【正文】 亂了自己生活的步調，更不要因為一點小事?lián)p害了健康。 你的生活是你一生唯一的創(chuàng)造，不能抹平重建，即使只有一天可活，那一天也要活得優(yōu)美、高貴。 樂觀的人總是看到生活中好的一面，從不消極埋怨。 小學學作文 1200 字篇 4 哲學家康德說：生氣，是拿別人的錯誤懲罰自己。但總感覺這里面似有一種可稱作“場”的神秘凝聚力，叫人久違之后每一念及，心中便會油然而涌起“歸去來兮，田園將蕪”的無邊感慨。不是嗎？我們曾經遠離或者背叛過我們的出生地而步入城鎮(zhèn)。盡管也寫出田野上生發(fā)的苦難，咸澀的淚，紅得如楓的血，然那土地 對淚和血的吸收卻是不見了的，至于血淚在和土地融合之后，新的溫馨的豐沃，也是很少有人看到了。一種撕裂的溫柔。 在一塊地里，我看見一位老農正在耬耙著腳下剛 剛翻過的泥土。八年時光里，我在田野上呼吸著新鮮 的空氣，傾聽著溝渠的汨汨流水，目送著紛飛不止的鳥群，并由此而親近莊稼，了解農活，學會說和年成相關的語言，體會和感受到了那里的鄉(xiāng)親千古以來一承不變的生存形式和他們在那形式中所表現(xiàn)出的給別人的溫馨與善良，對自己的麻木和忍耐。秋霜里頹腐下來的莊稼茬規(guī)則地點綴在空曠的田野上，恬靜而凄美。 小學學作文 1200 字篇 3 人在一個地方呆久了，就向往著出去走走，然而現(xiàn)今旅游業(yè)的過分繁榮，使得無論著名還是不著名的 景點都是游人如織，名勝的風景成為人海的風景，總讓一些懷著雅興而來者敗興而歸。 說這話的時候，我倆誰的目光也沒有離開桌子上唯一的一個“好多魚”。我又吃了一個，滿口余香。 啊，原來是一盒“好多魚”！ “你們想吃嗎？” “想”，同學們異口同聲的喊。 “行，你們仔細看著。一個小袋子，外面還裹著一張白紙。 由于山勢陡峭，我們不能再繼續(xù)往上爬了，老師就宣布下山?；▍仓校∶鄯淝趧诘牟芍?。花有粉紅色的，也有白色的。后來有一名女強人假裝與牛魔王成親，趁其不備，殺掉了牛魔王，為民除害。湖面，人，倒影形成了一幅人與自然的和諧畫面 到了入口，巖石上寫著三個醒目的大字 牛王寨。下了車首先映入我們眼簾的是“甘泉湖”三個大字。 我們的目的地是牛王寨，目的是爬山和賞杏花。 總之，作文教學關鍵要突出教學的生活化。因此，教師每次都代替學生改，可以說是收效甚微。 當然，學生在作文的基礎上，要培養(yǎng)學生學會修改作文。如：我想說說 ；委屈的一件事；我的弟弟； 20xx 年后的我；我的小發(fā)明等等。才會樂于表達 。創(chuàng)設一定的活動情景，抓住文中的圖畫等，讓學生去思考、去描述，或者編寫一些有趣的小故事。 學會學習語文，在學語文 中作文。寫出的作文顯得特別優(yōu)美。學生 在觀察的基礎上，還需要指導學生去整理、收集、提煉材料。高爾基曾說過：“教學來自于現(xiàn)實生活，在生活中無處不見，無處不有，在學生缺乏觀察思考的過程中，好的素材將從身邊悄悄的消失，這是一筆寶貴的財富。積累素材是作文成功的關鍵所在及寫好作文的重要途徑。 所謂“生活化”就是堅持“以人為本”的思想。相信許多人會覺得作文很難寫吧，下面是收集整理的小學學作文 1200字 5 篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。