【正文】 低手投籃。 巡回示范教學(xué)：在學(xué)生進行練習(xí)時，巡回指導(dǎo)、及時指出技術(shù)動作的錯誤，避免錯誤動作形成動力定型。 五、教學(xué)方法 針對課的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實際情況，遵循從學(xué)生的發(fā)展出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力的教學(xué)理念。因此，我積極鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)練習(xí)小組長的組織能力，在教學(xué)過程中拓展學(xué)生的思維，選擇適應(yīng)他們生理和心理發(fā)展的教學(xué)方法和手段，以培養(yǎng)學(xué)生的獨立性和自覺性，激發(fā)他們在練習(xí)中去思考，去發(fā)展他們的體能與智力。 通過籃球練習(xí)，促進學(xué)生上下 肢運動的協(xié)調(diào)發(fā)展，增強體質(zhì)。因為興趣是促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)和自主鍛煉的前提，只有有效的激 發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能使學(xué)生自主積極地進行體育鍛煉。 第四篇：初中體育說課稿 “研課標(biāo)、說教材”八年級體育課教學(xué)說課稿 各位評委老師：你們好！今天，我說課的內(nèi)容是八年級籃球運球低手上籃教學(xué)。 B、通過集體合作游戲“攻占敵營”，使學(xué)生能夠?qū)⒈竟?jié)課所學(xué)“學(xué)以致用”的同時互相鼓勵、互相學(xué)習(xí)提高，體驗到個人在集體練習(xí)中的樂趣、作用與價值，學(xué)會和同伴合作學(xué)習(xí)，提高社會適應(yīng)能力。 七、教學(xué)程序 本課教學(xué) 采用“開始準(zhǔn)備部分──實踐基本部分 —— 實踐提高部分──恢復(fù)身心結(jié)束部分”的四步結(jié)構(gòu)。在教學(xué)過程中，主要采用的教法與學(xué)法如下： 教法：根據(jù)學(xué)生生理、心理特點，我采用了設(shè)疑法、啟發(fā)法、講解法、示范法、游戲法。以“游戲”為主線，組織集體練習(xí)，來增強學(xué)生的合作意識，使學(xué) 生能體驗到合作學(xué)習(xí)的樂趣，并在愉悅的氛圍中積極、主動地學(xué)習(xí)，進一步明確在現(xiàn)實生活中，人與人之間相互學(xué)習(xí)、相互支持、相互配合、相互協(xié)作的重要性。 二、教學(xué)目標(biāo) 認(rèn)知目標(biāo)：理解起跑后加速跑技術(shù)在快速跑中的重要作用。 日常的教學(xué)中我們了解到大部分學(xué)生對單調(diào)、枯燥的技術(shù)練習(xí)不感興趣，如果我們把技術(shù)教學(xué)容入到學(xué)生喜歡的游戲中，那就會極大的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。場地器材 田徑場、鉛球 20 個、錄音機一臺。輔教材→教：傳授知識、線路指令、講評練習(xí)。一方面以激發(fā)學(xué)生的集體主義情感，另一方面給負(fù)隊一次充分發(fā)揮集體的智慧獲取勝利和成功的機會，在教學(xué)中充分體現(xiàn)出啟迪心智、發(fā) 展思維、強身健體、體驗成功的現(xiàn)代體育教學(xué)觀念。然后，教師講解演示原地側(cè)向推鉛球的動作，學(xué)生跟著教師做徒手模仿練習(xí)投擲動作，體會投擲的姿勢和轉(zhuǎn)體動作，加強對正確的投擲姿勢的理解。 1896 年，鉛球成為第一屆現(xiàn)代奧運會上投擲比賽正式項目。而炮彈是用圓形鉛制成的。培養(yǎng)高尚的思想品德。在學(xué)中教，教中學(xué)，在教學(xué)的全過程中，盡力減少因動作難度而可能帶給學(xué)生的心理壓力，讓學(xué)生明確地意識到學(xué)習(xí)需要自己產(chǎn)生的，不是別人強加的；學(xué)習(xí)過程是自己實踐的，不是他人包辦代替的，學(xué)習(xí)任務(wù)的完成是自己嘗試的結(jié)果，不是機械地重復(fù)和模仿的結(jié)果。 