【正文】 ：大家從不同的角度談出了自己的閱讀感受?，F(xiàn)在 ，請大家拿起手中的筆，默讀這篇課文，感受它的魅力。教學難點 培養(yǎng)學生從不同角度欣賞文學作品的能力。 、心理描寫等內容，在揣摩小說語言、分析人物形象中體會文章的獨特魅力。家，更是一副沉沉的擔子，需要我們每個人用責任來擔當。 ２、回家為自己的父母、家人做一件事：捶捶 背、揉揉肩、幫助父母做點家務，陪父母散散步?? 【設計意圖：教材是教師與學生之間的橋梁，是已知與未知的中介，學習過程中，認真研究教材是必要的，但是學習課文又不能局限于教材?！拔液推拮印闭侨松闹心?，要背負起贍養(yǎng)老人，撫養(yǎng)下一代的責任。請同學們齊讀文章最后一段，感受一家人的溫馨幸福。） 人性美 課堂活動設計：鮮花獻給可敬的人 假如你有一束美麗的鮮花，請你把它獻給文中的某個人物，你將獻給誰？請你結合文中描繪人物言談舉止和心理活動的語句，說說你獻花的理由。梳理內容的目的是提醒學生初讀文章時應該關注的要點有哪些，也是讓不同程度的學生拉近距離，為下一步的學習活動提供一個共同的平臺。 【設計意圖：觀看媽媽洗腳這個視頻，給學生營造一個濃濃的親情氛圍，喚起學生的親情意識，為本課的學習奠定感情基礎。難點： ③理解文章最后一句話所具有的象征意義（“我背上的和她背上的加起來，就是整個世界。 （ 3）引導學生用心去感受親情并珍愛親情，做一個富有愛心的人。初步具有自主、合作、探究學習的能力。 第四篇：七年級語文上冊第二單元第 6課《散步》說課稿新人教版 《散步》說課稿 尊敬的各位評委： 一、教材分析 《散步》這篇課文是七年級語文上冊第一單元的一篇精講課文。”（“和美”的家需要我們用心去經營，需要我們用責任去支撐?！辈虏吕蠋熛矚g它原因？ （ 3 分鐘）反饋、形式：形式對稱，音韻和諧，相映成趣，清新淡雅。 四、涵泳入理品味探究（ 10=5+5）（默、朗結合，品味意境）（這是一篇短玲瓏剔透、小精悍的敘事散文，但在寫景上也別具特色。 （ 1）檢查一個小組：對四人的欣賞、理由。（ 2）歸結為“和美”（板書） 三、研讀入境合作討論（ 10=5+5） （下面就讓我們把自己也融入這樣一個“和美”的家庭，去感悟他們美麗的心靈。我們的父母在艱辛和苦難里繁衍生息，才有了我們的幸福與安寧。 難點：理解文章的人性美、品味文章的意境美。 有感情地朗讀課文，揣摩文章清新淡雅的語言美。 （八）課后作業(yè)真行實感 真行：為你的長輩做一件你力所能及的事。只有這樣，我們才能撐起一片愛的天空，營造一個幸福的家園。品讀語言 為什么把我背母親，妻子背兒子說成是背負著“整個世界”呢？ 這個細節(jié)大有深遠的象征意義，“世界”這個詞是大詞小用 ,突出了中年人的責任 ,既要贍養(yǎng)老一代 ,又要撫養(yǎng)下一代 ,肩負著承前啟后的重大使命。作者由景生情，希望母親的生命也像春天一樣充滿生機活力，表達作者對母親的祝福、孝敬之情。 板書課題：散步 （二）自由朗讀課文，整體感知課文 問題 1：劃出新詞和詞義。對于一個國家來說，“和諧”就是經濟發(fā)展，社會安定。 教學重點難點：品讀淺顯質樸的語言，并進行仿寫。它是人的心靈在親情、人性、生命這三點構成的軌跡上的一次愉悅而高尚的旅行。 本文表現(xiàn)的是一家人在散步中體現(xiàn)出來的和睦，雖然只有幾個小細節(jié)，但這一家的尊老愛幼的思想卻表現(xiàn)的淋漓盡致，同時給我們留下了廣闊的想象空間，發(fā)人深省。 “我母親老了，她早已習慣聽從她強壯的兒子；我的兒子還小，他還習慣聽從他高大的父親”，“我想一個兩全的辦法，找不出；我想拆散一家人，分成兩路，各得其所終不愿意”。 “她現(xiàn)在很聽我的話，就像我小時候很聽她的話一樣”；“我和母親走在前面，我的妻子和兒子走在后面”，兒子突然叫起來“前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子”。 .語言的句式美 縱觀 整個行文，無生僻華麗的詞語，更無令人費解的句子，除文末有幾分含蓄外，其余則明白如話?！