當你閱讀過很多書之后，青春這本書，你也能夠更好地去讀。它能夠教給你更多的東西。你骨子里的聒噪會一掃而光，你的內心會漸漸甜美而擁有生命的力度，你的夢想也近在咫尺。 此刻是高中。這是一部童話，又是一部杯具。最開始是看韓寒的書，韓寒是一個出色的作家，他沒有寫傷春悲秋的文字，他所表達的是對社會不足之處的不滿，是批判此刻的這個時代的黑暗。看的時候時常能夠感受到一種震撼和感動，我會覺得自我是在重新審視這段歷史，會覺得過往的世界已經被包容在心里。中國的歷史能夠追溯幾千年，擁有漫長的過程。那是一種你忘記了外物，心只屬于那本書的感覺，你的喜怒哀樂在書里能夠不斷釋放，構成一個個小宇宙。想起自我閱讀的第一本課外書是《哈利波特與密室》，這本書風靡全球，但在當時的自我看來卻一錢不值。它是冷漠，也是良知；它是殘酷，也許溫暖；它是荊棘，也是花田；它是天堂，也是地獄；它是恨，也是愛。特別是注意鼓勵有創(chuàng)意的表達、有獨特的感受、能夠使用已積累的名言熟語等新鮮語句的同學 ,鼓勵學生自由地發(fā)表自己的見解 ,尊重富有個性和創(chuàng)意的表達以及評價。 三、結合本班實際進行訓練。我認為當前作文教學要兩手抓 ,一個是激發(fā)動機 ,鼓勵學生自由表達 。這個比喻對不對 ?的確 ,教師不放手 ,學生的習作飛不起來 ,然而是不是教師一放手 ,學生的作文就一定能夠飛起來。學生通過課外閱讀積累了很多的詞語和句子 ,如果不讓他們自由獨立的表達 ,這些句子和詞語很可能是消 極的。他認為 :我們在自由作文上要加強一些作文基本功的訓練。經過鏈接現(xiàn)實生活的訓練 ,喚起學生豐富的想象 ,改善學生的思維空間 ,實現(xiàn)認識能力的飛躍和突破 ,提高學生的創(chuàng)新能力。當然 ,在作文教學中 ,同樣要注意發(fā)展學生的想象力。 語文源于生活 ,又服務于生活。德才兼?zhèn)涞膭⒗蠋熡梢幻胀ǖ睦蠋熒叫ｉL，而今已經是教體局的局長了，卑微的我經常在想：他肯定日理萬機，我似乎更難再跟他說起自己那段難忘的歲月了。那一節(jié)課仿佛就是為我一個人講的，就是老師那鼓勵期待的目光支持我，使我重新燃起了對數(shù)學的熱情，最終在當年的高考中，我的數(shù)學終于沒有給我拉太多的分數(shù)，我才如愿以償考入了大學。那次考試，應該說全班考得都不錯，平均分也在 90 分以上，而我才 60 來分，連“平均口糧”都沒吃上。那次，我們又進行了一次考前的模擬，師生都很看中這次考試的結果。我背負著沉重的囑托與希望，又一次踏進復讀班的教室。 記得那是我求學道路上非常泥濘的一段路程。最后，又找來一張牛皮紙，給它包了個皮兒，并在上面工工整整寫了“張?zhí)煲硗掃x集”幾個字。 我說：“這書還值得修補嗎 ?”“看你說的 !書破，說明書好，看的人多。因此，大家送給他一個“書大夫”的雅號。 他真是名副其實的“書大夫”。 ) 學生完成擴寫《風雨中》的練習。 天色暗了下來，左腿殘疾的苗小剛等著爸爸來接他，心里非常著急。 (板書：擴寫 ) ①讀例文，比較例文把擴寫材料中的哪些句子寫具體了，哪些句子沒有擴寫。 ] ④小剛等著爸爸來接他，心里非常著急。 ) ②大成精心修補這本書。 (板書：用形象表達 ) 指導學生練習用事實說話，用形象表達?！蓖ㄟ^大眼睛和粗長的辮子給人留下了深刻的印象。 這段文字為什么這樣生動呢 ?是因 為用事實說話。