五、說教法 將教學(xué)內(nèi)容溶合在游戲中，使學(xué)生樂于參與、易于參與的游戲中無形間達到教學(xué)的初步目的。 二、說教學(xué)目標(biāo) （ 1）知識目標(biāo)：初步體會握、持球的方法和“推”球的動作要領(lǐng)。 二、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識，掌握基本技術(shù)，發(fā)展基本技能 。三個區(qū)域同時進行。 跑的專門訓(xùn)練 (高抬腿跑、后蹬跑 )。 八、教學(xué)程序 課的導(dǎo)人階段 (2分 鐘 ) 介紹本課教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合上節(jié)課所觀看的百米錄像及劉翔奪冠的比賽錄像，激發(fā)學(xué)生的愛國情緒及學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生我要學(xué)的想法。 七、教學(xué)組織形式設(shè)計 為了調(diào)動學(xué)生的主觀能動性和積極性，提高學(xué)生主動參與意識，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，本節(jié)課在教學(xué)組織形式上給予了學(xué)生自由練習(xí)的時間、空間及多種練習(xí)形式。 六、學(xué)法設(shè)計 本課的學(xué)習(xí)方法主要采用自學(xué)法、自練法、并輔與討論法。同時也能夠提高學(xué)生自評、互評的能力和互幫互助的良好品質(zhì) 。 技能目標(biāo)：通過本課的學(xué)習(xí)，使 80%的學(xué)生掌握快速跑擺臂的技術(shù)動作， 70%以上的學(xué)生掌握正 確的高抬腿跑、后蹬跑技術(shù)動作 。在此基礎(chǔ)上，本課利用豐富多彩的游戲、形式多樣的讓距離跑及充滿 *的障礙接力，激發(fā)學(xué)生對快速跑的興趣，提高跑的能力。教材對于促進學(xué)生生理、心理健康起著積極作用。 五、場地布置與器材 場地：結(jié)合我校場地小的特點，場地布置做到小而精一場多用。 四、預(yù)計課的效果 學(xué)生能在教師指導(dǎo)下認(rèn)真參與各個練習(xí)，課堂氣氛活躍，師生感情融洽。大概需要 56 分鐘。 (4)兩人一組的快速跑游戲 (方法：兩人搬運一個實心球，可并排搬，可前后搬，可兩臂交叉搬 )(情景模擬：雷鋒與同事之間合作幫助學(xué)習(xí) )。大概 56 分鐘 (3)快速跑游戲 (方法：一人搬運實心球一個，可單手或雙手將球放在體前、體側(cè)、體后沿直線足跑練習(xí) )(情景模擬：雷鋒幫旅客搬東西 )。大概 23 分鐘。對于說教過多、技術(shù)要求強的教學(xué)，因其理性思維還不完善而不易接受，也不感興趣 。學(xué)生能在教師指導(dǎo)下集體合作認(rèn)真參與，課堂氣氛活躍，這有助于感情的融洽和學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生之間的合作意識，為進 行基本部分做好生理、心理準(zhǔn)備。 教學(xué)常規(guī)：師生問好，宣布課的內(nèi)容和提出相關(guān)的要求，以集中學(xué)生注意力，使之進入課的良好狀態(tài)。 三、教學(xué)過程分析 體育課的結(jié)構(gòu)是人體的參與活動，根據(jù)人體機能活動的變化規(guī)律，過去一般把體育課的教學(xué)過程分為幾個部分進行。 二、教材內(nèi)容 ：快速跑 (第一次課 ) ：搬運 四、教學(xué)對象分析 本課教學(xué)對象是初一年級學(xué)生，共 30 人，男生 22 人、 *8 人，該班學(xué)生各方面素質(zhì)比較好，同學(xué)間團結(jié)互助，班集體初步形成，有一定的凝聚力和合作意識，但與他人合作方式存在一定困難，學(xué)生求知欲強，學(xué)習(xí)積極性高，上進心強，平時活潑、好動，心理素質(zhì)較好。 篇二 一、教學(xué)目的 通過跑、負(fù)重等練習(xí)引導(dǎo)學(xué)生在練習(xí)中初步樹立正確的快速跑動作技術(shù)，發(fā)展學(xué)生的速度、力量、靈敏等身體素質(zhì)。