初中數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計問卷調(diào)查報告[大全]-全文預(yù)覽
【正文】 業(yè)的情況 學(xué)生大部分選擇了由老師根據(jù)成績的優(yōu)劣幫他們選擇布置，樂于接受老師的分層作業(yè)，并能按時上交，完成作業(yè)的時 間大部分都集中在4560 之間，認(rèn)為通過分層作業(yè)模式減輕了課業(yè)負(fù)擔(dān)和學(xué)習(xí)的壓力。采取調(diào)查問卷的形式，對我校初中生進(jìn)行調(diào)查，答卷時間為 10 分鐘左右。 5．多元性—— 發(fā)揮作業(yè)評價的激勵作用。因此在今后的教學(xué)實踐和課題研究中，我們將在圍繞以下幾個方面教學(xué)初中數(shù)學(xué)作業(yè)的設(shè)計： 1．有彈性 —— 體現(xiàn)選擇性、自主性。學(xué)生的積極性和主動性唯有在作業(yè)練習(xí)的時候，才可能到達(dá)最高點。有的教師 追求作 業(yè)的千篇一律、工整規(guī)范，卻忽視了一個重要的問題：作業(yè)過程是學(xué)生的智慧、知識、能力、情感、態(tài)度、價值觀最理想的生成過程和體現(xiàn)過程，也就是說，學(xué)生的問題、困惑、知識、能力、情感、態(tài)度、興趣需要等應(yīng)是作業(yè)的生長點。作業(yè)方法、手段、技術(shù)日趨單一，注重作業(yè)程式規(guī)范統(tǒng)一，強(qiáng)調(diào)死記硬背和機(jī)械訓(xùn)練，作業(yè)評價忽視了對學(xué)生發(fā)展的教育激勵功能。 從調(diào)查的結(jié)果總體來看，當(dāng)前前的教學(xué)現(xiàn)狀仍然存在著一些不適合學(xué)生發(fā)展的地方，教師的觀念都有待于改變，教學(xué)方式也有待于改進(jìn)。我們現(xiàn)在都在嘗試作業(yè)改革，怎樣才能是作業(yè)改革不流于形式，更具實效？重視作業(yè)評價。 遇到難題你怎查閱相關(guān)資料 選 A 的有 41%，選 B 的有 45%，選 C 的有 14% 當(dāng)遇到難題時，首先想到的是找父母，找老師或找同學(xué)，方便而且便于交流。 你喜歡怎樣的數(shù)學(xué)作業(yè)（） A、簡單題 B、綜合題 C、開放題 選 A 的有 17%，選 B 的 28%，有 40%，選 C 的有 55% 55%的同學(xué)喜歡做開發(fā)題，開放題體現(xiàn)了思維的開放性與發(fā)散性，它遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于簡單題與綜合題，簡單題一般來說是單一的一個知識點，可以說是這個知識點的直接應(yīng)用，不用拐彎。覺得解答題難的人，綜合能力相對弱些，每天作業(yè)出現(xiàn)解答題，都有一定的綜合性，是單一知識點的跨越。 從統(tǒng)計的數(shù)目看，老師的責(zé)任心都還是很強(qiáng)的，雖說現(xiàn)在提倡減負(fù)，但面對競爭如此激烈的現(xiàn)代社會，作業(yè)的布置還是一個必不可少的環(huán)節(jié)。 老師經(jīng)常布置作業(yè)嗎？（） A、每天一次 B、經(jīng)常 C、很少選 A 的有93%，選 B 的有 7%，選 C 的有 0%。這種封閉、僵化的作業(yè)設(shè)計違背了新課標(biāo)的教學(xué)理念，阻礙了學(xué)生 個性的發(fā)展和潛能的發(fā)揮。為進(jìn)一步深入研究，本課題組經(jīng)過討論，決定進(jìn)行一次與課題相關(guān)的問卷調(diào)查。 4．生活性 —— 理論聯(lián)系實際。當(dāng)作業(yè)變成學(xué)生的一種享受而不是負(fù)擔(dān)的時候、當(dāng)作業(yè)變成自身的一種需要而不是強(qiáng)迫的任務(wù)的時候，我們的作業(yè)設(shè)計才是成功的教學(xué)實施，我們新課程的理念才是得以真正地體現(xiàn)。 新課程標(biāo)準(zhǔn)在作業(yè)的要求中指出：學(xué)習(xí)是實踐性很強(qiáng)的活動，應(yīng)重點培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，讓學(xué)生在大量的實踐中掌握運用學(xué)習(xí)的規(guī)律。