【正文】 這樣設(shè)計(jì)符合《大綱》的要求：“能正確、流利，有感情地 朗讀課文”、“對(duì)含義較深的詞句或結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜的句子，能聯(lián)系上下文理解含義”等。 齊讀第 8 個(gè)小節(jié)后問(wèn)：為什么把邱少云比作“千斤巨石”呢？引導(dǎo)學(xué)生從四個(gè)方面分析：石頭不會(huì)移動(dòng)，邱少云沒(méi)挪動(dòng)一寸地方；石頭不會(huì)說(shuō)話，邱少云沒(méi)發(fā)出一聲呻吟；石頭不怕火燒，邱少云不怕火燒；巨石很高大，邱少云的形象也很高大。在教的過(guò)程中，教師是主體，以教材為中介，教師只有把自己的主體作用和教材之介體作用結(jié)合到一起，才是發(fā)揮了主導(dǎo)作用?！拔也桓铱矗庇帧叭滩蛔〔豢础睂?xiě)出了作者什么心情？（焦急矛盾）為什么會(huì)有這種心情？（烈火越燒越旺，邱少云的處境越來(lái)越危險(xiǎn)了。如：“我的心繃得緊緊的”寫(xiě)出了我什么心情。 品詞品句，突破難點(diǎn)。理解課文第 4— 6 小節(jié)。二是可以向?qū)W生進(jìn)行思想教育，號(hào)召學(xué)生向英雄人物學(xué)習(xí)，遵守課堂紀(jì)律，不斷地吸取知識(shí)，好好學(xué)習(xí)。因此，我是這樣設(shè)計(jì)的： 問(wèn)：在坐的同學(xué)中，有誰(shuí)曾不慎被燒傷過(guò)？你當(dāng)時(shí)是怎樣表現(xiàn)的？學(xué)生會(huì)答：跳起來(lái)、叫起來(lái)、大聲哭等等。 今天，我說(shuō)課的內(nèi)容是九年義務(wù)教育五年制小學(xué)語(yǔ)文第九冊(cè)第四單元的第二篇略讀課文。 （五）、總結(jié)全文，并進(jìn)行思想品德教育。 對(duì)于難理解的重點(diǎn)句如“我的心繃得緊緊??”“我忍不住不看??”“我的心像刀一般??”讓學(xué)生邊品句，邊朗讀，在反復(fù)朗讀中加深理解，讓學(xué)生懂得寫(xiě)“我”的內(nèi)心活動(dòng)是為了烘托邱少云當(dāng)時(shí)極端危險(xiǎn)的處境，從而表現(xiàn)他的崇高品質(zhì)。”，“火苗趁著風(fēng)勢(shì)敵竄”等，然后仔細(xì)體會(huì)這些語(yǔ)句所反映出邱少云的處境越發(fā)危險(xiǎn)。這時(shí)我讓學(xué)生分段并說(shuō)說(shuō)各段大意，并用小標(biāo)題的形式說(shuō)出：奪取高地 —— 潛伏隱蔽 —— 壯烈犧牲 —— 戰(zhàn)斗勝利。學(xué)生對(duì)這段背景是陌生的，課文中也沒(méi)有提到。 三、說(shuō)學(xué)法 達(dá)爾文說(shuō)過(guò)：最有價(jià)值的知識(shí)是關(guān)于方法的知識(shí)。在講課時(shí)，我以讀為主、以讀促解，在讀中體會(huì)人物的內(nèi)心世界。第二課時(shí)，學(xué)習(xí)課文第 二、三段，理解文中重點(diǎn)詞句，指導(dǎo)有感情地朗讀課文?！蔽野选坝懈星榈乩首x課文，體會(huì)文中含義深刻的重點(diǎn)詞語(yǔ)的體會(huì)人物的內(nèi)心世界”作為本課教學(xué)的重點(diǎn)。通過(guò)人物的表現(xiàn)以及周圍的環(huán)境了解人物的內(nèi)心活動(dòng)，理解體會(huì)邱少云崇高的精神境界。 2．教學(xué)目標(biāo) 根據(jù)本單元的教學(xué)要求，本課的內(nèi)容以及學(xué)生的實(shí)際情況，制定了以下教學(xué)目標(biāo)。我認(rèn)為《我的戰(zhàn)友邱少云》一課作者的思路是：目的 —— 潛伏 —— 犧牲 —— 勝利。要明白本課是如何體現(xiàn)大綱精神的，即編者的意圖是什么。 常言道：善于深入地鉆研教材是教師教好課的第一步。 這兩個(gè)“才”字在兩個(gè)句子中的意思有什么不同？突出了他怎樣的精神？ （ 3）我為什么忘不了那一天？ 我僅僅忘不了這一天嗎？ 感情朗讀第 10小節(jié)。使這一環(huán)節(jié)的教學(xué)得到了充分的拓展。 我借助了電影片段，創(chuàng)設(shè)情景，渲染氣氛，讓學(xué)生更好地投入情感進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠直觀地感受課文描述的環(huán)境和人物的神態(tài)、動(dòng)作和內(nèi)心的活動(dòng)。 為什么把邱少云比作“千斤巨石”？它們有什么相似的地方？（重點(diǎn)理解“千斤”“巨”） 他為什么能這樣？他想的是什么？ 指導(dǎo)朗讀 （ 3）觀看錄相，用語(yǔ)言描繪邱少云在烈火中的表現(xiàn)，特別注意他的眼睛和雙手，還要想象他的內(nèi)心活動(dòng)。（ 出示第 3 句） 讀一讀，體會(huì)：“我”擔(dān)心什么？為什么會(huì)有這個(gè)擔(dān)心？ 指導(dǎo)朗讀 （ 3）作者的心情除了緊張、擔(dān)心，還有嗎？（出示 5 兩句）（極度矛盾的心 情） “我”為什么不敢看？ 為什么又忍不住不看？ (這是個(gè)雙重否定句式，是理解的重點(diǎn)，一方面眼巴巴地看著戰(zhàn)友被燒而心入刀絞，另一方面又擔(dān)心這個(gè)重大的潛伏任務(wù)作戰(zhàn)計(jì)劃不能完成，讓學(xué)生理解“我”極為痛苦矛盾的心情，理解邱少云忍受著一般人難以忍受的痛苦，從而讓學(xué)生懂得邱少云為什么任憑烈火燒身、紋絲不動(dòng)的精神力量，在學(xué)生的心目中建起一座“偉大戰(zhàn)士”的不朽豐碑。學(xué)生選擇自己喜歡的方式朗讀，通過(guò)自讀、默讀、齊讀等方式，進(jìn)入課文，感知課文主要內(nèi)容。 ) 二、學(xué)習(xí)課文第 7 自然段 自讀這一段課文，找出最讓自己感動(dòng)的地方，劃下來(lái)，再好好讀一讀。 三、教法、學(xué)法 新課標(biāo)倡導(dǎo)學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語(yǔ)文教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。如果讓你們寫(xiě)，會(huì)怎么寫(xiě)這句碑文呢 ? 這樣結(jié)束課文，能給學(xué)生留下一個(gè)思維空間，既發(fā)揮了他們的想象能力，又提高了其寫(xiě)作能力，既為下節(jié)課作了鋪墊，也能和學(xué)生在他們已有的思想認(rèn)識(shí)中產(chǎn)生共鳴，從而達(dá)到本課的教學(xué) 目的。教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文本核心內(nèi)容進(jìn)行研讀，可收“牽一發(fā)而動(dòng)全身”之效。教師充分放手，讓學(xué)生在切實(shí)而有效地讀書(shū)活動(dòng)中“潛心會(huì)文”、感同身受，追求的正是求真務(wù)實(shí)、返樸歸真的“‘讀’占鰲頭”。因此，將教學(xué)方法確定為促進(jìn)學(xué)生自主、合作、探究性學(xué)習(xí)的“情境教學(xué)法”。 ，學(xué)習(xí)邱少云同志為了戰(zhàn)斗的勝利，嚴(yán)格遵守紀(jì)律，不惜犧牲自己的崇高精神。本文采用第一人稱，讀文如聽(tīng)故事，娓娓道來(lái)倍感真實(shí)，親切。 一、說(shuō)教材 《我的戰(zhàn)友邱少云》是小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí) 19 課，它是一篇寫(xiě)抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)中“我的戰(zhàn)友”的文章，作者李元新同志以目擊者、親歷者的身份寫(xiě)下了戰(zhàn)友邱少云在烈火中壯烈犧牲的經(jīng)過(guò)，情感真摯，揪心感人。 《外表和內(nèi)心》學(xué)習(xí)課文，能抓住課文中有關(guān)描寫(xiě)邱少云外表 (神態(tài)、動(dòng)作 )的詞句，并用“我”的內(nèi)心活動(dòng)，來(lái)體會(huì)邱少云的內(nèi)心活動(dòng)。 二、說(shuō)教法學(xué)法 新課程倡導(dǎo)學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語(yǔ)文教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。語(yǔ)文課必須以讀為本，但對(duì)學(xué)生而言，要將書(shū)讀通讀順卻也并非 易事。成功的課堂教學(xué)追求“主線簡(jiǎn)明，細(xì)節(jié)飽滿”。 四、課的結(jié)束 本課我設(shè)計(jì)了這樣的結(jié)束：同學(xué)們，戰(zhàn)斗結(jié)束后，邱少云的戰(zhàn)友們懷著無(wú)比悲痛但卻又無(wú)比崇敬的心情，用挖戰(zhàn)壕的鐵錘和鋼釬在“ 391”高地上刻下了一句碑文。 3）學(xué)習(xí)邱少云同志為了戰(zhàn)斗的勝利，不惜犧牲自己，嚴(yán)守紀(jì)律的革命精神。再憑借有關(guān)課文內(nèi)容，抓住重點(diǎn) —— 第 9 兩小結(jié)，一節(jié)抓“內(nèi)心”，一節(jié)抓“外表”，并注意上下文的照應(yīng)，做到“拎起一個(gè)點(diǎn)，帶動(dòng)一個(gè)面”。新課標(biāo)特別強(qiáng)調(diào)要加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練。 ) （ 2）作者的心情不但緊張，他還非常擔(dān)心。 （ 2）反饋 出示：邱少云像千斤巨石一般，趴在火堆里一動(dòng)也不動(dòng)。 教學(xué)重點(diǎn)部分 4— 8 自然段時(shí)，如果讓學(xué)生根據(jù)課文的內(nèi)容，在腦中展開(kāi)想象，難以直觀地感受課文所寫(xiě)的情景，體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)也有一定的難度。 看完片段后，我再讓學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)話練習(xí)，用語(yǔ)言描繪邱少云在烈火中的表現(xiàn)，特別注意他的眼睛和雙手，想象他的內(nèi)心活動(dòng)。 看看時(shí)間，從發(fā)起沖鋒到戰(zhàn)斗結(jié)束，才 20 分鐘。 第三篇：