【正文】 學(xué)語文骨干教師遠程學(xué)習(xí)”就要結(jié)束了，經(jīng)過短短的 50 多天學(xué)習(xí)，我感覺自己從各方面都提高了不少，也讓我明確了自己今后努力的方向，并且鼓足了力量和勇氣。從他們身上我想到的是：厚基礎(chǔ)，廣才學(xué)，得以左右逢源；薄名利，遠物欲，方能樂在其中。 由博返約。在讀懂每一篇課文的基礎(chǔ)上，形成以該課文為中心的知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的內(nèi)容網(wǎng)絡(luò)，構(gòu)建初中教材中所有課文間的聯(lián)系，包括知識點、能力點、情感點等。 三、做一個藝 術(shù)的語文人 首先解讀教材要把握四個環(huán)節(jié)：由簡入豐，由懂而通，由此及彼，由博返約。學(xué)生 在學(xué)習(xí)過程中遇到難題，教師給予疏導(dǎo)，再由學(xué)生去理解揣摩。積累語言材料，為聽說讀寫能力奠定基礎(chǔ)。聲情并茂、極富感染力的朗讀以及對學(xué)生朗讀恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，要的是教師 深厚的教學(xué)功力，也無疑會給學(xué)生留下深刻的印象，引領(lǐng)學(xué)生漸入語言佳境。包括標(biāo)點、語音、文字、詞匯、語法、修辭邏輯和文體知識等方面的基本知識。 語文的教學(xué)，不能讓考試評價牽著鼻子走，而應(yīng)該回歸語文的真實。只有“博觀而約取”，才能釀造最香最甜的蜜，“厚積而薄發(fā)”。作為一名語文教師應(yīng)該具備基本的語文專業(yè)知識，其次還應(yīng)該學(xué)習(xí)相關(guān)的學(xué)科知識。語文應(yīng)該少一點說教，多一點實實在在的東西。想想在語文平日的課堂里，學(xué)生的錯別字不見少，語句仍然不通，文章不會讀，作文不會寫，原因何在？我想可能是我們的語文教學(xué)的內(nèi)容有偏離?！边@一切都告訴我們： 學(xué)生必須是學(xué)習(xí)的主動參與者而決不是被動接受者，作為教師，就必須放下架子，以平等的姿態(tài)，把自己融化到學(xué)生的主動學(xué)習(xí)的行列中，否則學(xué)生的學(xué)習(xí)就永遠是一座可望而不可及的空中樓閣。 以往在教學(xué)中也曾有意地想方設(shè)法地調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性，但一陣子的嘗試沒有什么效果的時候，往往就開始懈怠，不能堅持。每天聆聽教育專家們的講座，豐富著自己的思想；觀看名家講課視頻，折服于他們隨意閑適的教學(xué)流程中折射出來的教學(xué)智慧，博取著行家們的教學(xué)技巧；每天惦記著同仁們新的貼子，生怕錯過每一篇睿智的呈現(xiàn)，生怕錯過每句出于肺腑的良言；每天全新地演繹著自己的教學(xué)思維，展現(xiàn)著自己平常而 獨特的思想結(jié)晶。 第二篇：“國培”與我的成長 “國 培”與我的成長 有幸于 2021 年 10 月 18 日開始了“國培計劃”初中語文班的學(xué)習(xí)，收獲頗豐，感受良多。從他們身上我想到的是：厚基礎(chǔ)，廣才學(xué)，得以左右逢源；薄名利，遠物欲，方能樂在其中。 由博返約。在讀懂每一篇課文的基礎(chǔ)上，形成以該課文為中心的知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的內(nèi)容網(wǎng)絡(luò)，構(gòu)建初中教材中所有課文間的聯(lián)系，包括知識點、能力點、情感點等。 三、做一個藝術(shù)的語文人 首先解讀教材要把握四個環(huán)節(jié)：由簡入豐，由懂而通，由此及彼，由博返約。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到難題，教師給予疏導(dǎo)，再由學(xué)生去理解揣摩。積累語言材料，為聽說讀寫能力奠定基礎(chǔ)。聲情并茂、極富感染力的朗讀以及對學(xué)生朗讀恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，要的是教師深厚的教學(xué)功力，也無疑會給學(xué)生留下深刻的印象，引領(lǐng)學(xué)生漸入語言佳境。