內(nèi)試行，但由于利益分配等原因，最后往往流于形式。 第四種是本土型，多有國(guó)內(nèi)優(yōu)秀的 MBA 教授為主。第一，是中國(guó)民營(yíng)企業(yè)的發(fā)展，越來(lái)越多的民營(yíng)企業(yè)需要高級(jí)的管理人才，這將成為中國(guó) EMBA 生源的主要來(lái) 之一。以目前EMBA 的 收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，今后 5 年內(nèi)，將有大約 10 億元的市場(chǎng)需求。 EM