【正文】 1m的正方體。 生 1：一個手指尖的體積近似于 1cm3。 師：請同學們在自己的學具中找出 lcm3 的正方體。常用的體積單位有立方厘米、立方分米、立方米。 師：所以要比較物體的體積 大小，需要有一個統(tǒng)一的體積單位。 師：為什么 ? 生 1：因為左邊的長方體有 16 個小正方體，而右邊的有 15 個，而且小正方體的大小相同，所以左邊的比右邊的大。 師：誰的體積大、誰的體積小呢 ? 生：電視機的體積最大，影碟機的體積第二大，手機的體積最小。那你們知道石頭和書包誰占的空間大嗎 ? 生 4：書包占的空間比石頭大，因為書包大，石頭小。 師：請把書包放進抽屜，再用手摸一摸，現(xiàn)在又有什么感覺 ? 生 1：手在抽屜里活動起來不方便了。 揭示體積。 師：為什么把石頭放進瓶子，瓶子里的水就升上來了 ? 引導學生說出石頭占了水的空間，所以把水擠上來了。 師：同學們，你們聽過烏鴉喝水的故事嗎 ? 生：聽過。 認識體積和體積單位 教學目標： 、結合實驗和具體事物，經(jīng)歷建立體積概念和體積單位的過程。 結合具體情境，探索并掌握長方體、正方體的體積計算公式，會用公式進行計算。在拓展應用的環(huán)節(jié)中，學生能夠通過思考，分析，討論，畫圖，借助直觀獲得問題的答案。等于多少。 （給學生嘗試練習的素材，使學生掌握計算的方法。 （給學生充分利用知識自主嘗試、交流個性化思考方法的空間。然后交流，討論，得出：把張餅平均分成 3 份，就是表示整張餅平均分成 2 3=6（份）每份是整張餅的 （在思考、畫圖分析、討論等活動中，借助直觀獲得問題的答案，為探索計算方法獲得活動經(jīng)歷。 （自己寫算式是結論內(nèi)化和學習的過程。（） 四、課堂總結。 三、鞏固反饋。 32 6 ＝ 9 6 ＝ 54（平方厘米） 答：它的表面積是 54 平方厘米。 做一個長 6 厘米、寬 5 厘米、高 4 厘米的長方體紙盒，至少要用多少平方厘米硬紙板？ 4．鞏固練習。 3．學生兩人一組相互說一說什么是長方體的表面積，什么是正方體的表面積。 （二）說一說長方體和正方體的區(qū)別？ 教師：我們已經(jīng)掌握了長方體和正方體的特征，它們的表面都有 6 個面，今天就來研究它們表面的大小。 學具：長方體、正方體紙盒、剪刀。 確定長方體每一個面的長和寬。 教學后記： 長方體、正方體的表面積 教學目標： 結合具體情境，經(jīng)歷自主探索長方體、正方體表面積計算方法的過程。 提升思維，深層探究 由上例引發(fā)的思考：（出示 3號圖形） 怎樣變一變使 3 號圖形能圍成長方體？ 相機點撥：擺放的規(guī)律 出示下圖： 怎樣移動兩個小正方形可得到正方體的展開圖？ （設計意圖：由上例不能圍成長方體的圖形引發(fā)的探究活動，變不能圍為能圍、變靜為動、變特殊為一般，有效激活學生的思維。 （ 3）反饋、辨析。說說自己的想法?。ü膭顚W生想象折疊的過程） ②找出能圍成正方體的圖形。 （ 2）探究長方體、正方體展開的特征： 觀察黑板上的長方體和正方體的展開圖，有什么特點？ 引導學生感悟： ①長方體、正方體展開圖各小圖形的特點 ②長方體、正方體展開圖的不唯一的特點 三、自主探究活動之二 、（出示做一做 1）下面哪些圖形沿虛線對折后能圍成正方體？ （ 1）學生獨立思考，進行判斷。 教師巡堂，并與學生一起“展開”長方體和正方體。 經(jīng)歷展開與折疊的活動過程，在想象、操作等活動中，初步感知平面圖形與立體圖形的關系，發(fā)展空間觀念。 