【正文】 存在著許多謬誤，導致難以正確處理一些事情。 （二）創(chuàng)業(yè)意識不強，創(chuàng)業(yè)觀念不成熟 目前大學生的自主創(chuàng)業(yè)意識不強，未形成成熟的創(chuàng)業(yè)觀念，僅停留在理論上。本次調(diào)查報告對大學生創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀、原因及對策進行了著重分析。調(diào)查的主要執(zhí)行者、成都高新區(qū)團工委書記冉啟平說： 其實中國高校已經(jīng)逐漸重視創(chuàng)業(yè)教育了，但普遍的方式還是這一場創(chuàng)業(yè)講座、那一場創(chuàng)業(yè)論壇，成體系的創(chuàng)業(yè)教育課程很少。 我在新加坡上大學時，曾經(jīng)修讀過《創(chuàng)業(yè)市場運作》課程，感覺啟發(fā)很大，那是我第一次知道怎么讓公司在市場中生存。留學新加坡之后來到成都高新區(qū)創(chuàng)業(yè)的楊先凱，對 %的數(shù)字感到很驚奇。 %的人創(chuàng)業(yè)想法源于學校小江是成都一所大學的應屆碩士畢業(yè)生，看著媒體對創(chuàng)業(yè)成功者鋪天蓋地的報道，他開始期盼那種 名利雙收 的生活 。根據(jù)收回的 912 份有效問卷，成都高新區(qū)近日撰寫出了《青年 (大學生 )眼中的創(chuàng)業(yè)、園區(qū)建設與政府服務》調(diào)查報告 (以下簡稱 調(diào)查報告 )。不得不承認，除去兩個極少能獲得第二與第三位選項資本的學生，前三位 一無所有 ，但卻有著創(chuàng)業(yè)想法的學生占到了大多數(shù)。 缺少啟動資金成為創(chuàng)業(yè)殺手 時機充分，目的明確，軟性條件似乎都不成問題。當被問及哪類行業(yè)最適合大學生創(chuàng)業(yè)，服務業(yè)脫穎而出，占到 %，快速消費品和批發(fā)零售業(yè)跟 隨其后，分別達到 %、 22%。 調(diào)查顯示，學生對創(chuàng)業(yè)目的很明確， 但對創(chuàng)業(yè)本身的預期卻顯得含糊不清。可見，財富與價值之間，大學生們并不一味青睞后者。 創(chuàng)業(yè)目的多樣化 求學，做事總應有個原因與目的，方能選擇方法去達到，去實現(xiàn)。 創(chuàng)業(yè)深入學子心 調(diào)查報告的首題為： 你是否有創(chuàng)業(yè)的沖動 ?所謂沖動，便是一剎那，一瞬間的感性認識。廣州、上海，北京分列受訪人數(shù)的前三位，比例為 %、 %、 %。 篇二 大學生創(chuàng)業(yè) 網(wǎng)上調(diào)查歷時一個月，共收到近 2 千份有效樣本。財務、精神、社會領域及家庭等。 創(chuàng)業(yè)必須要貢獻出時間、付出努力，承擔相應的財務的、精神的和社會的風險，并獲得金錢的回報、個人的滿足和獨立自主。第二，答卷要求明確，以減少答題時發(fā)生差錯 :。 (2)問卷發(fā)放過程。本研究的研究對象為重慶城市管理職業(yè)學院在校大學生。 本調(diào)查針對大學生創(chuàng)業(yè)的認識、動機、目的以及創(chuàng)業(yè)過程遇到的問題進行了創(chuàng)業(yè)意識現(xiàn)狀的調(diào)查研究。 篇一 內(nèi)容摘要：大學生的創(chuàng)業(yè)背景應當適應時代的需求，既要追逐自己的自己也理想，更要符合社會的實際需要。 