前天上課的時候，他居然和同學打賭吃巧克力豆。同學們覺得寫作文難在哪里 ?(寫不長，達不到老師規(guī)定的字數(shù)等 ) 這堂課我們先來共同探討如何把文章寫具體。 感恩是愛，是慰藉，是回報，是不可或缺的，它是生命全部的幸福和內涵，是通過 愛的心靈和雙手散播出去的，感恩將永遠伴隨著我。今年春節(jié)回家，真真有女兒回娘家的感覺，家里的一切都沒變，變的是父母的面容，歲月又一次地在他們飽經風霜的老臉上加了印記，顯得灰黯，讓人心酸。小小的蘋果，不值錢，值錢的是一顆心，一顆赤子之心，父母總是把最好的留給孩子，他們的愛是無法用言語表達的我唯有用孝心去回報他們無盡的愛。他們對孩子無論花多少心血都愿意，但對自己呢，就連一杯豆?jié){也舍不得喝。而今住的是靠父母打拼來的，無論多大的雨也不再需要拿盆罐來接的大房子。 現(xiàn)在回憶起來，不禁對那時的自己萌生出愛憐之情。 “爸爸媽媽，你們去哪里了？”嗚嗚！又是 一個半夜，又是一個醒了哭，哭完睡的凌晨。 小學學作文 1200 字篇 2 家鄉(xiāng)是一個多雨的山區(qū)，這就造就了我對雨有著特殊的情感。采用這一方法的目的，在于打通學生的思想，使他們懂得如何適應社會生活，能就一種題材寫出不同類型的各種文章。對于一篇文章來說，既可討論為何寫和寫什么的問題，也可討論怎么寫的問題；也就是說，既可討論審題、立意的問題，也可討論選材、組材的問題，甚至還可討論表達、技巧等問題。于是，我便除了創(chuàng)造一定的條件，讓同學盡量接觸實際（如實地觀察，聽報告等），增強生活體驗外，還特意采用了先議后寫法，來彌補同學們的先天不足。經過對照交流，使同學們在不知所措處豁然開朗，在力不從心處大受啟迪。學生只要心領神會，努力實踐，作一回文就有一回進步。如何寫一篇有思想、有文采的作文呢？以下是為大家收集的小學學作文 1200 字 6 篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。 小學學作文 1200 字篇 1 零碎的雨，淋盡了暑意，斷續(xù)的風，吹遍了離殤。那么問題來了，到底應如何寫一篇優(yōu)秀的作文呢？以下是為大家收集的小學學作文1200 字 6 篇，希望對大家有所幫助。 秋雨中朦朧的城，城墻上傾斜的南唐旗，旗下站著穿著紅衣的你，你說再為君舞一曲，念君朝暮終不悔，曲散時，我為囚，你?；暌豢|，縈繞千年，至今未散，第二篇：小學學作文 1200 字錦集 【精選】小學學作文 1200 字錦集 6 篇 在平時的學習、工作或生活中，說到作文，大家肯定都不陌生吧，作文是人們把記憶中所存儲的有關知識、經驗和思想用書面形式表達出來的記敘方式。這樣的時候，隨時給學生引導一下，指點幾句，全是最有益的啟發(fā)，最切用的經驗。任務完成后，我針對同學們的作文情況，既講了他們從立意、選材到組織、表達等方面的優(yōu)點和不足，也講了自己在這幾方面的情況，還將文章讀給他們聽。如何突破這個一般化呢？經過分析研究，我發(fā)現(xiàn)學生作文水平之所以處于這種狀態(tài)，關鍵是生活單純，閱歷不足；環(huán)境狹窄，借鑒過少。當然，這種討論，既可圍繞一個命題進行，也可分擬兩個題目，猶如辯論會，讓正反兩方相互駁詰問難進行；既可適用于記敘文，也可適用于議論文和其他類型的文章。