幼兒園小班美術(shù)優(yōu)質(zhì)課教案《蝴蝶找花》及教學(xué)反思（五篇模版）-全文預(yù)覽
【正文】 個別幼兒給另外三盆花兒匹配相應(yīng)數(shù)量的蝴蝶，師：那三朵小花會有幾只蝴蝶飛過來呢 ?請一個幼兒上來擺放，并點數(shù)蝴蝶和小花，其余幼兒評價是否正確。 (1)師： 花園里的花兒真漂亮，看誰來了 ?(出示小蝴蝶 )，小 蝴蝶來找小花做朋友，一只蝴蝶找到了一朵小花 (示范擺放一只蝴蝶 )。 有 1~5手口一致的點數(shù)經(jīng)驗。 培養(yǎng)幼兒對數(shù)字的認(rèn)識能力。 第三篇：幼兒園小班數(shù)學(xué)活動教案《蝴蝶找花》及教學(xué)反思 小班數(shù)學(xué)活動教案《蝴蝶找花》含反思適用于小班的數(shù)學(xué)主題教學(xué)活動當(dāng)中，讓幼兒能手口一 致地點數(shù) 5 以內(nèi)的實物，體驗數(shù)學(xué)活動點數(shù)匹配的樂趣，能按 1~5 實物卡匹配相應(yīng)數(shù)量的物體，培養(yǎng)幼兒對數(shù)字的認(rèn)識能力，快來看看幼兒園小班數(shù)學(xué)活動《蝴蝶找花》含反思教案吧。全世界大約有 14000 多種，大部分分布在美洲，尤其在亞馬遜河流域品種最多。教師：“小朋友們，你們的蝴蝶再哪里 ?說說你是怎樣用瓶蓋印出花蝴蝶的 ?你愿意把他們送給這三只蝴蝶嗎 ?” 教師：“三只蝴蝶有了這么多朋友，真高興，他們讓我謝謝 XX 班的小朋友們，因為從此他們的生活更有樂趣了。” 幼兒操作，教師給予個別指導(dǎo)，幫助有困難的幼兒完成活動。” (5)教師：“把這只蝴蝶剪下來，送給三只蝴蝶做朋友吧 !” (教師將作品剪下后貼在主題圖畫中。 教師 (出示卡紙 )：“老師這里有一張彩紙，我們用瓶蓋制作一只美麗的蝴蝶送給三只蝴蝶做朋友，好 嗎 ?” 師生共同討論，教師講解。 教師：“花園里有三只蝴蝶，一只紅蝴蝶、一只黃蝴蝶還有一只白蝴蝶。 環(huán)境布置：在主題畫面中增加幾只蓋印好的“蝴蝶”。 培養(yǎng)幼兒的欣賞能力。 活動目標(biāo)： 讓幼兒通過欣賞及蓋印活動初步感受對稱美。 本文擴展閱讀：蝶，通稱為 蝴蝶 ，節(jié)肢動物門、昆蟲綱、鱗翅目、錘角亞目動物的統(tǒng)稱。 難點化解的巧妙。 傾聽與表現(xiàn)完美結(jié)合。 教學(xué)反思 樂曲《化蝶》是中國優(yōu)秀民樂《梁祝》中千古傳誦的片段，教師節(jié)選的主要旋律舒緩、優(yōu)美，同時電聲音樂又彌補了交響樂、小提琴曲等版本在節(jié)奏感上的不足。 ③小朋友做花，老師做蝴蝶表演。 ③徒手做蝴蝶，跟著課件表現(xiàn)，教師小結(jié)提升。 ①請幼兒 安靜地聽樂曲，交流：有什么感覺 ?聽著音樂想到了什么 ? ②再次欣賞，并觀看課件，交流：聽一聽音樂里都有誰 ?他們在干什么呢 ?聽著音樂你想做什么 ?可隨音樂自由表現(xiàn)。 ⒉物質(zhì)材料準(zhǔn)備：樂曲《化蝶》、電腦、錄音機、多媒體課件、梯形皺紋紙若干。 ⒌感受繪畫的趣味性，體會創(chuàng)作的快樂。 活動目標(biāo) ⒈欣賞《化蝶》，感受樂曲優(yōu)美抒情的旋律。幼兒園小班美術(shù)優(yōu)質(zhì)課教案《蝴蝶找花》及教學(xué)反思（五篇模版） 第一篇：幼兒園小班美術(shù)優(yōu)質(zhì)課教案《蝴蝶找花》及教學(xué)反思 小班美術(shù)優(yōu)質(zhì)課教案《蝴蝶找花》含反思適用于小班的美術(shù)主題教學(xué)活動當(dāng)中，讓幼兒學(xué)習(xí)分辨樂句，知道樂句的開始和結(jié)束，欣賞《化蝶》，感受樂曲優(yōu)美抒情的旋律，能隨音樂做蝴蝶飛舞的動作，并能愉快地與同伴交往，快來看看幼兒園小班美術(shù)優(yōu)質(zhì)課《蝴蝶找花》含反思教案吧。結(jié)合小班幼兒的年齡特點，我們嘗試選用了改編后的電子合成音樂，節(jié)奏鮮明而富有現(xiàn)代感，通過傾聽優(yōu)美的旋律，欣賞與樂曲相融合的富有動感的多媒體課件，用幼兒喜歡的游戲形式貫穿始終，使幼兒在身臨其境的場景中自然地感受美、欣賞美、表現(xiàn)美。 ⒋在想象創(chuàng)作過程中能用簡單的材料裝飾，體驗成功的樂趣。已掌握小碎步及蝴蝶飛等基本動作。 教師：你們?nèi)ミ^花園嗎，花園里有什么 ?今天，我們一起去逛花園吧 !我們的花園漂亮嗎，看見什么了 ? ⒉完整欣賞，充分感受。 ②看課件欣賞音樂，說一說小蝴蝶是在音樂的什么時候飛起來，什么時候停下來，并跟隨課件中的蝴蝶飛飛停停。 ②小朋友手上帶上“蝴蝶翅膀”飛舞，結(jié)束時停在自己身上或別人身上。 活動延伸 在區(qū)角中設(shè)置花園場景，提供蝴蝶頭飾、道具等，給幼兒更多的時間去充分理解和表現(xiàn)音樂。活動中課件的設(shè)計、運用稱得上是“點睛”之筆，如，聽第二遍音樂時，采用了整體教授的方法，小蝴蝶從畫面的左下角隨著音樂的節(jié)奏飛舞，每一個樂句結(jié)束時正好落在花朵上，既體現(xiàn)了樂曲舒緩、優(yōu)美的風(fēng)格，又能形象地幫助幼兒感知音樂的樂句的變化，還給孩子一個想像的空間。同時，教師借助一些語言、動作的提示，使幼兒在輕松快樂的氛圍中大膽地用各種動作表現(xiàn)對音樂的理解，在師幼互動中真切地體驗和欣賞樂曲的內(nèi)涵，幼兒對音樂的理解感受有了進(jìn)一步的升華。同時，教師用自己夸張的動作、情緒感染幼兒，從而讓幼兒在玩樂中輕松愉快地獲得對音樂的感受。 第二篇：幼兒園小班美術(shù)教案評價《花蝴蝶》及教學(xué)反思
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