【正文】 指紋對(duì)比一下，看看有長(zhǎng)得一樣的指紋嗎 ?再和身邊的小朋友 比一比，有一樣的指紋嗎 ? 提問(wèn)：誰(shuí)有結(jié)果了 ?誰(shuí)想來(lái)說(shuō)一說(shuō)一對(duì)比的結(jié)果 ? 小結(jié)：我們每個(gè)人的指紋都是獨(dú)一無(wú)二的，就像我們的長(zhǎng)相一樣，雖然都有眼睛鼻子嘴，但是沒(méi)有人長(zhǎng)得一樣，雖然我們的指紋只有斗形、箕形、弓形三種，但是沒(méi)有一個(gè)人的指紋是一樣的 !小朋友，你們知道了嗎 ? 、了解指紋的運(yùn)用。 )請(qǐng)幼兒一起來(lái)當(dāng)裁判看看小朋友們觀察的對(duì)不對(duì)?！? 游戲玩法：每次請(qǐng)十個(gè)小朋友上前，分別聽(tīng)老師的口令“搶拿”指紋。箕形紋像一個(gè)滑梯歪向了一邊 。 請(qǐng)仔細(xì)的觀察一下你的指紋除了這兩種樣子還有別的樣子嗎 ?(老師知道井慧琳小朋友一個(gè)手指的指紋長(zhǎng)得是這樣的，就像一個(gè)小山丘，出示“弓形紋”圖片。 箕形紋 —— 幼：像滑梯。 ) 操作后，提問(wèn)：請(qǐng)看看你的指紋長(zhǎng)得一樣嗎 ?(不一樣 )你來(lái)說(shuō)說(shuō)，你的指紋有什么樣子得 ? 斗形紋 —— 幼：一圈一圈的。 ) 引導(dǎo)語(yǔ)：哦，有一個(gè)小朋友說(shuō)指紋一圈圈的太密了，看不清楚，那我們得想一個(gè)好辦法來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。 (9分 ) 過(guò)渡語(yǔ)：恩，小朋友們的答案都各不相同，相信當(dāng)我們這次的活動(dòng)結(jié)束后，你們就知道為什么啦 !嗯 ...那我們的指紋在哪呢 ?(手上 )對(duì)，確切的說(shuō)是在手指肚上 (出示課件，清楚展示指紋的所在地。 物質(zhì)準(zhǔn)備：導(dǎo)入用廣告、印泥 (6 盒 )和白紙 (粘到桌子上、畫(huà)好左右手的指紋記錄表 )、三種指紋樣子 (A4 紙 )、指紋在哪圖片、指紋作用課件及視頻、口紅一個(gè)、濕巾每人一張 (放桌中央 )、提前照好每一個(gè)孩子的 10 個(gè)指紋印的照片 (紙上要有孩子們的名字 )。 活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)： 重點(diǎn)：通過(guò)操作探索認(rèn)識(shí)三種指紋 —— 斗形紋、箕形紋、弓形紋。 (通過(guò)幼兒自主的探索認(rèn)識(shí)指紋、發(fā)現(xiàn)指紋的獨(dú)特性 )、口語(yǔ)表達(dá)能力 (用完整的語(yǔ)言講述他觀察到的指紋 )、理解能力。 小百科：滾動(dòng)釋義為轉(zhuǎn)動(dòng)體沿轉(zhuǎn) 動(dòng)方向的運(yùn)動(dòng)稱作滾動(dòng)。 得出結(jié)論后，讓幼兒在記錄紙上補(bǔ)充出球體可以向各個(gè)方向任意滾動(dòng)的路線。教師在游戲中繼續(xù)扮演活動(dòng)支持者的角色，對(duì)幼兒的探 究活動(dòng)盡量不去打擾。作為教師，有必要為幼兒提供更進(jìn)一步的觀察、經(jīng)歷、體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，讓幼兒探究出球體、圓柱體的外型與它們滾動(dòng)路線之間的相互關(guān)系。 評(píng)析：在這一環(huán)節(jié)里，幼兒學(xué)會(huì)了記錄，懂得了當(dāng)自己在科學(xué)探究中有了結(jié)論或觀點(diǎn)時(shí)，可以通過(guò)記錄把他們呈現(xiàn)出來(lái)，讓幼兒了解如何真正地“做科學(xué)”，培養(yǎng)尊重事實(shí)的科學(xué)態(tài)度。） 老師以驚奇的口氣提出疑問(wèn)：“咦，為什么這些紙杯、方便面筒、肯德基筒就滾不進(jìn)球門(mén)呢？”幼兒思考、討論。小組的兩個(gè)合作伙伴對(duì)發(fā)現(xiàn)的這一現(xiàn)象進(jìn)行了質(zhì)疑、思考、討論。 老師介紹游戲玩法：小朋友兩兩一組，一人分開(kāi)雙腳做球門(mén)，一人滾動(dòng)物體進(jìn)球門(mén)，輪流進(jìn)行。 玩一玩：請(qǐng)你們玩一玩，為什么這些東西會(huì)滾動(dòng)呢？ 