教育優(yōu)秀生要注意什么-全文預(yù)覽
【正文】 會考慮參加芝加哥五金展，以開拓美洲市場。至于同一行業(yè)的展會，世界知名的就是那么幾家，但也各有不同特點。 在參加展會之前，首先要選擇最適合自己公司的展會，并從人員安排、名片和宣傳資料、樣品乃至小禮品方面做充分的準備，布置好展臺，在展會上注重公司形象，才可能獲得最大的收益。 美國展覽 業(yè)研究中心出版的《展覽會的力量》中統(tǒng)計表明，展會是出口商銷售產(chǎn)品的重要途徑。 華良先生是德國科隆國際博覽會在中國總代理德信公司駐深圳辦事處的代表。論述的面越廣，答中要點的機會就越多，切忌在某一點上喋喋不休。考生在面試中要想得高分，講話 還須層次分明，條理清晰。在眾多考生中要想引起考官的注意，就要敢于和善于講新話。相反，考生如果能夠在面試中傾注自己的真情實感，以情引情、以情激情，通過自己的激情演講，喚起考官的情感共鳴，回答 得即使與答題要點有些出入，也會獲得較高分數(shù)。但也不要思考太久，畢竟結(jié)構(gòu)化面試的答題時間有一定的限制，思考太久會給人留下磨磨蹭蹭的壞印象，而且會使后面的答題時間顯得緊張。面試中，考生對面試題的意思不理解或理解不全面是常有的事。樹立信心的方法很多，不同的人可以采取不同的方法。 二要沉著自信。 一要研究題型。他們這群特殊兒童，并不是白玉無暇，仍需要雕琢，也不是不扶自直的樹，仍需修剪。真正的優(yōu)秀生，首 先應(yīng)該清楚的了解自己，也理解別人，懂得教師高度責任心所給予的深厚的愛，體會到這是一種強烈的希望。即使到了“非說不可”語言分量也總要輕些，無形之中，他們成了集體中的特殊學生了。社會心理學告誡我們，在人際交往認識他人的過程中，要注意消除“暈輪效應(yīng)”，作為班主任老師，要有意避免暈輪效應(yīng)的影響，敏銳地發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀生常以榮譽自居，動輒就有特殊要求，經(jīng)受不了批評等弱點，及時對優(yōu)秀生進行批評教育，鍛煉優(yōu)秀生的胸懷更寬 闊，從而使他們百尺竿頭，更進一步。當然，我們所講的公平原則也不是絕對平均主義，公平既要合理，還要合情。這讓我想起我的小學教師??王克英老師，每次對于優(yōu)秀學生犯錯誤，她從不姑息遷就，那時我是眾人眼中優(yōu)秀的學生，一次和學習比較 困難的同學因為做游戲發(fā)生矛盾。 二、運用公平原則，用發(fā)展眼光看待優(yōu)秀生 現(xiàn) 代管理學認為，上級贏得下級的擁戴，就必須對下級一視同仁，力求做到公平合理，這就是公平原則。所以盡管發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀生的缺點比發(fā)現(xiàn)后進生的優(yōu)點還要困難，但越難，我們越要注意發(fā)現(xiàn)，這樣才能引導(dǎo)優(yōu)秀生正確地認識自己 ，才能使他們認識到“優(yōu)秀生”和“一般生”只是相對而言的，一個學生要想取得不斷的進步，就應(yīng)該取他人之長，補自己之短。一些教師對他們優(yōu)點經(jīng)常的表揚，也是人之常情，也是符合客觀實際的。作為一名教育工者，我認為所謂的優(yōu)秀生在智力、學習成績和日常表現(xiàn)方面都是相對優(yōu)秀的。 對于正在發(fā)展成長中的小學優(yōu)秀生來說，有一些“毛病” 并不怕，只要發(fā)現(xiàn)及時教育，會很快改掉和糾正。優(yōu)秀的學生應(yīng)當有相應(yīng)優(yōu)秀的心理素質(zhì)，如果心理健康與知識的才能形成強烈的反差，只能說明他算不上優(yōu)秀。對于優(yōu)秀學生，教師更多是笑臉。優(yōu)秀學生不能像花房里的鮮花，只能面對榮譽、成功，卻經(jīng)不起風霜，受不了挫折，批評對優(yōu)秀學生進行耐挫折的培養(yǎng)和教育是不容忽視的。后進生做了 好事，同樣會得到她的表揚。只有這樣，才能不斷地培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀學生。他們能采取將心換心的方式，進行深入的教育，使優(yōu)秀生心靈產(chǎn)生強烈的震動，從而驟然清醒地認識到自身的缺點，這種響鼓還要重錘擂的高度負責精神和防治結(jié)合，使優(yōu)秀生更加優(yōu)秀的方法，是值得我們在實際工作中試一試的。假如再由這種特殊中滋養(yǎng)虛榮心，危害就更大了。我認為在教育優(yōu)秀學生的過程中應(yīng)注意 以下幾個方面： 一、把握表揚度，引導(dǎo)優(yōu)秀生正確認識自己 凡是優(yōu)秀的學生都有很強的優(yōu)越感和榮譽感，他們的優(yōu)點當然也是十分明顯的。教育優(yōu)秀生要注意什么 第一篇：教育優(yōu)秀生要注意什么 班級學生成績都優(yōu)秀？ 什么樣的學生才是優(yōu)秀生呢？我想：仁者見仁，智者見智，眾說紛紜。如何讓他們更優(yōu)秀。如果對優(yōu)秀生表揚過“度”使他們形成唯獨自己好，別人一概不行的想法就適得其反了。這樣就置優(yōu)秀生與其他一般同學同等位置，從而出現(xiàn)問題。我們教師要把自己的愛、自己的誠、自己的熱望與期待，同樣的無私地給與每位學生，而不能“旱澇不均”，厚此薄彼。我有缺點，是優(yōu)秀生，照樣被她嚴肅批評。 三、優(yōu)秀生要正確對待批評，培養(yǎng)對挫折的承受能力 人生的道路不都是灑滿了陽光，鋪滿鮮花的。那是因為他們自身的優(yōu)勢使他們能較一般的同學更多地得到老師的表揚和肯定的機會，而這又是所有正常的學生所希望的。無數(shù)沉痛事實已告誡我們：對于優(yōu)秀學生放縱姑息，那不是愛，而是對優(yōu)秀生的毀滅。引導(dǎo)學生從偏愛和溺愛的羈絆中走出來，把自己塑造成真正的優(yōu)秀生。 第二篇：教育優(yōu)秀生要注意什么 班級學生成績都優(yōu)秀？ 什么樣的學生才是優(yōu)秀生呢？我想：仁者見仁，智者見智，眾說紛紜。我認為在教育優(yōu)秀學生的過程中應(yīng)注意 以下幾個方面： 一、把握表揚度，引導(dǎo)優(yōu)秀生正確認識自己
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