關(guān)于加強(qiáng)少數(shù)民族語言文字學(xué)習(xí)使用管理工作的建議[全文5篇]-全文預(yù)覽
【正文】 、標(biāo)語、請 柬等用字，必須達(dá)到規(guī)范要求。 《教師資格條例實施辦法》規(guī)定的普通話等級標(biāo)準(zhǔn)，教科室定期進(jìn)行教師普通話培訓(xùn)及檢測、達(dá)標(biāo)驗收工作。 六、校園用語用字管理制度 （一）校園用語要求 ，會在同學(xué)之間、師生之間、與來賓之間使用文明禮用語，禁止說粗話、高聲喧嘩，使普通話成為校園用語。 ，在各項工作和活動中以身作則，嚴(yán)格管理。 、晨會、班隊會、升旗儀式等渠道大力宣傳語言文字規(guī)范化的意義及有關(guān)法律法規(guī)，語言文字規(guī)范化有關(guān)知識。 。 勵。 ，在教學(xué)（上課、輔導(dǎo)）、接電話、開會、集體活動、與學(xué)校交談時必須做到 100%使用普通話。語文教學(xué)要重視提高學(xué)生語言文字規(guī)范意識和語言文字應(yīng)用能力。（不使用簡化字、繁體字） 三、語言文字工作獎懲制度 ，即：語文老師二級甲等 87分，其他非語文老師二級乙等 80分。 （ 1）作業(yè)書寫規(guī)范，減少錯別字。 二、語言制度 （ 1）熱愛祖國語言文字。） ，考核結(jié)果列入教師工作考核內(nèi)容。 使用規(guī)范化管理制度 為貫徹落實《中華人民共和國國家通用語言文字法》和《關(guān)于開展語言文字規(guī)范化示范校創(chuàng)建活動的通知》的內(nèi)容和精神，自覺維護(hù)祖國語言的純潔和健康，推進(jìn)校園語言文化建設(shè)，加強(qiáng)師生的素質(zhì)修養(yǎng)。 ，在教學(xué)（上課、輔導(dǎo)）、接電話、開會、集體活動、與學(xué)校交談時必須做到 100%使用普通話。語文教學(xué)要重視提高學(xué)生語言文字規(guī)范意識和語言文字應(yīng)用能力。（不使用簡化字、繁體字） 三、語言文字工作獎懲制度 ，即：語文老師二級甲等 87分，其他非語文老師二級乙等 80分。 （ 1）作業(yè)書寫規(guī)范，減少錯別字。 二、語言制度 （ 1）熱愛祖國語言文字。） ，考核結(jié)果列入教師工作考核內(nèi)容。 第四篇：語言文字使用規(guī)范化管理制度 語言文字使用規(guī)范化管理制度 為貫徹落實《中華人民共和國國家通用語言文字法》和《關(guān)于開展語言文字規(guī)范化示范校創(chuàng)建活動的通知》的內(nèi)容和精神，自覺維護(hù)祖國語言的純潔和健康，推進(jìn)校園語言文化建設(shè)，加強(qiáng)師生的素質(zhì)修養(yǎng)。 三、我省為弘揚(yáng)傳播優(yōu)秀文化， 深入開展了中華經(jīng)典誦讀活動，活動影響深遠(yuǎn)，意義非凡，但有的地方對于題材的把握方面做得不夠，所選誦讀題材五花八門，反映不出“中華經(jīng)典”這一主題，建議以后在活動中是否可以在規(guī)定篇目中選材，以達(dá)到更好文化傳承的目的，讓經(jīng)典更好地浸潤人心。甚至于有些地方的交通提示“下坡莫拋空擋”等，這些警示標(biāo)語的用語規(guī)范問題甚至已經(jīng)超出了語言文字工作的意義。 二是建議扶持少數(shù)民族語標(biāo)準(zhǔn)音培訓(xùn)基地項目建設(shè)，依托該項目組細(xì)教研、交流活動，采取“走出去、請進(jìn)來”的方式，加強(qiáng)民族學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)干部、骨干教師及教研員的培訓(xùn)，形成學(xué)校、學(xué)生、家庭、社會四位一體的觃范化語言環(huán)境。二是制定少數(shù)民族語文翻譯工作人才隊伍建設(shè)觃劃，做好人才儲備，并定期舉辦少數(shù)民族語言文字翻譯培訓(xùn)班，切實提高翻譯水平。加強(qiáng)廣告牌匾的源頭管理，做到統(tǒng)一翻譯、定點制作、及時審核。近年來，受蒙語授課學(xué)生考錄難、就業(yè)難、社會語言環(huán)境變化等因素影響，蒙語授課學(xué)校生源有所減少，加之社會新生網(wǎng)絡(luò)和媒介的影響，導(dǎo)致少數(shù)民族語言文字學(xué)習(xí)弱化，使用范圍逐步縮小。 （二）少數(shù)民族語言文字翻譯力量薄弱 。但是，少數(shù)民族語言文字學(xué)習(xí)使用工作仍 存在著一些問題，需進(jìn)一步加強(qiáng)管理，推動少數(shù)民族語言文字的進(jìn)步和發(fā)展。二是建議扶持少數(shù)民族語標(biāo)準(zhǔn)音培訓(xùn)基地項目建設(shè)，依托該項目組細(xì)教研、交流活動，采取“走出去、請進(jìn) 來”的方式，加強(qiáng)民族學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)干部、骨干教師及教研員的培訓(xùn)，形成學(xué)校、學(xué)生、家庭、社會四位一體的觃范化語言環(huán)境。二是制定少數(shù)民族語文翻譯工作人才隊伍建設(shè)觃劃，做好人才儲備，并定期舉辦少數(shù)民族語言文字翻譯培訓(xùn)班，切實提高翻譯水平。加強(qiáng)廣告牌匾的源頭管理，做到統(tǒng)一翻譯、定點制作、及時審核。近年來，受蒙語授課學(xué)生考錄難、就業(yè)難、社會語言環(huán)境變化等因素影響，蒙語授課學(xué)校生源有所減少，加之社會新生網(wǎng)絡(luò)和媒介的影響，導(dǎo)致少數(shù)民族語言文字學(xué)習(xí)弱化，使用范圍逐步縮小。 （二）少數(shù)民族語言文字翻譯力量薄弱。但是，少數(shù)民族語言文字學(xué)習(xí)使用工作仍存在著一些問題，需進(jìn)一步加強(qiáng)管理，推動少數(shù)民族語言文字的進(jìn)步和發(fā)展。 **少數(shù)民族語文師資、翻譯力量不斷加強(qiáng)，社會市面宣傳標(biāo)語、廣告牌匾等蒙漢文字并用率、觃范率保持在較高水平，少數(shù)民族語言文字學(xué)習(xí)使用得到進(jìn)一步觃范。二是各類文件、政策、法律法
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