評(píng)析：這個(gè)時(shí)候，幼兒手上拿著自己找到的會(huì)滾動(dòng)的東西，開(kāi)始有些興奮了，都忍不住想把它放在地上滾一滾，玩一玩，那么作為教師，應(yīng)給予幼兒自由玩的空間，但并不是讓幼兒毫無(wú)目的地玩，而是帶著問(wèn)題去玩。） 大記錄紙一張，記號(hào)筆一支。 在交流活動(dòng)中能注意傾聽(tīng)并尊重同伴的講話。 活動(dòng)目標(biāo)： 初步了解不同物體有不同的滾動(dòng)路線。 本文擴(kuò)展閱讀：轉(zhuǎn)動(dòng)，讀音 zhu224。在交流中，我采用自由交流和集體交流的形式，讓幼兒描繪他們親自經(jīng)歷的、豐富而有意義的探索過(guò)程和發(fā)現(xiàn)，但是在交流中，我只是一味的問(wèn)幼兒你是怎么把它轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)的，卻忽視了該物體轉(zhuǎn)動(dòng)的有趣現(xiàn)象，在活動(dòng)的第二個(gè)環(huán)節(jié)，讓幼兒自由操作材料的環(huán)節(jié)，我說(shuō)的太多，孩 子們玩的時(shí)間太短，讓他們探索的不夠，還有在活動(dòng)中我的語(yǔ)言不夠簡(jiǎn)潔，顯得啰嗦。二、通過(guò)生活實(shí)踐活動(dòng)，提高幼兒解決生活實(shí)際問(wèn)題的能力。 觀看并讓幼兒說(shuō)一說(shuō)：這 是什么東西在轉(zhuǎn)動(dòng)，猜一猜它有什么作用。 下面哪個(gè)小朋友來(lái)講一講你轉(zhuǎn)動(dòng)了什么，你又是用什么辦法讓它轉(zhuǎn)起來(lái)的呢。 師：“小朋友們，你們見(jiàn)過(guò)音樂(lè)盒嗎 ?喜歡音樂(lè)盒嗎 ? 我們的教室就是一個(gè)大大的音樂(lè)盒，我們就是音樂(lè)盒里的娃娃，現(xiàn)在音樂(lè)響起讓我們一起轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)吧。體驗(yàn)科學(xué)探究的樂(lè)趣。 第二篇：大班下學(xué)期科學(xué)教案《有趣的轉(zhuǎn)動(dòng)》及教學(xué)反思 大班下學(xué)期科學(xué)教案《有趣的轉(zhuǎn)動(dòng)》含反思適用于大班的科學(xué)主題教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，讓幼兒探索使物體旋轉(zhuǎn)的方法。材料的提供上既注意材料的平常性，又充分注意了材料的層次性、開(kāi)放性，幼兒可以嘗試用不同的材料、不同的方法，主動(dòng)探索，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。 B．把紙折成容器后運(yùn)水好，但是要選吸水性差的紙，紙吸了水以后容易破。 3．提出活動(dòng)要求，幼兒多次嘗試運(yùn)水。 4．幼兒嘗試用紙運(yùn)沙。 2．物品：面巾紙、圖畫(huà)紙、塑料包裝紙、報(bào)紙、宣紙、掛歷紙、牛皮紙同樣大小若干張。 3．通過(guò)活動(dòng)豐富生活經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)操作和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。讓幼兒在自主的探索活?dòng)中感知、體驗(yàn)、積累經(jīng)驗(yàn)。最近，我發(fā)現(xiàn)班上的孩子們對(duì)身邊的事物 紙，產(chǎn)生了興趣。 幼兒園大班科學(xué)教案： 有趣的紙 我們班的孩子隨著年齡的增長(zhǎng)，知識(shí)經(jīng)驗(yàn)不斷豐富，他們變得越來(lái)越好奇好問(wèn)。因此，我們?cè)O(shè)計(jì)了生成活動(dòng)《紙》。 2．通過(guò)嘗試操作 對(duì)不同質(zhì)地的紙進(jìn)行比較，感知紙的特性，了解紙的一般用途。 活動(dòng)準(zhǔn)備： 1．知識(shí)經(jīng)驗(yàn)：幼兒對(duì)各種紙有初步的認(rèn)識(shí)，知道一些紙制品。 3．提出活動(dòng)中注意的問(wèn)題： 運(yùn)沙時(shí)不能用手托，注意保持活動(dòng)室的衛(wèi)生。 三．嘗試活動(dòng) —— 運(yùn)水 1．提出問(wèn)題：如果我們運(yùn)的不是沙，而是水，你們會(huì)用什么紙？ 2．幼兒討論后說(shuō)出