做一個(gè)專家型教師-全文預(yù)覽
【正文】 止 ,景行行止 .雖不能至 ,然心向往之 . 太史公云： 教師的學(xué)識(shí)素養(yǎng) 一 .有 “ 底氣 ” —— 扎實(shí)的專業(yè)功底 二 .有 “ 眼界 ” 三 .有 “ 根基 ” —— 寬廣的學(xué)科視域 —— 豐厚的文化底蘊(yùn) …… ? 工作對(duì)象與性質(zhì) (人生為一大事而來 ) ? 建立學(xué)力信心 (腹有詩書氣自華 ) ? 滿足學(xué)生要求和敏銳 感知學(xué)生 潛能 [舉例 ] 復(fù)旦大學(xué)的 “ 博雅教育 ” “ 博涵藝文 ， 雅潤燕曦 ” 雅言（聽） 雅誦（讀） 雅持（行） 雅典（觀） 教師的學(xué)識(shí)素養(yǎng) ? 自強(qiáng)不息 ? 厚德載物 ? 上善若水 ? 存心仁厚 人文類素養(yǎng) —— 我國傳統(tǒng)美德 名言警句和詩詞引用 [舉例 ] 溫家寶總理引用過的名詩名句 ? 茍利國家生死以，豈因禍福避趨之？ ? 路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。 專業(yè)成長的內(nèi)驅(qū)力源于教師的 心態(tài) 和 追求 教師成長的內(nèi)驅(qū)力 良好的 職業(yè)心態(tài) 幸福的 職業(yè)體驗(yàn) 內(nèi)源性 成長動(dòng)力 教師的 專業(yè)成長 獲得 發(fā) 激 推動(dòng) 進(jìn) 促 教師的職業(yè)心態(tài) △ 從業(yè) △ 敬業(yè) —— 追求功利價(jià)值 —— 奉獻(xiàn)社會(huì)價(jià)值 △ 精業(yè) —— 完善學(xué)術(shù)價(jià)值 △ 樂業(yè) —— 實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值 馬斯洛 : 安全需要 歸屬需要 尊 重 需 要 生理需要 自我 實(shí)現(xiàn)需要 人的需要層次理論 不斷追求卓越 形而上者謂之 “ 道 ” 形而下者謂之 “ 器 ” 《 周易 ? 心中為念農(nóng)?？啵锶缏勷噧雎?。 ? 自強(qiáng)不息，厚德載
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