【正文】 難點：用具體的動作和語言表達愛。根據(jù)大班幼兒年齡特點及實際情況，以布魯姆的《教育目標(biāo)分類學(xué)》為依據(jù)，我確定了認知、技能、情感三方面的目標(biāo)： 認知：欣賞故事，理解故事內(nèi)容，感受作品中所表達的愛和故事的語言美。我希望通過此教材能夠引發(fā)幼兒對身邊人的關(guān)愛之情。盡自己所能演繹好“合作者、引導(dǎo)者、支持者”的角色 ! 我的說課到此結(jié)束，謝謝大家！ 第三篇：幼兒園大班語言說課稿 幼兒園大班語言說課稿：猜猜我有多愛你 一、設(shè)計意圖： 各位老師好，我是奇欣幼兒園潘敏，今天我?guī)淼恼f課內(nèi)容是大班談話活動，題目叫《猜猜我有多愛你》。 美工區(qū)：大班下學(xué)期的幼兒即將告別幼兒園，進入小學(xué)。感受創(chuàng)造性想象的快樂。等一幅圖講述結(jié)束后，鼓點響起，把自己一組的圖片傳遞給其他組，自己接過其他組的圖片。，加深對文本的理解 這樣的兩種幼兒園，你喜歡哪一個？說出你喜歡的理由。 ：早晨，大吊車把你從被窩里拎出來，下的雨竟然是巧克力 ,這些真是太有趣太不可思議了，故事中還有哪些些讓你覺得好笑的或者刺激的事兒，和你的好朋友說說。此處采用開放式的提問引領(lǐng)孩子發(fā)現(xiàn)、講述，孩子的講述積極性一定是高漲的，因為那么多稀奇的畫面，或多或少總有發(fā)現(xiàn)，這么有趣的話題，怎能叫他們不想說啊！此時孩子的積極地、專注的、主動表述的，此環(huán)節(jié)多語言能力的發(fā)展有著舉足輕重的作用。 B 理解作品階段： ：一本書讀完了，我知道小朋友的發(fā)現(xiàn)一定很多，舉起手來，大 聲說出你的發(fā)現(xiàn)。在這一環(huán)節(jié)中，通過幾個問題，一下吸引孩子的眼球，牢牢抓住孩子們的好奇心，調(diào)動閱讀的積極性。 五、說活動流程： 說活動準(zhǔn)備：幼兒用故事書《啊哈，幼兒園》（人手一份）、故事大書《啊哈，幼兒園》、《啊哈！幼兒園》的圖卡（根據(jù)故事情節(jié)分成八張》、油畫棒、卡紙（人手一份）、小毯子一塊 說活動過程：（本活動包括四部分： 、引出作品； 讀作品、理解作品； 、想象交流； 繪畫參與、 創(chuàng)造無限）。因此本次教學(xué)重點定位為：引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容，學(xué)會將現(xiàn)實和想象對比，并感受故事中蘊涵的夸張和幽默。這就是對幼兒精神層面、內(nèi)心需求的關(guān)注與引領(lǐng)，足見作者的良苦用心，足見其對孩子的準(zhǔn)確剖析與解讀。它的內(nèi)容包涵了孩子的一日生活中的各個環(huán)節(jié)：晨起，早餐、去幼兒園、上課、游戲、午睡、戶外活動、交朋友等等。能夠在適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)下對作品有更深層次的體驗和理解。我將從“活動設(shè)計意圖，活動目標(biāo)，學(xué)法教法，教學(xué)重點難點，活動 流程，活動延伸”幾方面進行一一說明： 一、說活動設(shè)計意圖： 關(guān)于活動設(shè)計意圖，我是從“幼兒現(xiàn)狀和教材特點”這兩方面進行分析與考慮： 幼兒現(xiàn)狀：兒童發(fā)展心理學(xué)告訴我們，幼兒期是想象最為活躍的時期，想象幾乎貫穿幼兒的各個活動。這是一個很關(guān)鍵的轉(zhuǎn)折期。在繪畫中自然結(jié)束活動的基本流程。在游戲中，幼兒充分體驗到 了與他人交流想象的樂趣，同時突破了本次活動的難點 —— 即引導(dǎo)幼兒能根據(jù)幼兒園活動環(huán)節(jié)，自行創(chuàng)造性地想象，并自行組織語言向同伴表達、陳述自己的想象。此題問可以幫幼兒厘清故事的兩條線索，想象與現(xiàn)實，便于幼兒更好的理解故事，說喜歡 的理由是對兩種幼兒園的高度抽象與概括。同伴之間互相說說，效率提高了，每個孩子都得到了鍛煉，有趣主題讓幼兒有話可說且不會偏離主題。 ：你們的眼睛真厲害，居然找到了這么多稀奇的地方，這樣，我們看這大書，一起來看看。