【正文】 )什么顏色的房 子 ?綠色的房子會是誰的家呢 ?(幼兒自由猜測 )我們來按一下門鈴看看到底是誰的家 ?“叮咚叮咚 !”看看是誰來開門啦 ?(青蛙 )綠色的房子住著綠色的青蛙?！? 師：什么叫“悶極了” ?你知道嗎 ?(就是心情不好，很無聊 ) 。 ，理解主要的故事情節(jié)。 活動目標： ，學習用故事表演的形式表現鼠先生找到鼠小姐的經過。古代所說的 星 ，包括現代所說的 恒星 行星 流星 彗星 等等。有效地培養(yǎng)了幼兒的合作意識和合作能力。正是這種挑戰(zhàn)性激發(fā)了幼兒的學習熱情和學習興趣。 。 幼：天上有星，樹上有鷹，桌上有燈，門上有釘 。 ) 。 幼：手來關燈。 幼：云來遮星。 師 (出示 PPT2)：請再來看大屏幕。 幼：天上有星，樹上有鷹，桌上有燈，門上有釘。 ) 師：小組間比賽。 師：是的，我也是這樣想的。 幼：家里有燈。 。 二、聯(lián)系生活說短句 。 師：各組根據自己排的順序把四個字連起來說說看。 師：把圖片換個位置再試試看。 師：把自己拿到的圖片上的東西用一個字大聲說幾遍。 幼：我的是螺絲釘。 師：每人一張圖片，放在桌子上的籃子里?！靶δ樆ā豹勂啡舾?。 ，并積極思考，體驗文學活動的樂趣。 活動目標： “星、鷹、燈、釘”四個后鼻音，熟讀繞口令。（生）：集體背誦 師：今天同學們非常棒，不過劉老師還是要給大家布置一個作業(yè)，這個作業(yè)呀請大家在下節(jié)課的時候，帶上你畫的一幅畫來，這幅畫里面要有星星和花。njīngm237。ngj249。ngxiǎng平息、驚恐、靈敏、凝聚、寧靜、南京、明星、命令 （ 7）氣息訓練：鼓勵上節(jié)表現。ngzh224。ngzh226。ngx237。ngzhǐ lǐngq237。ng p237。發(fā)音方法跟eng 類似，○讓我們一起來練習一下。ng g226。ngt238。ngyǒuf249。（板書：eng 和 ing） 1eng：是韻母中的后鼻韻母，他的發(fā)音時跟單韻母 e 非常相似，大家看，他的○韻頭是哪一個拼音啊？（ e）那么 e 是怎么發(fā)音呢？，沒錯。（ 5）游戲：繞口令對對碰 1 學員分為兩組：一組一句，由慢到快?？戳诉@家主人一點都不環(huán)保，不低碳！后面幾句有又是怎么說的呢？ 生：拿扇扇了燈，用手拔了釘，舉槍打了鷹，烏云蓋了星。ngq237。zh236。hu224。nqīn224。nqu225。q237。 wǎnqiū wānqū qǐ fā q237。mi224。gu224。沒錯四句里面都有一個七字，也就包含了我們的聲母 q,q是舌面音，發(fā)音的時候舌面貼硬腭，氣流將舌面沖開，摩擦成音。 天上七顆星，樹上七只鷹，梁上七根釘，臺上七盞燈，拿扇扇了燈，用手拔了釘，舉槍打了鷹，烏云蓋了星。跟著音樂來走。在這一學期當中，我們要學習更多的語言表演技巧，希望大家拿起你們最好的精神，爭取有更多出去表演的機會。因為流星劃過天空時會發(fā)出耀眼的光芒， 星 又引申為在某一領域有特別貢獻或具有特殊才能的人，如 :歌星、影星、明星。 本文擴展閱讀：星 (拼音 :xīng)是漢語通用規(guī)范一級漢字 (常用字 )，此字始見于商代甲骨文。 （ 4）幼兒自由練習，逐步完善表演，教師引導幼兒自評、互評。 多形式練習繞口令，逐步加快朗誦速度，體會繞口令的節(jié)奏美。 再次欣賞繞口令，理解繞口令內容。 體現繞口令內容的圖譜。 念準后鼻音，能逐步加快朗誦速度，保持發(fā)音準確。 本文擴展閱讀：“星”本指夜晚天空中有光亮的小星體，后也指單獨的星體。遮了星，趕了鷹，拔了釘，砸了冰，小朋友們越說越聰明。 客人老師都在表揚我們呢 !現在，我們去和客人老師 PK。 (幼兒一起說。 ) (3)再次欣賞動畫。 我們也像小哥哥一樣，完整地說一說。 ) 導語：有位小哥哥，他也會說這首繞口令。 在這一環(huán)節(jié)中，幼兒親自操作白板，使繞口令的內容化靜為動，化抽象為形象，激發(fā)了幼兒的表達欲望和學習積極性，使得創(chuàng)編活動變得更輕松，更有效，更富有挑戰(zhàn)性。 ③四句連說：加快速度。我做動作，你猜我在干什么。我們就說“砸了冰”。 提問：誰還想來 ?(再請一個小朋友。 (使用拖動功能。 提問：咦，我神奇的魔術棒又要點 了。如果采用圖片或實物展示，不僅需要準備大量的教具和學具，而且不能生動地展現作品斫要表達的意境及魔術般的奇妙效果。 (第一遍 )我的魔術棒會越跑越快，你要跟緊哦 !(老師點指，第二遍。 ②幼幼互動：兩個幼兒一組，玩“我說你接”的游戲。 導語：我們來玩“我說你接”的游戲，看誰接得快。 (使用遮幕功能。 ) ④河里七塊冰。 ) ③墻上七根釘。 (使用放大鏡功能、拖動功能。 ) 提問：夜晚靜悄悄，我們使用望遠鏡，你找到了什么 ?天上幾顆星 ? 提問：誰能把七顆星連起來呢，讓它們手拉手 ?給你我的魔術棒 !(幼兒操作連線。 ，學習繞口令。 (老師指，幼兒念 ?) ②“開火車”游戲，接龍念。 ) (2)趣味游戲，練習單字發(fā)音。 提問：瞧，我手上有一根魔術棒，它可神奇了，輕輕一點它就會變。播放繞口令的精彩視頻，意在集中幼兒的注意力。 活動準備 課件，白板。 、想象、參與演示等，感知、理解繞口令，并嘗試創(chuàng)編繞口令的部分內容。 活動目標 “星、鷹、釘、冰”等字音，感受繞口令的趣味性。 ，激發(fā)兩人合作表演的興趣。 策略：相似聯(lián)通，以動帶靜。 (1)呈現四圖，初步感知。 (一個幼兒點。我們來試試，一個一個說清楚。有趣的呈現方式、生動的形象刺激、神秘的語言引導，深深地吸引著幼兒，引發(fā)了幼兒的無意注意，強化了幼兒的有意識記。 (使用探照燈功能、連線功能。 ②樹上七只鷹。 (請一幼兒拖動。一邊敲一邊數：一根釘，兩根釘，三根釘??墻上幾根釘 ?(幼兒答：墻上七根釘。數一數，河里幾塊冰 ?(幼兒答：河里七塊冰 ?) (2)完整呈現，整體感知。 ①師生互動：玩“我說你接”游戲。 小結：你們接得又快又準，頭腦真機靈。 導語：現在，我們連起來試試。幼兒的語言學習具有情境性的特點。 (1)出示八圖，引發(fā)興趣。 ) (2)匹配操作，趣味感知。 ) 小結：