猜你感興趣 : 3 篇 第二篇：對于大學生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀調(diào)查報告 關于大學生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀的調(diào)查報告 導讀： 我根據(jù)大家的需要整理了一份關于《關于大學生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀的調(diào)查報告》的內(nèi)容，具體內(nèi)容：創(chuàng)業(yè)是一個發(fā)現(xiàn)和捕獲機會并由此創(chuàng)造出新穎的產(chǎn)品、服務或實現(xiàn)其潛在價值的過程。調(diào)查中， %的受訪者認為，需要對創(chuàng)業(yè)能力進行系統(tǒng)培訓，也印證了楊先凱的分析。 楊先凱告訴記者，在新加坡，大學基本都開設了成體系的創(chuàng)業(yè)課程，比如《公司理財》、《市場營銷》、《客戶資源管理》等，學生可以根據(jù)興趣自由選擇，修讀合格后，會得到相應的學分。 你跟其他國學培訓班相比，優(yōu)勢在哪 ?成本和利潤有沒有做過預估 ?消費受眾群體是哪些 ?怎樣開發(fā)你的客戶資源 ?。青年在創(chuàng)業(yè)過程中，需要全方位的支持，而不僅限于資金 。 專業(yè)知識 也有 %的學生覺得自己還未能達到創(chuàng)業(yè)的標準。是什么阻礙了更多的大學生前赴后繼地走向創(chuàng)業(yè)路 ?缺乏啟動資金 首當其沖，數(shù)據(jù)顯示，有 %學生的創(chuàng)業(yè)夢為此擱淺， 資金匱乏 儼然已成為了大學生創(chuàng)業(yè)最為兇猛的攔路虎。 雖然兩個大學生心目中的之最，并不起任何指導作用，卻也不是無中生有，空 ***來風。打算做大，上市的學生，雖然也有 50%左右，但其中絕大部分學生仍不透徹明了上市的過程及意義，更多的只是一種希望或奢望。喜好與個性漸漸成為了創(chuàng)業(yè)的原動力，但也表明了大學生對于就業(yè)的惶恐和逃避。有 %的學生認為 創(chuàng)業(yè) 是為了實現(xiàn)自我價值。最終調(diào)查結果顯示，僅有 %的大學生選擇了 沒有 一項，而在其余 %有沖動的學生中，有近 7%的學生有沖動并已著手開始了創(chuàng)業(yè) 。碩士也到了近 3%。1822 歲年齡層次的受訪者為 63%。 對于一個真正的創(chuàng)業(yè)者，創(chuàng)業(yè)過程不但充滿了激情、艱辛、挫折、憂慮、痛苦和徘徊，而且還需要付出堅定、堅持不懈的努力，當然，漸進的成功也將帶來無窮的歡樂與分享不盡的幸福。 (二 )創(chuàng)業(yè)需要貢獻必要的時間，付出極大的努力。本研究以調(diào)查問卷法為主，對調(diào)查結果的分析主要采用百分比分析。本次發(fā)放問卷共 100份，回收問卷 100 份，有效率達 100%。調(diào)查采用系統(tǒng)抽樣和簡單隨機抽樣相結合的方法。我們針對這幾個方面分別設計了若干個問題來體現(xiàn)大學生在這些方面的選擇情況。 關鍵詞：高校、畢業(yè)生、自主創(chuàng)業(yè) 一、引言 (一 )研究背景 隨著高校的招生數(shù)量的增加，我國高等教育開始由精英教育階段向大眾化教育階段邁進。篇一內(nèi)容摘要：大學生的創(chuàng)業(yè)背景應當適應時代的需求， ... 創(chuàng)業(yè)是一個發(fā)現(xiàn)和捕獲機會并由此創(chuàng)造出新穎的產(chǎn)品、服務或實現(xiàn)其潛在價值的過程。那么下面是我整理的相關內(nèi)容，歡迎參閱。面對日益嚴峻的就業(yè)形勢，越來越多的大學生選擇了自主創(chuàng)業(yè)。 (二 )研究內(nèi)容 問卷設計 創(chuàng)業(yè)意識是一個內(nèi)涵較為豐富的問題，其結構要素包括創(chuàng)業(yè)認識、創(chuàng)業(yè)動機、創(chuàng)業(yè)目的等方面。通過對 數(shù)據(jù)的分析可推論當代大學生總體的一般情況。按上述要求，我們采用分年級由小組成員深入寢室的形式完 成，資料收集采用自填式無記名調(diào)查方式。 (3)研究方法。 (一 )創(chuàng)業(yè)是創(chuàng)造出某種 有價值的 新事物的過程。 (四 )創(chuàng)業(yè)報酬、金錢、獨立自主、個人滿足。其中約四分之三為男性，女性受訪者僅占 %。 %的受訪者擁有本科及本科以上學歷，?？茖W歷受訪者占 41%。無須具備條件，也無須考慮結果與后果。創(chuàng)業(yè)只是手段，背后的原因、目的則各不相同。更有趣的是，在傳統(tǒng)的自身價值、財富、經(jīng)驗之外，調(diào)查還發(fā)現(xiàn)，有 18%的學生選擇了 做自己喜歡的事 ，多達 9%的學生創(chuàng)業(yè)只是單純的不為別人打工。在 您對創(chuàng)業(yè)的預期 調(diào)查選項中，有近一半的學生表示 只作過渡打算，沒有明確預期，走一步算一步 。而被事實證明，能獲取最大利潤之一的 it業(yè)卻只有 21%的學生選擇。但 7%的正在創(chuàng)業(yè)人數(shù)量清 楚地表明，光有這些還遠遠不夠，嚴格地說還不具決定性。 同時， 4%的學生表示，合伙人是當前自己最缺少的創(chuàng) 業(yè)條件。 調(diào)查報告顯示，我國高校缺乏系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育 。今年 6月，小江將自己開一個國學培訓機構的創(chuàng)業(yè)想法，寫成了一份創(chuàng)業(yè)企劃書，并參加了成都金牛區(qū)青年 (大學生 )創(chuàng)業(yè)園的評審會。 如果學校的創(chuàng)業(yè)教育做得好，這個概率不會這么低。 楊先凱 說，由于大學課程的配套 做得比較好，新加坡大學生的創(chuàng)業(yè)氛圍很早就形成了，而中國大學生創(chuàng)業(yè)是最近幾年才熱門的話題，大學課程還跟不上。 他分析說，高校開設專業(yè)、系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)課程，能激勵大學生思創(chuàng)業(yè)、謀創(chuàng)業(yè)、敢創(chuàng)業(yè)、善創(chuàng)業(yè)，同時也能讓大家深刻了解創(chuàng)業(yè)的艱難與風險，是提高大學生創(chuàng)業(yè)者綜合素質的重要手段。那么下面是我整理的相關內(nèi)容，歡迎參閱。我國高等教育規(guī)模的持續(xù)擴大，致使每年進入就業(yè)市場的大學畢業(yè)生持續(xù)增加，就業(yè)壓力不斷加重，面對巨大的就業(yè)壓力，部分大學生選擇了自主創(chuàng)業(yè)的道路，政府部門對此也表示支持，同時還頒布了一些利于創(chuàng)業(yè)的政策條款。 研究對象和方法 (1)研究對象。本研究選取了大一至大三大學生共100 人。問卷發(fā)放過程中做到了以下兩點：第一、解除調(diào)查對象的思想顧慮，保證調(diào)查結果的真實性 。 二、大學生創(chuàng)業(yè)意識概述 創(chuàng)業(yè)，是一個發(fā)現(xiàn)和捕獲機會并由此創(chuàng)造出新穎的產(chǎn)品、服務或實現(xiàn)其潛在價值的過程。 (三 )承擔必然存在的風險。 為了心情享受成功的激情和振奮，讓我們勇敢地去接受創(chuàng)業(yè)的挑戰(zhàn)。18 歲以下有 17%的受訪者。整個受訪者中，在讀學生與應屆生相加比高達 59%，一年以上工作經(jīng)驗者也有%的比例。絕對的占有率告訴我們，創(chuàng)業(yè)的概念已在大學生的心里普及。這比 積累財富與經(jīng)驗 的選項高出 個百分點。甚至有 7%的學生覺得創(chuàng)業(yè)不識為就業(yè)的一條出路，顯然這部分學生只看到了找工作的艱難和創(chuàng)業(yè)帶來的好處，未能正確看待 就業(yè) 與 創(chuàng)業(yè) 的關系。