鎮(zhèn)中心小學(xué)培補(bǔ)增效方案-全文預(yù)覽
【正文】 力和理解能力。仿寫，后獨(dú)立完成，保證每個(gè)差生有話可說(shuō)，有文可寫，訓(xùn)練差生的口頭表達(dá)能力，堂上創(chuàng)造情境，讓差生嘗試說(shuō)，敢于說(shuō)，進(jìn)而爭(zhēng)取善于說(shuō)。 四、培補(bǔ)對(duì)象 （一）、語(yǔ)文的培補(bǔ)對(duì)象 （二）數(shù)學(xué)的培補(bǔ)對(duì)象： （三）英語(yǔ)的培補(bǔ)對(duì)象： （說(shuō)明：六年級(jí)四個(gè)班的英語(yǔ)由同一名老師任教，所以，名單沒(méi)有分列出四個(gè)班分別需要培補(bǔ)對(duì)象。 ，少數(shù)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣不足、學(xué)習(xí)動(dòng)力不夠。如五年級(jí)學(xué)的物主代詞還有學(xué)生掌握不牢，現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的用法及結(jié)構(gòu)有學(xué)生理解不到位。比如 15 可以分成哪兩個(gè)數(shù)相乘。 語(yǔ)言表達(dá)能力太差：不能準(zhǔn)確完整地表達(dá)自己的意思， 學(xué)習(xí)習(xí)慣太差，態(tài)度不端正：上課做小動(dòng)作、說(shuō)小 話；不能按時(shí)完成各科作業(yè)；態(tài)度漂浮、應(yīng)付等等?！坝掠诳朔щy，勤于無(wú)私奉獻(xiàn)”是每一個(gè)優(yōu)秀教師的不懈追求，本著“讓每個(gè)學(xué)生都進(jìn)步，讓每位家長(zhǎng)都滿意，讓社會(huì)各界都認(rèn)可”，“沒(méi)有差生，只有差異”的原則，為了讓每個(gè)學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上得到提高發(fā)展，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，進(jìn)步的樂(lè)趣，達(dá)到全面提高學(xué)生素質(zhì)的目的，體現(xiàn)因材施教，量力性原則在班級(jí)中挖掘?qū)W生的個(gè)體差異，做好拔尖補(bǔ)差工作，讓優(yōu)生更優(yōu)，差生不差，共同成長(zhǎng)、共享快樂(lè)。 一、指導(dǎo)思想： 每一個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異是不同的，因此培優(yōu)補(bǔ)差是
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