對于 學(xué)生的評價，我采用學(xué)生自評、小組互評、教師評價相結(jié)合的評價方法，給學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、參與程度、學(xué)習(xí)效果一個公正、準(zhǔn)確、合理的評價。她們采用互幫互助過河、兩人交換方向過河、單腳過河、攙扶過河、背對背過河、面對面過河等。在學(xué)習(xí)中，學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)成為學(xué)習(xí)的重心。如在野外拓展練習(xí)中，我首先向?qū)W 生介紹拓展訓(xùn)練，讓學(xué)生能懂得協(xié)作、保護得一般方法，讓學(xué)生能夠借助集體的力量完成一些簡單的拓展練習(xí)動作，促進身體的靈活性和上下肢的協(xié)調(diào)性。因此，通過“小團體”教學(xué)法的運用，不僅增加了練習(xí)密度、提高了動作水平，還可增強他們的責(zé)任感，發(fā)展融洽的人際關(guān)系，增強適應(yīng)社會的能力。它的目的是促進學(xué)生合作與協(xié)同，促進他們自發(fā)、自主地學(xué)習(xí)。運動游戲具有基礎(chǔ)性、簡易性、情節(jié)性、趣味性、教育性、適應(yīng)性、開放性、娛樂性等。讓學(xué)生在“樂中練，動中練，玩中練”的練習(xí)氛圍中去探索體育運動的樂趣。 三、教法 1.“樂中練，動中練，玩中練” 學(xué)生愛動愛玩是天性，學(xué)生是否有興趣地參與到體育活動中來，體育課怎樣才能吸引學(xué)生 ?關(guān)鍵是教師對學(xué)生參與活動的先行設(shè)計。初中八年級體育說課稿大全 [五篇范文 ] 第一篇：初中八年級體育說課稿大全 初中八年級體育說課稿大全 【導(dǎo)語】說課稿是為進行說課準(zhǔn)備的文稿，它不同于教案，教案只說“怎樣教”，說課稿則重點說清“為什么要這樣教”。 二、教學(xué)目標(biāo) 通過“信任背摔”、“鉆電網(wǎng)”、“獨木橋”、“小墊子”拓展訓(xùn)練，在應(yīng)對挑戰(zhàn)，解決問題的過程中，達到“磨練意志，陶冶情操，完善人格，熔煉團隊”的目的。把“ 放”與“收”、“教”與“玩”有機結(jié)合起來。是一項古老的、至今仍充滿活力的活動。 3.“小團體”教學(xué)法 “小團體”教學(xué)法，是教師在課堂中留給學(xué)生廣泛的時間和空間，讓學(xué)生在各自的小組中練習(xí)和鞏固學(xué)到的知識、技術(shù)和技能。因為采用“分組輪換”的練習(xí)方法，各隊的小隊長不但要負(fù)責(zé)本隊的隊員練習(xí)，還要和其他小隊保持 協(xié)作。 、技能遷移的方法 直觀的教學(xué)、控制表象的練習(xí)是體育教學(xué)是特點，要讓學(xué)生形成“舉一反三”的學(xué)習(xí)方法。在教師指導(dǎo)下給學(xué)生自由想象的時間和空間，發(fā)展體育能力。進行“獨木橋”項目時， *也玩的非常開心。這節(jié)課，我通過讓學(xué)生做“信任背摔”、“鉆電網(wǎng)”、“過獨木橋”、“小墊子”等拓展訓(xùn)練，來鼓勵學(xué)生合作。結(jié)束部分為交流體會，請一部分平時不愛參加運動的學(xué)生談感受，并鼓勵大家?guī)椭麄?，和他們一起做游戲，多參加體育活動，不斷提高身體素質(zhì)， 以適應(yīng)今后學(xué)習(xí)、生活對身體的要求。由于具有強烈的對抗性和趣味性，能滿足青少年身心發(fā)展的需要，對鍛煉身體，鍛煉意志都具有重要的價值和意義。 (二 )不利因素： 由于學(xué)生受傳統(tǒng)教學(xué)形式的影響較大，可能會出現(xiàn)“老師教、學(xué)生學(xué)”的依賴心理，也有可能會出現(xiàn)厭學(xué)現(xiàn)象，這些現(xiàn)象將會給本次課增加不小難度，這就要求在教學(xué)中采用有趣性的組織教學(xué)方法來吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以保證教學(xué)活動的順利進行。這一部分應(yīng)充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣營造快樂的學(xué)習(xí)氣氛。 