包括標(biāo)點、語音、文字、詞匯、語法、修辭邏輯和文體知識等方面的基本知識。 語文的教學(xué)，不能讓考試評價牽著鼻子走，而應(yīng)該回歸語文的真實。只有“博觀而約取”，才能釀造最香最甜的蜜，“厚積而薄發(fā)”。作為一名語文教師應(yīng)該具備基本的語文專業(yè)知識，其次還應(yīng)該學(xué)習(xí)相關(guān)的學(xué)科知識。語文應(yīng)該少一點說教，多一點實實在在的東西。想想在語文平日的課堂里，學(xué)生的錯別字不見少，語句仍然不通，文章不會讀，作文不會寫，原因何在？我想可能是我們的語文教學(xué)的內(nèi)容有偏離?！边@一切都告訴我們：學(xué)生必須是學(xué)習(xí)的主動參與者而決不是被動接受者，作為教師，就必須放下架子，以平等的姿態(tài)，把自己融化到學(xué)生的主動學(xué)習(xí)的行列中，否則學(xué)生的學(xué)習(xí)就永遠是一座可望而不可及的空中樓閣。 以往在教學(xué)中也曾有意地想方設(shè)法地調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性，但一陣子的嘗試沒有什么效果的時候，往往就開始懈怠，不能堅持。每天聆聽教育專家們的講座，豐富著自己的思想；觀看名家講課視頻，折服于他們隨意閑適的教學(xué)流程中折射出來的教學(xué)智慧，博取著行家們的教學(xué)技巧；每天惦記著同仁們新的貼子，生怕錯過每一篇睿智的呈現(xiàn)，生怕錯過每句出于肺腑的良言；每天全新地演繹著自己的教學(xué)思維，展現(xiàn)著自己平常而獨特的思想結(jié)晶?！皣唷迸c我的成長 第一篇：“國培”與我的成長 “國培”與我的成長 有幸于 2021 年 10 月 18 日開始了“國培計劃”初中語文班的學(xué)習(xí)，收獲頗豐，感受良多。自從開始國培，心里又多了一份牽掛。 以往我也要進行反思， 但更多的是沿著考試評價的軌跡，反思教學(xué)內(nèi)容的選擇是否全面，所教的內(nèi)容是不是考試要涉及的，教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)是否合理，很少去想其他的問題，諸如，學(xué)生在我的課堂上快樂嗎？學(xué)生真正學(xué)到他們該掌握的知識和技能了嗎？學(xué)生的思想和情感得到錘煉和提升了嗎？聽了專家的講座，看了名師的視頻講課，我忽然明白了許多?！苯逃龑W(xué)家葉圣陶則強調(diào)：“教是為了不需要教。在平時的教學(xué)實踐中也不斷地進行改革，可是還是事與愿違。而忽略了語文字詞句的教學(xué)，而脫離了字詞句的教學(xué)，語文教學(xué)就成了空談，一堂一堂的空談，學(xué)生的水平如何提高？語文既然是工具，就應(yīng)該教會學(xué)生最基本的字詞，教會學(xué)生從句子中體會語文作品的美，很重要的一點是要學(xué)生去讀，老師加以點撥，而不是說教。如何豐富自己的知識儲備，閱讀專業(yè)書籍當(dāng)然是必要的。要提高文學(xué)素養(yǎng)，要拓寬文化視野，還得“要像蜜蜂采蜜一樣雜采眾家”，多看“閑書”，除了經(jīng)典名著外，語 文老師還應(yīng)該讀精的、新的、富有鮮明時代特色的當(dāng)代優(yōu)秀作品，凡是學(xué)生應(yīng)該讀的、適合學(xué)生讀的、學(xué)生喜歡讀的，教師都必須讀。 二、做一個真實的語文人。而要進行語言教學(xué) ，需要在語文課堂教學(xué)中注意以下幾個環(huán)節(jié)： 一是語言知識的系統(tǒng)講解。教師范讀和學(xué)生各種方式的朗讀無疑應(yīng)該成為語文課堂的重頭戲。 四是注意積累。學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，事實上是師生關(guān)系的一種呈現(xiàn)，語文課堂應(yīng)該是“師導(dǎo)生學(xué)”。使學(xué)生能了解到學(xué)習(xí)各階段所需要解決的問題，以及彼此之間的關(guān)系和解決這些問題與實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)之間的內(nèi)在聯(lián)系，從而能沿著正確的方向，去完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，