【正文】 明史觀。 58 英國學者湯因比對文明史觀進一步發(fā)揚光大，他傾其一生精力，出版了巨著 《 歷史研究 》 ，通過對近 6000年來出現(xiàn)的 20多種文明形態(tài)的比較研究，以其創(chuàng)立的挑戰(zhàn)和迎戰(zhàn)說，闡釋了各種文明形態(tài)的產生、成長、衰落、解體的過程，從而完善了文明史觀的哲學體系。 馬克垚 57 ?文明史觀 主要觀點 文明史觀 ，通常被稱為文明史研究范式。 ?? 文明多樣性是人類社會的客觀現(xiàn)實，是當今世界的基本特征，也是人類進步的重要動力。 當代中國的主題是現(xiàn)代化，從人類歷史的發(fā)展來看，世界近現(xiàn)代史的主題也是現(xiàn)代化，這兩點是以現(xiàn)代化為主題創(chuàng)建新的學科體系的 時代與學術基礎 ?，F(xiàn)代化史觀要求我們從現(xiàn)代生產力發(fā)展的角度，從經(jīng)濟、政治、文化等方面，全方位地綜合地審視近現(xiàn)代歷史。 51 從農業(yè)時代向工業(yè)時代 、 農業(yè)經(jīng)濟向工業(yè)經(jīng)濟 、 農業(yè)社會向工業(yè)社會 、 農業(yè)文明向工業(yè)文明的轉變是 第一次現(xiàn)代化 ； 從工業(yè)時代向知識時代 、 工業(yè)經(jīng)濟向知識經(jīng)濟 、 工業(yè)社會向知識社會 、 工業(yè)文明向知識文明的轉變過程是 第二次現(xiàn)代化 。 ◆ 經(jīng)濟現(xiàn)代化 的特點為工業(yè)化、專業(yè)化和規(guī)?；? 同一性質和水平的生產力可與幾種不同的生產關系相適應，同一生產方式在不同的歷史條件下可以適應不同的社會結構，這就造成了現(xiàn)代化發(fā)展的多種道路或模式并存的局面。 在同一生產力狀態(tài)下，不同社會的發(fā)展水平受復雜的自然因素與社會因素的影響而千差萬別，但可以歸納成為不同的發(fā)展道路，任何一種生產方式和社會形態(tài)都不是單向度的、靜態(tài)的，而是多向度的和動態(tài)的，即 ? 多線性 ? 。 46 （二）現(xiàn)代化史觀 現(xiàn)代化 ? 是人類文明的一次轉換，它在工業(yè)生產力取代農業(yè)生產力的基礎上，實現(xiàn)了農業(yè)文明向工業(yè)文明的轉化。 早在 20世紀 50年代 ， 巴勒克拉夫就主張用全球觀點來考察歷史 。 42 總之，整體歷史觀強調從全局，即從全球的角度認識人類社會發(fā)展的歷史；人類社會的發(fā)展過程是從分散發(fā)展到整體發(fā)展的過程；縱向發(fā)展和橫向發(fā)展是歷史發(fā)展的兩個相互關聯(lián)彼此影響的基本方面；生產力發(fā)展和人類社會交往的發(fā)展是歷史發(fā)展的兩根主軸。 41 縱向發(fā)展和橫向發(fā)展并不是平行的、各自獨立的，而是互為條件；最初是緩慢地、后來是越來越急速地促進歷史由分散的發(fā)展到以世界為一整體的發(fā)展。這個過程包括縱向發(fā)展和橫向發(fā)展兩個方面。 周谷城 39 整體史觀與全球史觀是既有聯(lián)系又有區(qū)別的兩種史觀。古今中外歷史都有大量篇幅講述文明史特別是精神文明史方面的內容。 如川教版 《 中國歷史 》 第一學習主題是? 中華文明的起源 ? ；世界歷史更是直接按文明史觀構建了學科體系，教科書的第一學習主題 ? 史前時期的人類 ? （第 1課 人類的形成與文明的曙光 ），第二學習主題是 ? 古代亞非文明 ? ，第三學習主題 ? 古代歐洲文明 ? ，第四學習主題是 ? 古代文明的交融 ? 。 ◆ 從人類文明出現(xiàn)到 15世紀，亞洲、非洲和歐洲之間的接觸和交流逐漸加強。 ◆ 感悟人類文明的多元性、共容性和發(fā)展的不平衡性；認識到世界各地區(qū)、各民族共同推動了人類文明的進步，他們創(chuàng)造的文明成就是人類的共同財富；樹立正確的國際意識，培養(yǎng)理解、尊重和吸收其他民族文化精華的開放態(tài)度。 29 文明史觀反映了我國歷史學科發(fā)展的新趨勢。? 