【正文】 能為幼兒提供一個充分理解、講述表達的機會，并且教師通過引導讓幼兒將看到的、聽到的或想象到的大膽地用自己的語言表達出來，并且借助動作、表情等等把幼兒的思維引入詩歌豐富的內(nèi)涵中去，幫助幼兒把描述的口頭語逐步轉(zhuǎn)化為生動的書面語言，為下一個環(huán)節(jié) —— 幼兒學習詩歌打下基礎。 通過觀看下雨或者播放“下雨”時的錄音，讓幼兒說說小雨點落下來的滴滴答答聲音，來喚醒幼兒已有的知識經(jīng)驗，具有親切感。僅僅依靠詩歌內(nèi)容來感知春天的美是比較難的，所以我通過運用圖片、動作、談話、游戲等來幫助幼兒去感知。 情境法：聽雨聲、小雨點的歡笑聲，創(chuàng)設情境，能夠讓幼兒較好地進入狀態(tài)。錄有雨聲的錄音和多媒體設備，以及“下雨的雨滴聲” mp 散文《小雨點》 wav 文件、“雨中的歡笑聲” mp3。 在聽聽、看看、講講、做做中學習散文詩，感受詩歌的語言美。 二、學情分析 小班幼兒年齡小，生活經(jīng)驗不豐富，他們只能聽懂淺顯的語言，喜歡聽有重復情節(jié)的故事以及排比句，易于接受富有童趣的文學作品，在聽懂的基礎上學習一些簡單的文學語言，并逐漸遷移到生活中。春天給人希望，春雨給人生機。 教學反思：在教學過程中，在幼兒欣賞音樂之后，應進行適當?shù)囊龑?，引導幼兒說出：沙沙沙。 “小朋友，花朵樂得張嘴巴，我們可以怎么做？魚兒樂得搖尾巴，苗兒樂得向上拔呢？讓我們一起來當花朵，小魚和苗兒好不好？”（ 1）、跟著下雨的聲音，幼兒和教師一邊做肢體動作一邊朗讀詩歌（ 2）、出示頭飾，請部分幼兒飾演詩歌里的花朵，小魚，苗兒，其他幼兒飾演小雨點。 播放音樂，引導幼兒說出聽到的聲音像什么：下雨了（ 1）、讓幼兒試著模仿下雨的聲音：沙沙沙 （ 2）、讓幼兒再次觀察黑板上的圖畫，說說畫中的花朵，小魚，苗兒都是怎樣的？ （ 3）、請幼兒閉上眼睛，聽下雨的聲音，感受下雨時是怎樣的感覺?？傊菊罩敖虒W生一年，想學生終身”的育人理念，我在教學中注重的是學生今后的發(fā)展。因此，教學中我特別注意學生良好行為習慣的養(yǎng)成。教學中，我不求“講深講透”，也沒有“問個不休”，而是讓學生在讀的過程中，自由地、充分地與文本進行對話，在師生互動的閱讀實踐中披文入境，讓學生讀出自己的理解，讀出自己的感悟，讀中悟美，讀中悟情?；诖?，我以讀為主線設計教學，通過形式多樣的朗讀充分引領學生感悟、體驗、理解課文內(nèi)容。這些設計都適時調(diào)整了學生的注意力，給學生創(chuàng)設一個有情有趣的學習環(huán)境，努力把學生的注意力調(diào)控在課堂緊張而有趣的學習中。 以情趣為載體，調(diào)動學生 參與的積極性。這種方式是指學生，在教師的啟發(fā)和幫助下，以學生為主體、充分發(fā)揮小組學習、全班學習的群體作用，在合作中學習、豐富語言的積累，培養(yǎng)學生主動探究、團結協(xié)作、勇于創(chuàng)新精神。 在品讀中感悟小雨點的了不起之處。聽了兩只青蛙的談論后，認識到自己雖然看起來非常平凡，卻也有了不起的地方！