它是指面對一種材料（或叫題材），根據(jù)實際需求的不同，要變換角度寫出不同體裁的各種文章。在聽取有關報告后，我要求同學們就聽報告這件事和報告的內容，分別寫出記 敘、議論、說明、應用文四種體裁的大小十三篇文章，盡管這種要求有點苛刻，但同學們覺著新鮮、有趣，又考慮到實際需要非要這樣做不可，加之我也聲明要下水作文，便都樂意而為，結果都挺不錯。就這樣看著看著，思緒不免倒回到十幾年前。我不像別的小朋友那樣，可以每天由父母陪著到天亮，陪著玩，陪著上學，我只能一個人在床鋪上自己玩，直到睡著，直到天亮，直到。我感謝父母為我提供了一個雖然苦，但能讓我從小變得獨立的環(huán)境，我感謝那時的自己是如此的乖巧聽話，這樣才能讓我銘記父母的艱辛，體會父母的不容易，明白父母這樣是為了什么，讓父母放心。這個房子里，設備齊全，仿佛是從黑暗中走向光明。 曾有一季度蘋果價格上漲，父親每每買回家都會被母親說一通，并不是嫌貴，而是因為買的有些都爛了， 母親說花同樣的錢買別人的爛蘋果，真不值得，下次別買了。我感謝父母教會了我人與人之間要有關愛，要為他人著想，無私奉獻。臨走的時候，父母佇立在車站口，望著車輛越來越遠，久久不愿離去。 就讓冷雨化作一只只的千紙鶴吧！讓它們飛往千里之外的家鄉(xiāng)，去告訴父母：女兒在外一切都好！ 小學學作文 1200 字篇 3 教學要求： 讀懂例文《“書大夫”》 (擴寫 )，領會擴寫文章的意義、要求、方法、步驟。先聽教師讀一段文字： 小明十分調皮。老師轉身在黑板上寫字，他就乘機往嘴里丟一顆，結果一課吃了十顆巧克力豆。 (板書：用事實說話 ) 教師進一步引導：前幾年有一首流行歌曲叫《小芳》，是這樣唱的：“村里有個姑娘叫小芳，長得美麗又好看。 再讓學生比較： A、馮鞏對觀眾很熱情。 ①把“這本書破得很厲害”這句話寫具體。 (引導學生想象大成都做了些什么。 ⑤教師冒雨送小剛回家。提出問題：為什么沒把“我到他家去玩”寫具體呢 ? 討論后板書：擴重點。劉老師看見了，冒雨把他送回家去。 附板書： 用事實說話 找重點 —— 擴重點 用形象表達 附習作例文： 擴寫材料： “書大夫” 謝大成是我們班的圖 書管理員。 擴寫后的例文： “書大夫” 謝大成是我們班的圖書管理員。 一天放學，我到他家去玩，他正在修補一本《張?zhí)煲硗掃x集》。這本書沒少一個字，修補一下照樣看。 我由衷地贊嘆道：“你真是個名副其實的‘書大夫’哇 !” 小學學作文 1200 字篇 4 又快到教師節(jié)了。那時候，高校還沒有擴招的說法，高考對于每一個學子來講，都是千軍萬馬過獨木橋，而對一個農村孩子來講，那更有一種要改變命運的意味。我?guī)缀跻砸环N忘我的狀態(tài)復習著，可是要命的是，我的數(shù)學嚴重“瘸腿”平時對于那些習題我聽得明明白白，做也做得出來?？墒牵质菙?shù)學將排斥在考學有希望的學生之外，我非常地絕望。令我沒有想到的是，第二天的數(shù)學課上，劉老師卻將那份試卷從頭至尾地講了一遍，我就坐在第一排，開頭，我覺得對不起老師的辛勤勞動，不好意思抬頭看老師看黑板，可是我從余光中看見老師在不斷地看我，我慢慢抬起頭，正好撞上老師的目光，老師明澈的眼睛里沒有不滿，更沒有歧視，有的只是鼓勵信任。 如今，我也已經是有十多年教齡的老教師了，在教學第一線摸爬滾打中，我經常想起劉老師的那鼓勵的目光