作業(yè)的過 程越來越注重作業(yè)本身的客觀性，輕視人的主觀作用，缺少學(xué)生、教師與作業(yè)的情感態(tài)度的真實互動。 三、對今后課題研究的思考 長期以來，傳統(tǒng)作業(yè)被視為“課堂教學(xué)的延伸和補(bǔ)充”，作業(yè)內(nèi)容日趨封閉僵化，僅限于學(xué)科知識范圍，遠(yuǎn)離學(xué)生實際活動和社會生活。 你覺得數(shù)學(xué)作業(yè)如何設(shè)計，才能提高自己？ 統(tǒng)計完問卷后，統(tǒng)計完問卷后，絕大部分學(xué)生希望布置彈性作業(yè)，學(xué)生能夠自主選擇。 你的作業(yè)是怎樣批改的？（） A、打分?jǐn)?shù) B、等級 C、評語 選 A 的有 5%，選 B 的有 80%，選 C 的有 15% 對于作業(yè)的批改，三項都有，我覺得三項結(jié)合起來，可能效果會更好。之所以有部分學(xué)生不喜歡開放題，就是因為這些學(xué)生對開放題沒有思路，也不愿意去多想。天天都能按時完成作業(yè)，這是一種很好的現(xiàn)象，長此堅持下去，必定會有收獲。為了避免出現(xiàn)這種情況，我剛開始講的時候，就從每漲 1 元，每降 1 元開始，從簡單出發(fā)，讓其理解含義。如果能分開布置，這個工作量相對較大，但這可以最大 限度上實現(xiàn)“讓優(yōu)等生“吃好”，讓中等生“吃飽”，讓學(xué)困生“吃得了” 在數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計中，你覺得最難得是（） A、計算題 B、應(yīng)用題 C、解答題選 A 的有 %，選 B 的有 75%，選 C 的有 %覺得應(yīng)用題難的同學(xué)，鑒于初中數(shù)學(xué)的部分應(yīng)用題，許多學(xué)生理解起來確實有點吃力，尤其是銷 老師經(jīng)常布置作業(yè)嗎？（） A、每天一次 B、經(jīng)常 C、很少 選 A 的有 93%，選 B 的有 7%，選 C 的有 0%。從這可以看出，大部分同學(xué)還是喜歡上初中數(shù)學(xué)課的，究其原因有二，第一是學(xué)生本身對此科目感興趣，第二是老師的引導(dǎo)激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。然而，在教學(xué)實踐中，初中數(shù)學(xué)作業(yè)的設(shè)計仍然存在單調(diào)枯燥，缺乏彈性， 偏重書面形式 ,脫離學(xué)生生活和學(xué)生實際的現(xiàn)象。初中數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計問卷調(diào)查報告 [大全 ] 第一篇：初中數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計問卷調(diào)查報告 [大全 ] 初中數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計問卷調(diào)查報告 文章作者：王玉銀發(fā)布時間： 202110118:54:00 閱讀次數(shù)： 633 鹽城市教育學(xué)會“十二五”立項課題《新課程背景下彈性有效的初中數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計研究》 初中數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計問卷調(diào)查報告 課題主持人響水縣實驗初中王玉銀 一、問卷調(diào)查設(shè)計背景由我主持的鹽城市教研學(xué)會“十二五”立項課題《新課程背景下彈性有效的初中數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計研究》在課題組的共同努力下已取得重大階段性成果。這就要求教師改變傳統(tǒng)的作業(yè)觀，讓大部分學(xué)生有效地、樂意地完成作業(yè)，及時鞏固知識和反饋教學(xué)信息，從而提高學(xué)習(xí)的運用能力。從學(xué)生答卷來看： 你喜歡上初中數(shù)學(xué)課嗎？（） A、很喜歡 B、喜歡
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