【正文】 把這個告訴其他的孩子們。從小父母外出工作，就是現(xiàn)在所謂的留守兒童。聽過幾次關(guān)于課程建設(shè)的講座，但都如站在地球上用肉眼看星星，只看到其閃光，若沒有一點天文常識，我只會說：看，天上有星星。家長說：“孩子交給李老師教導(dǎo)，我們放心！”是??！李老師一直“以我心換真心”，通過與家長真誠的溝通，讓家長了解老師的良苦用心，將學(xué)生的情況及時反饋給家長，起到了“事半功倍”的效果。做好學(xué) 生的心理疏導(dǎo)工作，通過每月一次“心靈之約”主題班會，讓學(xué)生真正感受到學(xué)校和社會的溫暖。缺乏自制力的學(xué)生更需要呵護。 的確，小小班集體，管理大智慧。她就是這樣激發(fā)孩子強烈的好奇心。 她是一片綠葉，愿為花的艷麗、果實的甜蜜默默地提供養(yǎng)料。 她號召全班同學(xué)響應(yīng)大隊部“為殘疾兒童獻愛心”的活動，鼓勵學(xué)生在《春苗》《附小報》《小學(xué)生天地》上展示自己的作品。對獲獎學(xué)生給予獎勵，極大鼓勵了學(xué)生，并篩選出優(yōu)秀作品進行了張貼展示，讓學(xué)生在書法比賽中提高自己的書寫水平。 她還從文明禮儀，組織紀(jì)律，衛(wèi)生習(xí)慣等方面對學(xué)生一日行為規(guī)范進行學(xué)習(xí)訓(xùn)練、檢查考評、深入推進學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育。 設(shè)計自己的座右銘，貼在課桌上，她所任教班級的課桌 上都貼著一張小小的座右銘，她鼓勵學(xué)生和自己程度相近的同學(xué)競賽，在班上形成一種你追我趕的學(xué)習(xí)氣氛。”李老師所任教的班級，課前整理時，師生集體放聲高呼口號：“我真棒，我能成功！”課中高呼：“我學(xué)習(xí)！我快樂 !”口 號內(nèi)容振奮人心。在班級管理中，能把班級小事做大了、做全了、做好了，教育的最終目的也就實現(xiàn)了。 她勤于實踐，敏于反思，樂于學(xué)習(xí)，善于表達(dá)。李老師善于涉取和借鑒各種先進的教育、教學(xué)方法，廣泛搜集最新的教學(xué)素材，與同事探討，及時調(diào)整個人的教學(xué)行為，使課堂教學(xué)富有新意。她就是李虹老師。不但人物對話口語化，敘事寫景也簡潔明快，洋溢著濃厚的冀中鄉(xiāng)土芬芳。那滹沱河、千里堤、高高的白楊樹，都充滿著詩情畫意，那地方風(fēng)情、民風(fēng)民俗都洋溢著鄉(xiāng)土氣息和民族感情，構(gòu)成富有魅力的冀中風(fēng)景畫和風(fēng)俗畫。 [明確 ]本文通過記敘清末民初冀中鎖井鎮(zhèn)喪心病狂的大地主馮蘭池要砸掉四十八村防汛筑堤集資購地四十八畝的憑證古鐘，見義勇為的朱老鞏挺身而出護鐘的故事，揭露了土豪惡霸的自私、丑惡的嘴臉，贊揚了朱老鞏、嚴(yán)老尚等老一代農(nóng)民的覺醒和為了自由敢于抗?fàn)幍木瘛? 4．學(xué)生按照同樣的方法分析馮蘭池、嚴(yán)老尚的性格特征。這正是他弱的一方面。 （這一環(huán)節(jié)主要讓學(xué)生抓住人物的語言行動來分析人物性格） [明確 ]朱老鞏極富有正義感和叛逆精神，一聽說馮蘭池要砸鐘， 立即氣憤填膺，揭露馮蘭池的橫行霸道，足顯他的正義凜然、嫉惡如仇；當(dāng)嚴(yán)老祥提出斗不過人家“刀筆”時，他血氣方剛要武斗，表現(xiàn)出的是剛剛覺醒的農(nóng)民最初的反抗和斗爭方式；面對老祥嫂和朱全富的好心勸阻，他決心已定，足見他的毫不膽怯倔強叛逆；當(dāng)馮蘭池危言恐嚇時，他挺身而出；與馮蘭池唇槍舌戰(zhàn)的斗爭中，他毫不示弱，大膽揭發(fā)馮家的一筆筆昧心帳；面對馮家爪牙舉起的大錘，他義無返顧舉刀護鐘；當(dāng)中了馮蘭池的調(diào)虎離山之計，致使護鐘失敗，他急怒攻心，一病不起；即將含恨離世之際，他仍不忘囑托后代，要堅決與土豪惡霸們斗爭到底。