于是，歡快地舞蹈，舞出了自我，它用舞姿告訴孩子們：平凡的生命中依然具有個性風采與魅力。 第五個環(huán)節(jié)：活動延伸：請幼兒在活動區(qū)仿編詩歌并朗誦給大家聽。 我采用了視聽結合的方法，結合圖片朗誦詩歌，讓幼兒對詩歌有一個完整的印象。 第三個環(huán) 節(jié)：結合課件初步理解兒歌內(nèi)容，學習動詞：張（嘴巴）、搖（尾巴）、發(fā)（了芽）。 第一個環(huán)節(jié)：情境導入，激發(fā)學習。在活動過程中，通過教師富有感情的朗誦，引導幼兒感受作品的語言美，從而突破難點。 ：提問是教師引導幼兒觀察事物，啟發(fā)幼兒積極思維的手段。 ：活動一開始讓幼兒傾聽下雨的聲音，討論小雨點從天空中落下來發(fā)出的聲音，激發(fā)幼兒的學習興趣。第二部分：說教法?！弊鳛楸敬位顒拥碾y點。能力目標是：能用較連貫、完整的語言朗誦詩歌，并加上適當?shù)膭幼鬟M行表演。詩歌《小雨點》源于生活，能豐富幼兒的生活經(jīng)驗，幼兒易感興趣。符合小班幼兒的年齡特點和學習特點，易于幼兒接受。 四、幼兒聽音樂離開活動室 。 歌，幼兒完整欣賞。提問：小雨點落下來會發(fā)出什么聲音？小雨點都會落在哪些地方？ 二、逐幅觀看課件，引導幼兒初步理解兒歌內(nèi)容，學習動詞：張（嘴巴）、搖（尾巴）、發(fā)（了芽）。（難點） 3.感受小雨點給花朵、魚兒、種子帶來的快樂。 第五個環(huán)節(jié)：活動延伸：請幼兒 在活動區(qū)仿編詩歌并朗誦給大家聽。 我采用了視聽結合的方法，結合圖片朗誦詩歌，讓幼兒對詩歌有一個完整的印象。 第三個環(huán)節(jié)：結合課件初步理解兒歌內(nèi)容，學習動詞：張（嘴巴）、搖（尾巴）、發(fā)（了芽）。 第一個環(huán)節(jié)：情境導入，激發(fā)學習。在活動過程中，通過教師富有感情的朗誦，引導幼兒感受作品的語言美，從而突破難點。 ：提問是教師引導幼兒觀察事物，啟發(fā)幼兒積極思維的手段。 ：活動一開始讓幼兒傾聽下雨的聲音，討論小雨點從天空中落下來發(fā)出的聲音，激發(fā)幼兒的學習興趣。第二部分：說教法?！弊鳛楸敬位顒拥碾y點。能力目標是：能用較連貫、完整的語言朗誦詩歌，并加上適當?shù)膭幼鬟M行表演。詩歌《小雨點》源于生活 ，能豐富幼兒的生活經(jīng)驗，幼兒易感興趣。符合小班幼兒的年齡特點和學習特點，易于幼兒接受。 四、幼兒聽音樂離開活動室。 歌， 幼兒完整欣賞。提問：小雨點落下來會發(fā)出什么聲音？小雨點都會落在哪些地方？ 二、逐幅觀看課件，引導幼兒初步理解兒歌內(nèi)容，學習動詞：張（嘴巴）、搖（尾巴）、發(fā)（了芽）。（難點） 3.感受小雨點給花朵、魚兒、種子帶來的快樂。（重點） 、完整的語言朗誦詩歌，并加上適當?shù)膭幼??；顒舆^程： 一、播放“下雨”的錄音，引導幼兒說說小雨點落下來的聲音。 三、利用操作圖片，引導幼兒學習朗誦詩歌。 ，進一步感受小雨點給花朵、魚兒、種子等帶來的快樂。詩歌句式整齊，韻律優(yōu)美，富有審美意義。下雨這一自然想象，對小班幼兒極具吸引力，他們喜歡用小手接