拔业哪赣H雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕。 .語言的意味深長 “我的母親又熬過了一個嚴冬”，既寫出了母親忍受痛苦度過嚴冬的情景， 又寫出了“我”為母親最終安然無恙而慶幸的心情?！边@句話寫母子關系，母親明理，兒子孝順，相映成趣。是啊，盡管“今年的春天來得太遲”，“一些老人挺不住”，“但春天總算來了”，母親也總算“又熬過了一個嚴冬”，這字里行間流露的正是一種對生活的酷愛，對生命的珍愛。 .母親所望到的小路景物 “金色的菜花” “整齊的桑樹” “水波粼粼的魚塘”感悟：春天的召喚，生命的召喚。所以背負的是一種愛，一種綿延。 總結：我的決定是明智的，體現(xiàn)了中華民族的“尊老“思想，母親的決定是讓人敬佩的，決定自己克服困難滿足孫子的心愿，這正體現(xiàn)了中華民族”愛幼”的美德?！痹谶@個家庭中，“我”正好處在中間，是維系這個家庭的紐帶，上有老下有小，如果一旦抉擇錯誤就 會傷害家中成員的感情，破壞家庭的和睦，破壞家中這份濃濃的親情。，探找愛的支點 支點一：勸母散步，回饋母愛 母親是真的不愿意跟我們一起去散步嗎？母親說了身體不好，我為什么還要邀請她？ 思考方向：不是，身體原因，不想妨礙年輕人； 把老人留在家里，老人會有落寞感； 老人晚景的追求不在物質，而在精神的慰藉； 嚴冬過去，初春來到，欣賞春的氣息，有助于身心健康； 帶著老人，可以讓一家人其樂融融，即可以關愛母親，也可以在無形中給兒子以感化，做一個有孝道的人。nl237。胸無大志，重視世俗生活中的樂趣。）溫馨的畫面像陽光一樣照進我們的心里，愛是與生俱來的，但一次又一次感動我們的卻是那一個又一個平凡的故事，今天我們就跟隨莫懷戚的腳步一同踏上南方的初春，那里有田野，有鋪展著生命的新綠，有陽光下的金色菜花，有水波粼粼的魚塘??還有相親相愛一家人，現(xiàn)在我們就走進這和睦的家庭，感受一家散步的溫馨。 ，形成尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的思想感情，提高學生人文素養(yǎng)。 、流利有感情的朗讀課文，通過閱讀去品味文中的感人之處。教學準備多媒體資料教學課時一課時教學過程 1. 多媒體情景導入 （播放《自然的愛》，把學生情感吸引住，渲染情感，為后文打下感情基礎。視寫作為生活的一部分；寫作必得使其愉快，否則不寫。） 拆散（ chāi） 委屈（ wěi） 水波粼粼（ l237。 散步的地點？散步的季節(jié)？散步的人員？散步中的插曲？散步的結局？ 田野 初春 我、我的母親、我的妻子和兒子 產生了分歧 一家人在田野上溫馨地散步 ③．學生自讀課文，注重文中成員之間的關系，讀進文本，讀出味道。 責任大的原因“我的母親老了，她早巳習慣聽從她強壯的兒子，我的兒子還小，他還習慣聽從他高大的父親，妻子呢，在外面，總是聽我的。 但母親后來還是決定改變主意走小路，由此可以看出什么？ 思考方向：母親疼愛孫子 母親對茁壯成長的支持，“望”著“金色的菜花”，“整齊的桑樹，水波粼粼的魚塘”，正是對成長的期盼，母親的做法意味深長。本質上看很有象征意義，“我”背的是母親，母親給我們生命，給了我們愛；妻子背的是兒子，兒子是這種生命與愛的延續(xù)，是愛河的綿延，這需要代代傳承。 ，感悟景物描寫的意境美（老師引導，學生自由發(fā)言） 思考方向： .南方初春田野的描寫 “新綠” “嫩芽” “水泡” 感悟：春天的氣息，不可遏制的生命，對生命的贊歌。 ②親所望到的小路遠處景物：金色的菜花，整齊的桑樹，水波粼粼的魚塘春天在召喚，生命在呼喚。 探尋美的足跡，感悟平易樸實的語言美（教師引導學生發(fā)言） 思考方向： .語言的情趣盎然 “她現(xiàn)在很聽我的話，就像我小時候很聽她的話一樣?！边@兩句話充滿生活情趣，既表現(xiàn)了小家伙的天真、聰穎，又表現(xiàn)了家庭的幸福、溫馨?！霸谕饷妗边@個限制語用得好，令人想到“在家里”就可能不是這