也正是他們的袖手旁觀，給朱老鞏與馮蘭池的斗爭涂上了失敗的灰色。 第三部分（ 81~86）朱老鞏含恨去世。 （二）：理清情節(jié)，感受朱老鞏的英雄壯舉 方法：讓概括能力、表達(dá)能力強的一位同學(xué)來復(fù)述故事梗概，其他同學(xué)做補充，抓住文章脈絡(luò)（可在課前布置預(yù)習(xí)） 第一部分（ 1）馮蘭池要砸古鐘。 環(huán)境：鎖井鎮(zhèn)一帶四十八村。 三、速讀課文，掃除生字障礙，整體感知課文。夏天，武漢燥熱 ，汗滴常會打濕稿紙。不跟人說話，別人說話也不聽，但談起《紅旗譜》中的人物時，他馬上眉飛色舞起來。 黎明起床，略作洗漱，即開始寫作。一路走來，梁斌隨身帶著個小本子，將百姓的故事一一記錄下來，有些寫進了《紅旗譜》?！都t旗譜》等三部作品被人們譽為“折射時代風(fēng)云的一面鏡子”。作品問世，宛如平地一聲春雷震動文壇，很快被改成電影。 1939年春兼任冀中游擊十一大隊政委。 1930 年在保定二師讀書期間，參加了黨的外圍組織反帝大同盟，1933 年在北平加入左聯(lián)并開始文學(xué)創(chuàng)作。 五、教學(xué)過程 第一課時 一、導(dǎo)語激趣 我們燕趙古稱多感慨悲歌之士”，誠然，承燕趙大地靈氣的滋養(yǎng)與培育，這里，有胡服騎射、敢為天下先的英明國君趙武靈王；有英勇大義、智慧宏達(dá)的藺相如等賢臣名相；有廉頗、樂毅等慷慨重義、勇氣過人的猛將；有荊軻、高漸離等不畏強暴、挺身抗命豪杰俠士。 能力目標(biāo) 分析小說的情節(jié)、人物、環(huán)境描寫的特點，深入理解作品的思想內(nèi)容。 2．簡述故事發(fā)生的時代背景。 三、課時安排 3 課時 四、教學(xué)設(shè)計思路 在對文章進行整體了解的基礎(chǔ)上分析文章的寫作背景和 人物形象，最后總結(jié)文章的發(fā)展脈絡(luò)和寫作特色。1927 年春，加入共青 團，當(dāng)國民黨發(fā)動“四 ?— 二”大屠殺之后，在白色恐怖籠罩下革命處于低潮時，他毅然參加革命，積極投入反割頭稅斗爭。 1938 年任冀中新世紀(jì)劇社社長，先后寫出《千里堤》等劇本以及短篇小說《三個布爾什維克的爸爸》，后又據(jù)此改成中篇小說《父親》，成為《紅旗譜》的雛形。 20 世紀(jì) 50 年代 后期，梁斌經(jīng)過二十余年的醞釀和探索，成功創(chuàng)作了長篇小說《紅旗譜》。朱老忠、朱老明、嚴(yán)志和、大貴、運濤等農(nóng)民運動的骨干和貴他娘、運濤他娘、春蘭等樸實勤勞的農(nóng)村婦女一時成為婦孺皆知的人物，作品影響走向海外，在世界文壇贏得很高的聲譽。梁斌隨軍南下時，從束鹿到衡水、石家莊、邯鄲等地，參加、領(lǐng)導(dǎo)剿匪反霸、減租減息和土地改革。梁斌曾這樣描述：“我的創(chuàng)作欲、靈感升到高潮，欲罷不能。有時寫著寫著，想起我還未吃飯，其實兩頓飯已經(jīng)過去了??” 梁斌夫人散幗英回憶丈夫創(chuàng)作《紅旗譜》時的日子說：“他就像傻了一樣，送飯就吃，不送就餓著。夏天和人聊完天，總忘拿扇子，一個夏天丟了 100 多把扇子。 終于，共計 120 萬字的《紅旗譜》三部曲長篇畫卷，即《紅旗譜》、《播火記》、《烽煙圖》問鼎文壇。摩挲 suō 2．小組討論，理清小說的三要素： 人物：朱老鞏、嚴(yán)老祥、虎子、馮蘭池、嚴(yán)老尚等。 作者通過上述描寫，交代了小說的典型環(huán)境：故事發(fā)生在清末民初冀中平原，一方面反映了土豪地主與農(nóng)民之間的矛盾，另一方面揭露了土豪惡霸的自私、兇惡、剝削的本性和老一代