課標和教材在 世界歷史分期 問題上也體現(xiàn)了整體史觀。課標指出： “ 世界近代史是 16世紀前后至 20世紀初資本主義社會形態(tài)醞釀、產生和發(fā)展的歷史。這些新史觀已逐步運用于大學和中學的歷史教學中，對人們史學觀念的更新起到十分重要的作用。 ? 21 在對 ? 過程與方法 ? 的敘述中提出： ? 通過課堂學習和課后活動，逐步感知人類在文明演進中的艱辛歷程和巨大成就 ? ； ? 注重探究式學習，勇于從不同角度提出問題 ? 。 18 《 課程標準 》 對 ? 課程性質 ? 的敘述中，指出 ? 通過歷史課程的學習，學生 …… 初步了解人類社會歷史發(fā)展的基本過程，逐步學會用歷史唯物主義觀點分析問題、解決問題 …… 初步形成正確的國際意識，理解和尊重其他國家和民族所創(chuàng)造的文明成果。該史觀的基線是階級斗爭，用階級斗爭來貫穿整個歷史。 三、 解釋能力有限 。但現(xiàn)在這些背景已不復存在，該史觀也就喪失了其時代性。但該史觀也存在明顯的局限性。 ? 對待世界歷史也是以階級斗爭的視角去審視。因此，蘇聯(lián)史書都以階級斗爭為綱，歷史變成了完全的階級斗爭史。 從經(jīng)典唯物史觀到現(xiàn)代唯物史觀的演變與發(fā)展的過程中 ， 發(fā)展出五種社會形態(tài)史觀 ， 這是我國傳統(tǒng)的歷史觀 ， 一直以來是我國影響最大的歷史解釋模式 。 羅榮渠先生在研究現(xiàn)代化問題時說： ? 長期以來 …… 革命史是中國近現(xiàn)代史研究的 ‘ 范式 ’ ，即唯一的解釋模式。 ⑷在近代化過程中，中國主要向西方學習，但沒有是中國富強起來。 ? （ 3） 綜合材料一和材料二的觀點 ，分析中華人民共和國建立的影響。1 新史觀 與中學歷史教學 新世界需要新史學 斯塔夫里阿諾斯 潘樹林 電話： 15108449489 郵箱： 2 ? 29．（ 2020年廣東省高考歷史試題） ? 閱讀下列材料： ? 【 材料一 】 長期以來，很多學者將中國近代史的基本線索概括為 ? 兩個過程 ? ，即帝國主義和封建主義相結合，把中國變?yōu)榘胫趁竦睾椭趁竦氐倪^程，同時也是中國人民反抗帝國主義和封建主義的過程，主張以這一基本線索作為中國近代史研究的重要準則。 3 ? 請結合所學知識回答： ? （ 1） 按照材料一的研究角度來研究中國近代史， 可能會對 1840— 1911年間的哪些重要事件評價較高？ ? （ 2） 按照材料二的研究角度 ，評價辛亥革命。據(jù)此請回答下列問題： ⑴ 19世紀中后期，在近代化的過程中，清政府在 ? 經(jīng)濟上的工業(yè)化 ? 方面作了哪些嘗試？ ⑵在 ? 政治上的民主化 ? 方面，資產階級革命派取得了什么成果？ ⑶在 ? 思想文化上的近代化、先進化 ? 方面，具有空前影響的是什么運動？任列舉兩個此次運動的代表人物。 6 主要內容 ?歷史新課改需要史學觀念更新 ?幾種新的歷史觀 ?新史觀在初中歷史 教學中的運用 7 一、歷史新課改需要史學觀念更新 ?（一）傳統(tǒng)史觀及其局限性 ?（二） 《 全日制義務教育歷史 課程標準 》 中有關史學觀念更新的內容 ?（三）新史觀在初中歷史課標教材中的體現(xiàn) 8 （一） 傳統(tǒng)史觀及其局限性 歷史觀 ，又稱史學范式或史學體系，是一種歷史解釋模式。 9 五種社會形態(tài)史觀 唯物史觀是我國的基本歷史觀 ， 其核心的基本原理是生產力與生產關系的原理 。它確信，全世界各個地方都無一例外地遵循共同的歷史發(fā)展階段逐一更替，由低級向高級發(fā)展，而發(fā)展的動力是階級斗爭。 …… 在這個革命史框架下關注的中心問題是反帝反封建，論及中國資本主義的萌芽也突出帝國主義如何壓制這一萌芽的成長。 13 五種社會形態(tài)史觀對我國歷史學科的構建曾經(jīng)產生了積極而重大的貢獻。 該史觀是在蘇聯(lián)內外斗爭的特殊歷史條件下形成的，在我國也是在類似的歷史條件下形成的，當時具有相當?shù)默F(xiàn)實需要。如現(xiàn)代化問題、文明多樣性問題。 16 總之，五種社會形態(tài)史觀的涵蓋面不廣，伸縮性不大，難以自我調節(jié)。 17 （二）