復(fù)習(xí)老師所授的跆搏操，同時課前讓學(xué)生搜集資料分組編操，讓學(xué)生嘗試編操的樂趣，教師加以指導(dǎo)幫助，組合成一套適合同學(xué)們自己的操。由于學(xué)生比較易興奮，又易抑制，精神不易集中 。老師運用啟發(fā)教學(xué)法引導(dǎo)出情景，學(xué)生練習(xí)，要求學(xué)生聽清哨聲，迅速集合， 練習(xí)學(xué)生的反應(yīng)能力。學(xué)生充分展開想象，自主練習(xí)，體會何種起跑方式最快 ?老師提問，學(xué)生總結(jié)。大概 810 分鐘。 (5)快速跑接力游戲 (情景模擬：我們現(xiàn)在接過雷鋒同志助人為樂的接力棒一代一代傳下去 )。大概 2 分鐘。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的制定和教材的特點及對學(xué)生的分析進行估測，預(yù)計本課能達到所制定的教學(xué)目標(biāo)。通過快速跑練習(xí)不僅可以提高學(xué)生各種快速反應(yīng)能力、機體無氧代謝能力，而且還可以培養(yǎng)青少年勇往直前、奮發(fā)向上的精神。本課從競技教材內(nèi)涵出發(fā)，在前一課時借助多媒體教學(xué)手段，讓學(xué)生觀看了國際優(yōu)秀百米運動員的錄像及雅典奧運會劉翔打破 110米欄奧運會記錄并奪得冠軍的錄像，將學(xué)生的思緒又重新帶回到當(dāng)時那激動人心的雅典賽場。 三、教學(xué)目標(biāo) 認(rèn)知目標(biāo)：知道擺臂技術(shù)在快速跑中的作用及一些短跑的專門技術(shù)練習(xí) 。 擺臂練習(xí)中采用兩人互相練習(xí)及三人定位練習(xí)，使練習(xí)者及時得到正確的反饋，利于糾正錯誤，形成正確的動力定型。 整堂課采用收、放、松、緊相結(jié)合的組織方式。討論法可以通過各種探討交流見解，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，集思廣益、相互啟發(fā)、互相學(xué)習(xí)、取長補短，并加深對 學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解。通過這樣的教學(xué)組織形式，可以實現(xiàn)真正意義上的多項信息交流，達到教師與學(xué)生共識、共享、共進的效果。 運動參與體驗階段 (基本部分 )(27 分鐘 ) 擺臂練習(xí) (4 分鐘 ) 學(xué)生間相互觀察，互相幫助指正，了解擺臂在快速跑的作用和意義，形成正確的跑步姿勢 。體育教師在探討研究區(qū)隨時和學(xué)生探討其他練習(xí)方法并解釋合理性。初中體育教學(xué)的基本任務(wù)有三點 : 一、全面鍛煉學(xué)生身體 。體育課的教學(xué)一般是雙教材，它既能授予學(xué)生新知識，又能教會學(xué)生溫故而知新的道理、培養(yǎng)他們的體育樂趣，有時通過分組輪換的教學(xué)方式還能較好地鍛煉體育骨干、小組長的組織，管理能力，使之成為老師的好幫手，也是溝通老師與同學(xué)的橋梁之 一，同時，還可培養(yǎng)學(xué)生自覺練習(xí)的守紀(jì)品質(zhì)。 三、說教學(xué)重點和難點： 用力順序和協(xié)調(diào)用力 四、說對象 八年級學(xué)生年齡都在 14 歲左右，存在體質(zhì)普遍較弱、運動技術(shù)較差的現(xiàn)象；在體育課中比較易興奮，又易抑制，精神不易集中；對于說教過多 、技術(shù)要求的教學(xué)因其理性思維還不完善而不易接受，也不感興趣；相反，對于直觀的、易于模仿的感性思維的體育課比較喜歡，學(xué)習(xí)興趣較高。力求教學(xué)氛圍輕松、和諧、自然流暢。 七、說教學(xué)過程： 在課的開始部分，應(yīng)用多媒體教學(xué)手段，選用了創(chuàng)新“集體性”游戲，但是改變了傳統(tǒng)的你講我做的教學(xué)方法，讓學(xué)生動腦思考，發(fā)揮想象，創(chuàng)新練習(xí)的方法，并在合理運用情景導(dǎo)入的基礎(chǔ)上，更易激發(fā)學(xué)生的參與精神。在大約在公元 1340年，希臘開始出現(xiàn)了火炮。再之后，這一訓(xùn)練從部隊流人民間，慢慢地變成了投擲鉛球的游戲，并很快得以傳播，成為廣受群眾歡迎的體育競賽項目。教師講解并示范握球的動作要領(lǐng)，學(xué)生直觀的感受動作形象，又加強巡視指