8個頂點 12 條棱，所有的棱的長度都相等。 這節(jié)課你學到了什么內(nèi)容？ 三、鞏固新知。 師：相交于一個頂點有三條棱，這三條棱的長度誰知道叫什么名字呢？你是怎么知道的？ 生：?? 師：拿出你準備的長方體，這樣放著誰能說出它的長、寬、高？如果這樣放呢？（變換不同的方向說出） 師：你們看圖說出每個長方體的長寬高分別是多少嗎？ 師：你能測 量長方體的長、寬、高嗎？ 完成練一練第一題。 學生先自己整理然后在小組內(nèi)交流。 師：剛才我們通過觀察找到了長方體和正方體的特征，你能把它們的特征整理在表格中嗎？ 名稱面頂點棱 正方體 6個面，所有的面完全相等。 師：長方體和正方體分別用了多少根小棒、多少顆珠子？（珠子也就是長方體和正方體的“頂點”，所用的小棒就相當于“棱”。 師：你是怎么數(shù)的？這些面有多少特征 ? （讓學生按照一定的規(guī)律來數(shù)） 生：??相對的面的面積相等。（也可以試著讓學生說一說他們的名稱）教師板書。 、認識面、頂點、棱的特征。 說出生活中見到的長方體和正方體物體。 教學過程： 一、談話引入 、出示實物圖。 知道長方體、正方體各部分名稱，了解長方體、正方體的特征以及長方體、正方體之間的關系。 在探索長方體、正方體特征以及它們展開 圖的過程中，進一步發(fā)展學生的空間觀念?；脽?4247 幻燈 46 方法一：將每一條棱長相加； 方法二：將長、寬、高分別乘 4，然后將所得的積相加；方法三：將長、寬、高的和乘 4。 4．思考：長方體和正方體有什么關系。棱： 12 條棱長度都相等。（幻燈 36） （二）認識正方體特征。 （幻燈 33）實際上長方體的長、寬、高的位置不是固定不變的 。（幻燈 32）三條棱相交的點叫做頂點。（板書：頂點）活動一： 知道了長方體各部分的名稱，（幻燈 5）我們就和桂花娃一起來探討長方體的特征。 （ 1）請同學取出自己準備的長方體。 1．出示一個長方體。 1.（幻燈 1）圖上這些是什么圖形？學生說。 4．滲透事物是相互聯(lián)系，發(fā)展變化的辯證唯物主義觀點。 四、小結 這節(jié)課，我們認識了長方體和正方體的實物與圖形，歸納了長方體和正方體的特征，還分析了二者的關系。 師：請同學們拿出自己準備的長方體，說一說長方體的長、寬、高。看老師是怎樣證實長方體中每組的 4 條棱長度是相等的。師：可以分成幾組？ 生：可以分成 3組，每組有 4條，每組的 4條棱長度相等。 師：我這兒也有一種方法證實了長方體相對面的面積相等。師：你是怎么數(shù)的？（教師總結數(shù)的方法） 生：每個面都是長方形，也可能有兩個相對的面是正方形。（根據(jù)學生回答板書：面、棱、頂點） 師：請同學們放下書，看老師演示，學生一邊看老師演示一邊摸摸長方體學具，感覺一下長方體的面、棱、頂點。學生準備：長方體、正方體實物。 重、難點與關鍵 認識長方體和正方體的特征。 總結 這節(jié)課你學了哪些知識？ 第三篇：冀教版《長方體和正方體的認識》教學設計 《長方體和正方體的認識》教學設計 定州市西坂小學陳英茹 教學內(nèi)容 課本 34 頁例 1和 35 頁例 議一議、練一練。 （三）討論長方體和正方體的體積計算方法是否相同。用 V 表體積， a 表示棱長 V＝ a 一個長方體，長 7 厘米，寬 4 厘米，高 3 厘米，它的體積是多少？ 7 4 3＝ 84（立方厘米）答：它的體積是 84立方厘米。第二組：同上要求擺出長 3 厘米，寬 3 厘米，高 2 厘米的長方體。 2．