高考作文例文及寫作指導(dǎo)五篇-全文預(yù)覽
【正文】 ，以職業(yè)尊卑誤導(dǎo)孩子的家長依然不乏其人。 ” 家庭是孩子的第一所學(xué)校，父母的教育引領(lǐng)決定著孩子的生命底色。三是分析材料，利用材料中提供的信息進行分析議論，使觀點確立起來。 三、寫作指津 面對漫畫類作文，可以遵循 “ 讀懂 ” —— “ 概述 ” —— “ 分析 ” —— “ 聯(lián)系 ” —— “ 歸結(jié) ” 的思路。家庭教育要秉持正確的價值觀 。三是從更抽象的角度，這也反映了目前社會上對進步、退步的態(tài)度，反映了社會評價機制的問題。由此則可以從三個層次來理解漫畫的現(xiàn)實指向性：一是家長十分重視學(xué)生的學(xué)習(xí)分數(shù)，學(xué)生學(xué)習(xí)成績盡管起點很高，但有了退步，仍被家長懲罰 。 （二）挖掘漫畫的寓意 豐子愷曾說： “ 漫畫是簡筆而注重意義的一種繪畫。 本則材料中兩位母親教育孩子時除了言語不同，態(tài)度也迥異：一個怒斥、一個和悅 。要想準確挖掘漫畫的深層寓意，首先得仔細觀察漫畫的構(gòu)圖特點。 ” 另一位母親則指著清潔工和顏悅色地引導(dǎo)孩子： “ 如果你好好學(xué)習(xí)，你將能夠為他創(chuàng)造一個更好的世界。學(xué)生在認真看書，老師在深情凝望。 二、材料解讀 本則作文材料是一組漫畫，漫畫型作文作為新材料作文的一種，在近三年的全國卷高考作文中已出現(xiàn)兩次， **年的全國卷 “ 唇印和掌印 ” ， **年的全國卷 “ 師生情誼 ” ，這都在暗示 我們，在這個重視讀圖能力的時代，考生需要重視漫畫類作文題。 日期，寫在具名下一行偏右處，與具名稍錯開。 正文，寫在稱呼語下一行，首行空兩格書寫。三是描述具體、情感真切。國歌響起來了，節(jié)奏鏗鏘有力，瞬間激蕩起我內(nèi)心的熱情，望不見國旗儀仗隊，卻能望見冉冉升起的五星紅旗，女兒心中的激動、豪邁之情隨著莊嚴的五星紅旗的升起而高漲，一浪高過一浪。寫作時勸說別人改正錯誤，你可以選擇這樣的句式： “ 叔叔阿姨，我知道你們是有苦衷的 ??”“ 叔叔阿姨，你們的初衷是好的 ??”“ 哥，我知道，你不是不體諒父母，只是被委屈和憤怒沖昏了頭腦 ??” 【高分模板】 紅旗飄揚，中華閬閬 —— 寫給母親的一封信 親愛的母親： 女兒想了許久也不知該如何落筆，也許是今日所見到的景象太過震撼，令我的心情久久不能平復(fù)。如 **年高考遼寧考生寫的《弘愛國情，立報國志 —— 參加開國大典游行后寫給父母的信》：“ 而今國家初立，大局方定，百廢待興，國家建設(shè)尚需有志青年前仆后繼，民族復(fù)興仍待赤主兒女厲兵秣馬。 考生寫信，要注 意以下幾點： 、情境要求 試題要求寫書信，考生必須注意試題指寫的收信對象，根據(jù)與收信對象的關(guān)系安排書信的稱謂和交流語氣 。聯(lián)合國那一大摞文件里，最薄的那本一定是漢語文本！這，難道還不足以讓你在行走于世界各樣文化之間時，努力撐起你作為中國人的文化臉面嗎？ 【點評】 文章開篇通過排比、引用，指出漢語具有無限的魅力；接下來，用 “ 我認為 ”“ 我還認為 ”“ 我也注意到 ” 等顯眼的語言標志來結(jié)構(gòu)全篇，條理明晰、層次清楚。 “ 南朝四百八十寺，多少樓臺煙雨中。人間百態(tài)，風(fēng)情萬種，漢語都能細別之、實錄之、暢達之、盡美之。 我還認為，漢語的魅力，在其多元。 我認為，漢語的魅力，在其精微?？梢赃@樣說， “ 魅力漢語 ” 如長江大河，浩浩湯湯，又似小橋流水，曲徑通幽，任意取用都美不勝收。透過這一表象，我們可以體會到中國人是智慧的、細膩的、圓融的、善于變化的，中國文化是博大精深、豐富多彩而又靈活變通的等本質(zhì)。 另外，從給出的材料看，主觀感受（或者客觀存在）既可以形象委婉表達，也可以直接客觀表達。 【寫作導(dǎo)引】 本次作文是 “ 材料 +任務(wù) ” 型作文題。原因是什么呢？因為 “ 年年歲歲花相似，歲歲年年人不同 ” ，所以客觀上的 “ 花自飄零水自流 ” ，卻是人們主觀上的 “ 一種相思兩處閑愁 ” 。（ 60 分） 窗外的同一枝花，在不同人的口中可能會有不同的表達：開心的人會說 “ 花兒對我笑 ” ，傷心的人會說 “ 感時花濺淚 ” ；憔悴的人會說 “ 人比黃花瘦 ” ，心細的人會說 “ 人面桃花相映紅 ” ；有人說花是有情的，所謂 “ 落紅不是無情物，化作春泥更護花 ” ；有人說花是無情的，所謂 “ 癲狂柳絮隨風(fēng)舞，輕薄桃花逐水流 ” 。 要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要抄襲，不得套作；不少于 800 字。 第一， “ 漢語的這一特點 ” 是指哪一特點？從前面的要求文字看，就是指 “ 漢語有著無窮的魅力，一個客觀的存在，可以用不同的詞語、句式、語氣等表達出不同的主觀 感受、情緒，給人以美的享受 ” ，即 “ 漢語的魅力 ” ，而這個 “ 魅力 ” 具體來說，可以拆分成三點： 漢語可以用不同的詞語、句式、語氣等寫同一個客觀的存在； 漢語可以用不同的詞語、句式、語氣等表達出不同的主觀感受； 我們可以用漢語的詞語、句式、語氣等做材料建造一座橋梁，連接起主觀感受與客觀存在，給人以美的享受。 那么，對 “ 漢語的魅力 ” ，大家應(yīng)該有哪些認識、體會或思考呢？ 首先，從給出的材料，我們可以認識到漢語是靈活的、多變的、豐富的，表達是形象生動的，這是表象。 又比如， 64 篇背誦篇目中，不少詩文都可以作為例子來印證 “ 漢語的魅力 ” ，比如李
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