此處讓幼兒充分表達，說出他們找到的新奇之處，老師根據(jù)幼兒的發(fā)現(xiàn)給與相應(yīng)的回應(yīng)。為了引導(dǎo)幼兒自主耐心地閱讀，利用大班幼兒好勝心理，讓他們比一比尋找的結(jié)果，促使他們積極地、投入地、發(fā)現(xiàn)式的閱讀。 一、創(chuàng)設(shè)情境，引出作品 教師以情境化的語言導(dǎo)入活動：小朋友們，你們知道今天老師是怎么來幼兒園的嗎？幼兒進行充分猜想后，今天老師不是坐的汽車、也不是電動車、自行車，而是坐得這 —— 老巫婆的小飛毯來幼兒園的。根據(jù)幼兒期想象的特點，幼兒一般以想象過程為滿足，對于想象的交流不太能切入主題，因此本次活動的難點就是引導(dǎo)幼兒能根據(jù)活動進程向同伴 交流自己的想象情節(jié)。 基于以上分析，我的活動目標(biāo)設(shè)定 為： 認知目標(biāo)：感知理解故事內(nèi)容，體會現(xiàn)實和想象之間的對比關(guān)系； 情感目標(biāo)：感受故事中蘊涵的夸張和幽默。孩子如同在欣賞自己的故事。此時的孩子需要時我們成人提供更多的想象支點，讓孩子徜徉在兒童文學(xué)作品中汲取更多的養(yǎng)分，不斷發(fā)展、成熟。想象是幼兒行動的推動力，創(chuàng)造性想象是幼兒創(chuàng)造性思維的典型表現(xiàn)。我將從“活動設(shè)計意圖，活動目標(biāo)，學(xué)法教法，教學(xué)重點難點，活動流程，活動延伸”幾方面進行一一說明： 一、說活動設(shè)計意圖： 關(guān)于活動設(shè)計意圖，我是從“幼兒現(xiàn)狀和教材特點”這兩方面進行分析與考慮： 幼兒現(xiàn)狀：兒童發(fā)展心理學(xué)告訴我們，幼兒期是想象最為活躍的時期，想象幾乎貫穿幼兒的各個活動。能夠在適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)下對作品有更深層次的體驗和理解。它的內(nèi)容包涵了孩子的一日生活中的各個環(huán)節(jié)：晨起，早餐、去幼兒園、上課、游戲、午睡、戶外活動、交朋友等等。這就是對幼兒精神層面、內(nèi)心需求的關(guān)注與引領(lǐng)，足見作者的良苦用心，足見其對孩子的準(zhǔn)確剖析與解讀。因此本次教學(xué)重點定位為：引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容，學(xué)會將現(xiàn)實和想象對比，并感受故事中蘊涵的夸張和幽默。 五、說活動流程： 說活動準(zhǔn)備：幼兒用故事書《啊哈，幼兒園》（人手一份）、故事大書《啊哈，幼兒園》、《啊 哈！幼兒園》的圖卡（根據(jù)故事情節(jié)分成八張》、油畫棒、卡紙（人手一份）、小毯子一塊 說活動過程：（本活動包括四部分： 、引出作品； 讀作品、理解作品； 、想象交流； 繪畫參與、創(chuàng)造無限）。在這一環(huán)節(jié)中，通過幾個問題，一下吸引孩子的眼球，牢牢抓住孩子們的好奇心，調(diào)動閱讀的積極性。 B 理解作品階段： ：一本書讀完了，我知道小朋友的發(fā)現(xiàn)一定很多，舉起手來，大聲說出你的發(fā)現(xiàn)。此處采用開放式的提問引領(lǐng)孩子發(fā)現(xiàn)、講述，孩子的講述積極性一定是高漲的，因為 那么多稀奇的畫面，或多或少總有發(fā)現(xiàn)，這么有趣的話題，怎能叫他們不想說啊！此時孩子的積極地、專注的、主動表述的，此環(huán)節(jié)多語言能力的發(fā)展有著舉足輕重的作用。 ：早晨，大吊車把你從被窩里拎出來，下的雨竟然是巧克力 ,這些真是太有趣太 不可思議了，故事中還有哪些些讓你覺得好笑的或者刺激的事兒，和你的好朋友說說。，加深對文本的理解 這樣的兩種幼兒園，你喜歡哪一個？說出你喜歡的理由。等一幅圖講述結(jié)束后，鼓點響起，把自己一組的圖片傳遞給其他組，自己接過其他組的圖片。感受創(chuàng)造性想象的快樂。 美工區(qū)：大班下學(xué)期的幼兒即將告別幼兒園，進入小學(xué)。盡自己所能演繹好“合作者、引導(dǎo)者、支持者