學生匯報，教師板書： 教師提問：這些長方體有什么共同點？（體積相等）不同點？（數(shù)據(jù)不同） 為什么形狀不同而體積相等呢？（因為它們都含有同樣多的體積單位—— 12 個 1 立方厘米）教師引導：請觀察自己擺出的長方體長、寬、高的數(shù)，除了表示出長方體的長、寬、高的長度外，還表示什么？ 師生共同歸納：表示長的數(shù)，如 4，除了表示 4 厘米長外，還表示出排擺了 4 個 1 立方厘米的正 方體。教師提問：拼成了一個什么形體？（長方體）這個長方體的體積是多少？（ 4 立方厘米） 你是怎樣知道的？（因為這個長方體由 4個 1立方厘米的正方體拼成。 教學難點： 長方體和正方體體積公式的推導。 教學目標： 。練一練第二題。 師：仔細觀察表格，正方體和長方體有哪些相同的地方？哪些不同的地方呢？ 2 生：正方體和長方體都有??，不同的地方是??學生匯報得 出：正方體是特殊的長方體。長方體 6 個面，相對的面完全相等。生：?? 師：說說你是怎么數(shù)的？它們的棱各有什么特點呢？讓學生按照一定的順序來數(shù)。生：我用算的方法來驗證?? 生：我用剪的方法驗證，是這樣做的??生：我用畫的方法??頂點、棱的特征。面的特征。 師：生活中這樣的物體有很多，拿出你準備的長方體，像老師這樣摸一摸你有什么感覺？生：上面有平平的面，還有邊和尖尖的角。 師：生活中你還見過哪些物體的形狀是長方體或正方體？生：牙膏盒的形狀是長方體，骰子的形狀是正方體的。教學過程：一談話引入 出示實物圖。 ，知道長方體、正方體的不同的展開圖，加深對長方體、正方體特點的認識。教學目標： 、正方體各部分名稱，了解長方體、正方體的特征以及長方體、正方體之間的關系。教學設備： 幻燈片、一個正方體紙盒、一個長方體紙盒、直尺。 說出生活中見到的長方體和正方體物體。指出面、棱和頂點。 拿出正方體物體：你們能指出面、棱和頂點嗎？再讓學生指一指長方體的。 師：你用什么辦法驗證你的猜測呢？（可以在小組內(nèi)說一說）生用一定的方法驗證相對的面的面積相等。） 生：正方體用了 8 顆珠子 12 根小棒，證明正方體有 8 個頂點， 12 條棱。 8個頂點 12 條棱，所有的棱的長度都相等。 方體和正方體的關系。 師：正方體的棱長有什么特點？那正方體每條棱的長度都叫做正方體的棱長。生：?? 師：前面的面積是多少平方厘米呢？??生：??總結 回顧這堂課，你有什么收獲？ 第二篇：五年級數(shù)學下冊長方體和正方體的體積教案冀教版 長方體和正方體的體積 教學內(nèi)容： 冀教版數(shù)學五年級下冊長方體和正方體的體積。 教學重點： 長方體和正方體體積的計算方法。 教學過程： 一復習準備 1．提問：什么是體積？ 2．請每位同學拿出 4個 1 立方厘米的立方體，把它們拼在一起，擺成一排。 板書課題：長方體和正方體的體積二學習新課 （一）長方體的體積【演示動畫“長方體體積 1”】 1．拼擺長方體：請同學們四人為一組，用 12 個小正方體來拼擺長方體，并分別記下擺出的長方體的長、寬、高。一排擺出 4 個 1 立方厘米的正方體→一共擺了三排→擺兩層。出示投影圖： 4．自學例 1。 教師板書：正方體體積＝棱長棱長棱長。 光明紙盒廠生產(chǎn)一種正方體紙板箱，棱長是 5 分米，體積是多少立方分米？ 答：體積是 125立方分米。變換后，雖然長方體和正方體體積公式寫出來不相同，但計算方法的實質(zhì)是一樣的，都是長寬高。 積累認識圖形的經(jīng)驗和方法，體會圖形與實際生活的聯(lián)系，提高數(shù)學